《文具的家》教學設(shè)計（第一課時）.docx

文具的家課堂教學設(shè)計課題名稱_文具的家_設(shè)計者_田睿_ 單 位_包鋼第二十五小學_ 授課年級_ 一年級_ 章節(jié)名稱一年級下冊第七單元第15課文具的家學時第一課時課標要求語文課程標準指出：低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。內(nèi)容與學情分析內(nèi)容分析 文具的家是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文通過媽媽與貝貝的對話，教會學生要整理、保管好自己的文具。全文共6個自然段，第1、2自然段交代故事的起因，這兩個自然段都是獨句成段，句子結(jié)構(gòu)相似，富有節(jié)奏感，能引起學生的共鳴。第3、4、5自然段運用對話的形式，通過媽媽的教導，貝貝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段寫貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習慣。課文敘事完整，結(jié)構(gòu)清晰，將學習習慣的養(yǎng)成教育滲透在淺顯的故事中。教學重點 識字寫字，朗讀課文。教學難點營造良好的識字氛圍，激發(fā)主動識字的愿望，并在合作探究中習得方法。學情分析雖然是進入第7單元的學習，學生對課堂學習操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對的注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還需要設(shè)置激勵性的活動來維持。到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的字已經(jīng)達到一定數(shù)量，這會給學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。課文講述的故事講的就是學生的生活，學生是熟悉的，這有利于對本課主題的感悟。教學目標1.正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，認識“斤”字旁。2.認識半包圍結(jié)構(gòu)，正確美觀地書寫“包”字3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。學生課前需要做的準備工作預習課文：1. 標出課文自然自然段，標出要求會認的生字。2. 借助拼音和字典，自學要求會認的生字。3. 練習正確流利地朗讀課文。4. 想一想：課文講了一件什么事？教學策略結(jié)合生活經(jīng)驗和識字基礎(chǔ)，辨別字形。通過多種形式鞏固拓展識字。教學環(huán)節(jié)學習任務設(shè)計與教師活動學生活動設(shè)計設(shè)計意圖落實目標導入新課課首三分鐘：學生朗讀文具盒里的爭論 鉛筆、橡皮、尺子等文具，是我們學習上的小幫手、好伙伴?？墒?，有些文具現(xiàn)在卻無家可歸，多可憐啊！這節(jié)課，就讓我們來為文具們找一個家吧?。ò鍟n題）學生聽讀短文，回答問題，知道文具是我們學習的好幫手。齊讀課題。通過小故事引起學生對學習課文的興趣。環(huán)節(jié)一學習要求會認的生字1.課件出示要求會認的生字 檢測學生自學生字情況。2.認識“斤”字旁。3.分辨易錯字“哪”和“那”。4.出示課件：認讀生詞。5.句中認詞。6.挑戰(zhàn)：語鏡識字。1. 學生開火車認讀生字，交流識字方法。2. 認讀帶有“斤”字旁的生字。3. 交流分辨方法，完成“選詞填空”。4. 同桌互讀。5. 指名讀句子，全班跟讀。6. 難度增大，鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)。按照從易到難，層層遞進的順序進行識字，并互相交流識字方法。環(huán)節(jié)二讀課文，初步感知課文內(nèi)容1.指名分自然段朗讀課文。 想一想：課文講了一件什 么事?2.讀一二自然段,仿寫句子。（課件出示）1.讀課文,小組合作完成填空題,了解課文主要內(nèi)容。2.通過仿寫，感受“只”的作用。用填空題的形式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容，并練習用“只”說一句話。環(huán)節(jié)三認識半包圍結(jié)構(gòu)，正確美觀地書寫“包”字1. 認識半包圍結(jié)構(gòu)。2. 認識包子旁。3. 學生觀察田字格中“包”字寫法。4. 教師范寫。5. 學生練寫。6. 介紹“包頭市”。1.通過觀察書中田字格中的字和老師的范寫，學習正確美觀地書寫。2.對所生活的”包頭市”有所了解。在寫字的過程中對學生滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。達標