人教版必修三 2.1通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 教案.doc

第2章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一、教材分析通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)是高中生物必修3第二章中的一大重要內(nèi)容。我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，尤其是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和神經(jīng)元之間的傳遞，幾乎是每年高考必考，所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)知識還可與多個有關(guān)的知識如“細胞膜、細胞器、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學好本節(jié)知識也可以進一步加深對其它知識的理解和掌握。第2課時內(nèi)容與動物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)生命活動，同時它也是動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。人腦的高級功能很復雜，教材選取了語言文字、學習和記憶兩方面內(nèi)容給予簡單的介紹。二、教學目標1、概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。2、說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞。3、概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。三、教學重點、難點及解決方法1、教學重點及解決方法教學重點興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞。 人腦的高級功能。解決方法引導學生分析神經(jīng)纖維表面電位差的實驗，從實驗現(xiàn)象得出相關(guān)結(jié)論，利用多媒體手段，演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導的動態(tài)過程。先讓學生弄清楚突觸的結(jié)構(gòu)，設(shè)置相關(guān)問題講解。讓學生自己分析討論人腦的高級功能。2、教學難點及解決方法教學難點 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。解決方法 利用多媒體演示神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導的動態(tài)過程。四、課時安排2課時。五、教學方法直觀教學法、講解法、談話法。 教具準備： 圖片、課件。六、學生活動1、學生討論、思考、回答相關(guān)問題。2、指導學生閱讀教材，找出需了解的知識點。七、教學程序（一）明確目標（二）重點、難點的學習與目標完成過程 第1課時導入：利用教材p16問題探討導入新課一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射教師設(shè)置下列問題引導學生討論和思考：人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對外界刺激作出反應主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？什么是反射？你能舉出幾個反射活動的實例嗎？草履蟲能夠趨利避害，含羞草葉被觸碰后會下垂，這屬于反射嗎？如果有人用針刺了你一下，你感到了疼痛，這屬于反射嗎？用針刺激離體蛙的腓腸肌，肌肉會收縮，這屬于反射嗎？完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學習過膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個反射的反射弧嗎？（示圖或投影讓學生分析）如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會有感覺嗎？會產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是由傳出神經(jīng)或者是脊髓相應的中樞呢？如果有一只脊蛙，從脊髓的一側(cè)剝離出了一根神經(jīng)，你如何通過實驗來判斷它是傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)？反射弧各部分的結(jié)構(gòu)分別是由什么組成的？神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系？一個完整的反射活動至少需要多少個神經(jīng)元？神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結(jié)的？教師歸納和總結(jié)之。反射活動中，在反射弧上傳導的是興奮。什么是興奮呢？（學生閱讀教材p16內(nèi)容回答之）興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導的呢？二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導教師利用多媒體演示“神經(jīng)纖維表面電位差的實驗”過程和現(xiàn)象。電表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化，而這種變化是由于刺激神經(jīng)引起的，由此說明刺激會引起神經(jīng)興奮。教師設(shè)置下列問題讓學生帶著這些問題閱讀教材p18內(nèi)容。1、刺激為什么會引起生物電的產(chǎn)生呢？2、要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電流的產(chǎn)生，那么必定引起了電位差的變化。在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的？3、接受刺激時會引起什么樣的電位變化？4、為什么會出現(xiàn)這種變化呢？學生討論交流回答之，教師再利用多媒體，演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導的動態(tài)過程。完成一個反射活動至少需要兩個神經(jīng)元，那么一個神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個神經(jīng)元傳遞的呢？要了解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞原理，首先得了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式。三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞學生閱讀教材p19相關(guān)內(nèi)容，教師設(shè)問：1、什么叫突觸小體？2、什么叫突觸？3、突觸前膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？4、突觸后膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？5、興奮在神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動的形式進行傳遞嗎？6、神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式進入突觸間隙？7、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的什么結(jié)構(gòu)（物質(zhì)）發(fā)生特異性結(jié)合？8、神經(jīng)遞質(zhì)一定是引起下一個神經(jīng)元興奮嗎？9、已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種類遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應是什么？10、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的還是雙向的？為什么？11、在一個反射活動中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的？為什么？12、突觸小體、突觸后膜、突觸完成的信號轉(zhuǎn)換模式各是什么？學生討論交流回答之。教師利用多媒體展示突觸傳遞信息的動態(tài)過程，并進行歸納和整理。（三）總結(jié)反射弧的組成，神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導的過程。（四）作業(yè)布置教材p22練習1，二。（五）板書設(shè)計第2章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一、 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射1、 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射概念 非條件反射 類型 條件反射 感受器 傳入神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應器反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn)。2、興奮的概念二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導1、靜息電位：內(nèi)負外正2、動作電位：內(nèi)正外負3、過程：刺激膜電位變化局部電流未刺激部位膜電位變化局部電流4、興奮在神經(jīng)纖維上傳導的特點：雙向傳導5、產(chǎn)生電位差的原因：na+內(nèi)流三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞1、突觸小體 突觸前膜2、突觸 突觸間隙 突觸后膜3、過程：興奮突觸小體神經(jīng)遞質(zhì)突觸間隙突觸后膜興奮或抑制 特點：單向4、興奮在神經(jīng)元之間傳遞 原因第2課時復習提問：興奮在神經(jīng)纖維上是如何傳導的？興奮在神經(jīng)元之間是如何傳遞的？四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié) 資料分析教師引導學生討論教材p20相關(guān)內(nèi)容。教師歸納總結(jié)之。同時讓學生明白，控制排尿反射的初級中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級中樞在大腦皮層。機體能夠協(xié)調(diào)完成各項生命活動，是不同的中樞之間分級調(diào)節(jié)的結(jié)果。提問：脊椎動物和人的低級中樞和高級中樞的分布有什么特點呢？教師利用教材p20插圖，進行歸納和完善。五、人腦的高級功能人的大腦皮層是整個神經(jīng)系統(tǒng)中最高級的部位，它除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言，學習、記憶和思維等方面的高級功能。語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是人類進行思維的主要工具。語言功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關(guān)的全部智力活動，涉及到人類的聽、寫、讀、說。這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關(guān)，這些區(qū)域稱為言語區(qū)。教師結(jié)合教材p21插圖講解s、h、w、v區(qū)的功能以及這些言語區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀。思考與討論教材p21，學生回答之。學生閱讀教材p21相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題：1、什么是學習？2、什么是記憶？3、什么是短期記憶？4、什么是長期記憶？5、人類記憶的大致過程如何？教師總結(jié)歸納之。學習與記憶有其生理基礎(chǔ)；學習的過程需要各種器官的協(xié)調(diào)作用；遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，學習中只有通過不斷的重復才能形成長久的記憶。（三）總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。（四）作業(yè)布置教材p22練習2（五）板書設(shè)計四、