初中數(shù)學說課評價標準.doc

初中數(shù)學說課評價標準說課要以國家頒布的“數(shù)學課程標準（實驗）”為基本依據(jù)，貫徹“以學生的發(fā)展為本”的學科教育觀，重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進行闡述，既對教學中如何根據(jù)內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，如何發(fā)揮學生的主動性和積極性，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何引導(dǎo)學生的自主活動與獨立思考，如何搞好“雙基”教學，如何提高學生的數(shù)學能力，如何加強創(chuàng)新精神、實踐能力以及理性精神等的培養(yǎng)等等，進行闡述。說課評價標準包括如下幾個方面：1、背景分析學習任務(wù)分析。正確說明本節(jié)課的核心概念、數(shù)學思想方法及相關(guān)知識的聯(lián)系，明確教學重點。學生情況分析。正確說明學生已有認知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學生學習可能遇到的難點。2、教學目標設(shè)計 正確闡述通過教學，使學生在雙基、能力和理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計 正確說明如何根據(jù)教學內(nèi)容（如概念、原理、例題、練習、數(shù)學應(yīng)用、研究性學習等）的性質(zhì)，按數(shù)學知識的邏輯順序選擇恰當?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學活動順序。4、教學媒體設(shè)計 正確闡釋如何根據(jù)教學任務(wù)以及學生學習需要，選擇恰當?shù)慕虒W媒體。5、教學過程設(shè)計 說明設(shè)計怎樣的問題系列，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生開展積極主動的數(shù)學思維。說明如何根據(jù)學生實際提供適度的學習指導(dǎo)。說明如何安排變式訓練和知識應(yīng)用，鞏固知識，加深對數(shù)學本質(zhì)的理解。說明如何安排反思活動，引導(dǎo)學生歸納、總結(jié)并概括本節(jié)課的學習內(nèi)容。6、評價設(shè)計 說明如何進行教學效果評價，如何據(jù)評價結(jié)果進行教學反饋、調(diào)節(jié)。7、說課時間：不超過20分鐘。初中數(shù)學說課比賽評分表內(nèi) 容權(quán)重分記 分備 注教材背景分析10%10教學目標設(shè)計10%10課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計15%15教學媒體設(shè)計15%15教學過程設(shè)計40%40教學評價10%10合 計100%100參加銀川市級比賽注意事項：程序1：教學設(shè)計（現(xiàn)場抽課題，書寫教學設(shè)計（教案），重在教學流程設(shè)計）程序2：篩選后說課（要求脫稿、以自己對教材的理解進行說明，不能念或背）程序3：再篩選后參加全市選手講課比賽（要求教學中設(shè)計要靈活、嫻熟）初中數(shù)學說課說什么？說課是指教師在規(guī)定的時間內(nèi)，將一節(jié)課的設(shè)計思想、教學內(nèi)容和教學過程用簡潔、準確的語言表達出來。與上課相比，說課的時間短，聽眾多，場地隨意，有利于大規(guī)模的教師培訓，有利于在時間緊、人數(shù)多的情況下的選拔和考核，但說課不能反映學生生動活撥的學習過程，不能展示教師對學生生成性問題處理時所表現(xiàn)的教學智慧。一、總體要求1、要說清楚教什么？怎么教？為什么這樣教？說課前要寫好詳細的教案，有了好的教案才有好的說課稿。2、說課時要富有情感地與聽眾交流。說課不能“背”說課稿，要以平和的心態(tài)“說”，吸引大家“聽”。要根據(jù)聽眾的神態(tài)調(diào)整說課的節(jié)奏與內(nèi)容的祥略，引發(fā)聽眾的共鳴。說課綜合運用了上課、演講、產(chǎn)品介紹中各自特色，因此說課具有較強的科學性、藝術(shù)性和簡明性。3、說課要突出“新”與“性”，整體設(shè)計（教學思想、教學內(nèi)容、課件、語言、形象、動作等）要有新穎生動，引人入神，富有感染力，不說空話、套話，充分展示亮點。二、基本程序說課的基本程序是：說教材分析，說教學目標、重點與難點，說教學過程。（一）說教材分析教材分析包括本節(jié)教材的地位與特色、自己的設(shè)計思想等。這是開場白，是教師對教材理解程度的展示，有新意和獨到之處才能吸引聽眾。理解編者對教材的安排意圖與編寫思想，通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、大量占有與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的素材（包括數(shù)學史、教育教學理論、數(shù)學課程標準、不同版本的教科書與教材分析、上課錄像與課件等），深刻理解本節(jié)課教材的內(nèi)涵（寫什么，為什么這樣寫）。說清與其他教材相關(guān)比較本節(jié)課教材的特點及本節(jié)課在本章及某階段學習中的地位和作用，根據(jù)學生原有的入神水平及年齡特征提出自己的設(shè)計思路和處理教材的方法。（二）說教學目標、重點與難點1、說教學目標數(shù)學課程標準指出，教學目標包括知識與技能、方法與過程、情感與態(tài)度等三方面。同時也指出：“方法與過程、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，知識與技能的學習也必須有利于這三個目標的實現(xiàn)為前提?！币虼?，不要將三項目標孤立化、標簽化，而是要將這三項目標有機的聯(lián)合起來。2、說重點與難點重點與難點可以是某個知識點、某項技能，也可以是學習過程的某個環(huán)境。不要照抄教參上的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗找準重點、難點。（三）說教學過程1、夾敘夾議有些說課案例單獨說學情分析、教學方法、教學原則、教具學具等，我們認為在一般情況下，這些內(nèi)容可以參透在教學過程中以夾敘夾議的形式展現(xiàn)。