六年級數(shù)學(xué)計劃蘇邵婷.doc

宿豫區(qū)關(guān)廟中心學(xué)校（初中部） 六 年級 數(shù)學(xué) 學(xué)科教 學(xué) 計 劃（20142015學(xué)年度第二學(xué)期）教師姓名： 蘇邵婷 任教班級： 六（1） 一、學(xué)生情況分析：本班現(xiàn)在學(xué)生49人，其中女生21人，男生 28人。總體來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下： 上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。 基礎(chǔ)較差但要求上進的學(xué)生有10人左右，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。 總體來看，本年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學(xué)生成績也不穩(wěn)定，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。二、教材內(nèi)容分析：三、教學(xué)目標(biāo)要求：（一）總體目標(biāo)：及格率： 60% ，良好率： 30% ，優(yōu)秀率： 10% 。（二）具體要求：四、具體教學(xué)措施：1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。3教學(xué)時，多給學(xué)生討論的時間，增進學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。6在課文教學(xué)中，切實做好“讀寫結(jié)合”。7改進習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時反饋、修改。8注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機會使學(xué)生得到充分的鍛煉。五、教學(xué)進度安排：單元教學(xué)內(nèi)容重點難點課時安排周次安排第一單元 扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能從圖中找到相關(guān)的信息 。1課時 第1周選擇合適的統(tǒng)計圖掌握三種統(tǒng)計圖的特征，并能給數(shù)據(jù)選擇適合的統(tǒng)計圖。2課時第1周第二單元圓柱與圓錐圓柱與圓錐圓柱與圓錐的定義，頂點、高、底面的認(rèn)識；了解側(cè)面是個曲面的。能辨別物體是圓錐還是圓錐；空間觀念的構(gòu)建。1課時第1周圓柱表面積掌握圓柱側(cè)面展開是長方形，理解并掌握側(cè)面積的求法以及圓柱表面積的求法。歸納表面積公式，并能熟練運用。2課時第2周圓柱體積理解并掌握圓柱體積公式的由來，體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。2課時第2周圓錐體積。通過實驗操作探究圓錐體積與它等底等高圓柱體積之間的關(guān)系，并推出圓錐體積的求法，歸納圓錐體積公式，并會運用。2課時 第3周整理與練習(xí)圓柱圓錐體積表面積的熟練運用，圓柱圓錐特征。2課時第3周第三單元解決問題的策略解決問題的策略（1）在解決實際問題時，能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗思考可以運用怎樣的策略解決問題，能正確分析數(shù)量之間的關(guān)系，確定解決問題的思路，加深解決問題策略的體會。 1課時第4周解決問題的策略（2）能根據(jù)具體的問題選擇合適的解決問題的策略，可以運用不同的策略，解決同一個問題，增強靈活選擇策略的意識1課時第4周 解決策略練習(xí)能根據(jù)具體的問題靈活選擇策略，增強選擇策略的意識1課時第4周第四單元比例放大與縮小把圖形按某一個比放大或縮小，比的前項表示放大或縮小后圖形的邊長，比的后項表示原來圖形的邊長。聯(lián)系比的意義思考所畫圖形的邊長，體會圖形的形狀不變而大小發(fā)生了變化。1課時第5周比例的意義聯(lián)系圖形放大的意義體會相應(yīng)的比的比值相等，或者通過計算比值、化簡比發(fā)現(xiàn)比值相等，寫出兩個比相等的式子。判斷兩個比是否能組成比例。1課時第5周比例的基本性質(zhì)兩個外項之積等于兩個內(nèi)項之積，判斷四個數(shù)能發(fā)構(gòu)成比例1課時第5周解比例用字母表示比例中的未知項，列出含有未知數(shù)的比例式解決問題；會用比例的基本性質(zhì)解比例。1課時第6周比例尺比例尺定義，比例尺前項是比的前項，實際距離是比的后項。理解比例尺的意義1課時第6周比例尺的應(yīng)用能聯(lián)系比例尺的意義求圖上距離或?qū)嶋H距離，并將圖上距離在圖中表示出來，會列出比例式計算圖上距離或?qū)嶋H距離1課時第6周第五單元確定位置用方向和距離描述位置知道東南和西北方向可以分別說成南偏東和南偏西，東北和西北方向可以分別說成北偏東和北偏西，能完整地利用方向和距離描述物體的位置1課時第6周在平面圖上繪制物體的位置在平面圖上確定位置時，要先根據(jù)給出的方向，從觀測點起畫一條射線，再根據(jù)比例尺和實際距離計算出相應(yīng)的圖上距離，最后在射線上根據(jù)圖上距離畫出物體的位置1課時第7周描述行走路線描述簡單的行走路線時，要認(rèn)真看圖，說清楚行走的方向和路程。1課時第7周期中復(fù)習(xí)第8周期中考試第9周第六單元正比例和反比例正比例的意義速度一定時，行走的路程和時間成正比例關(guān)系，行駛的路程和時間是成正比例的量。如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用（一定）表示1課時第10周正比例圖像能根據(jù)給出的成正比例的量的具體數(shù)據(jù)，畫出點并連接成一條直線，形成正比例圖像，能根據(jù)圖像判斷兩個量是否成正比例，并會由一個量的數(shù)值估計另一個量的數(shù)值1課時第10周反比例的意義總價一定時，單價和數(shù)量成反比例關(guān)系，單價和數(shù)量是成反比例的量。如果用X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的積，反比例關(guān)系可以用（一定）表示1課時第10周正比例和反比例的練習(xí)能根據(jù)具體事例體會成正比例或反比例的量之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠判斷兩個量成正比例還是反比例1課時第11周第七單元總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)數(shù)軸，把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；求一個數(shù)的近似數(shù)時用“四舍五入”法。因數(shù)、倍數(shù)、素數(shù)、合數(shù)的再認(rèn)識分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。3課時第11周常見的量各種單位相鄰的進率及換算1課時第12周四則混合運算整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運算及意義并能夠分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系；口算、筆算、估算或者用計算器計算3課時第12周解決問題的策略理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，運用畫圖、列表、列舉、假設(shè)等解決問題的策略解決實際問題3課時第13周式與方程用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系式，用含有未知數(shù)的等式來描述兩個量相等的關(guān)系。會解方程2課時第14周正比例和反比例比、分?jǐn)?shù)和除法都可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，比、分?jǐn)?shù)和除法的基本性質(zhì)以及比值、分?jǐn)?shù)值和商不變的規(guī)律本質(zhì)是一樣的，正比例、反比例的意義及辨別2課時第14周認(rèn)識平面圖形三線的區(qū)別，平行于相交的認(rèn)識，三角形的分類等2課時第15周平面圖形的周長和面積理解并掌握各種平面圖形的周長、面積公式的形成，并解決實際問題2課時第15周認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱、圓錐的各自特征、表面積公式、體積公式；并熟練運用3課時