如果某個班級的學生確實有特殊情況，教學中又采用了特殊手段，那么可以專項說學情分析：如果對某年齡的學生進行一般性的闡述，就沒有必要單說，可以結(jié)合教學過程中的某個環(huán)節(jié)，說明如何根據(jù)學生心理特征設(shè)計的。至于教學原則、教學方法等，結(jié)合具體的教學環(huán)節(jié)給予說明就更具有說服力。如何實現(xiàn)教學目標、如何突出重點、突出難點，應(yīng)該成為教學過程中“敘”和“議”的亮點和高潮。2、程序清晰教學程序要結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，過渡自然。教學模式要適合本節(jié)課的教學內(nèi)容，不要為了追求新穎時髦，硬編出一些模式，如將一節(jié)課的內(nèi)容生硬地串在一起，編出一個小故事等。常用的教學程序有：講授型、自學型、研究型。3、內(nèi)容具體在說每一步的設(shè)計時，要說清楚教師做什么，學生做什么，為什么這樣設(shè)計。這是與上課最大的不同，也是說課的亮點。在說課稿中，可以用不同的字體分別表示教學過程和設(shè)計理由。說課是不要將說課稿的全部內(nèi)容都用多媒體演示，那樣會失去說課的神秘感，限制自己的感情表現(xiàn)，可以利用多媒體邊展示教學設(shè)計，邊口述設(shè)計理由，有特色的課件一定要具體演示。4、教學機敏說課的缺陷就是不能展示教師在教學中的機敏性，我們可以通過“預(yù)設(shè)”，將估計學生可能出現(xiàn)的解答或問題說出來，從而表現(xiàn)出教師豐富的教學經(jīng)驗。5、課堂練習課堂練習不一定完全用課本上的練習題，可以進行改編或自編。課堂練習的設(shè)計要注意基礎(chǔ)性、典型性和趣味性。6、課堂小結(jié)課堂小結(jié)的設(shè)計要注意針對性、多樣性和發(fā)展性?？梢詭熒餐〗Y(jié)或教師小結(jié)，小結(jié)是要鼓勵學生提出新的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。7、作業(yè)布置課后作業(yè)的設(shè)計要注意層次性和多元性，這樣有利于全體學生的全面發(fā)展。作業(yè)中有鞏固型、探究型和拓展型，既落實了基本功，又給不同學生提供發(fā)展的平臺。新課程標準下初中數(shù)學教學建議新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課堂教學是課程實施的主要途徑。在課堂教學過程中，教師的教學方式和學生的學習方式都應(yīng)該發(fā)生實質(zhì)性的改變。因此，學校和教師必須以教學改革為突破口來推進新課程的深入發(fā)展，并通過新課程改革來促進教學質(zhì)量的提升。為了讓老師們更好的落實新課程理念到課堂教學中，特向老師們提出10條建議，供老師們作為教學參考：1認真學習課程標準，鉆研教材。充分理解教材內(nèi)容編寫、教學情境設(shè)計和例習題安排的意圖，把握教學要求，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學生的實際情況，制訂課堂教學目標，包括知識技能目標，過程性目標，以及情感和態(tài)度方面的培養(yǎng)目標。2圍繞教學目標，選擇教學內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)教學情境。對每一個目標都要有相應(yīng)的內(nèi)容、過程和相應(yīng)的措施加以落實，反之所用的每一個教學內(nèi)容（包括題目）、創(chuàng)設(shè)的每一個教學情境都要體現(xiàn)相應(yīng)的教學目標，并突出重點。3根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合適的教學方式、方法。重視讓學生動手實踐、自主探究和合作交流等教學方式的運用，采用這三種方式教學時，要給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。4在數(shù)學游戲、數(shù)學實驗等活動中，要關(guān)注教學本質(zhì)。數(shù)學活動之后，要引導(dǎo)學生自主反思、歸納、總結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律，讓學生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學化的過程。5在合作交流中，讓學生充分表達自己的思想。包括不同觀點、質(zhì)疑等，教學要耐心傾聽，并引導(dǎo)學生討論，特別要關(guān)注生生交流，讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想，使其做到能讓同學聽懂并能理解和聽懂同伴所表達的數(shù)學思想，鼓勵生生之間開展辯論式的討論。6讓學生展示解決問題的思維過程。在學生解決問題的過程中，不單純關(guān)注問題解決與否、答案的對與錯，更要關(guān)注學生是怎么思考的，要善于提問“你是怎么想的”。7重視學生學習過程中的自我評價和生生間的相互評價。關(guān)注學生對解題思路的回顧和自我糾錯能力的培養(yǎng)，要給學生自我糾錯和相互啟發(fā)糾錯的時間和空間，讓學生在自我反思及辯論中理解、掌握和運用數(shù)學。8尊重個體差異，面向有差異的全體學生。要給數(shù)學學習有困難的學生更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，要為他們設(shè)計合適的數(shù)學問題，使他們有能力解決，并允許他們用自己的方式參與數(shù)學活動和解決問題，要用發(fā)展的眼光評價他們的學習，由此激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣和信心。對學有余力且有數(shù)學愛好的學生，要為他們設(shè)計進一步學習探索的問題和具有一定挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們獲得進一步的發(fā)展。9把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學、探索數(shù)學規(guī)律的工具。指