小學(xué)一年級語文《柳樹醒了》教案及教學(xué)反思模板.doc

小學(xué)一年級語文柳樹醒了教案及教學(xué)反思模板 柳樹醒了是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文柳樹醒了教學(xué)反思模板，希望能幫助到大家! 小學(xué)一年級語文柳樹醒了教案一 一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞 1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2.開火車形式讀詞：打雷雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 二、研讀，自主探究(35小節(jié)) 1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。) 2.各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識。 (1)柳梢為什么綠了? (2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了? (3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的? 3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。 4.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。 5.學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。 (1)學(xué)生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。 (2)學(xué)生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學(xué)生觀察，品讀體會第四節(jié)。 (3)學(xué)生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。 三、比賽，背誦課文 每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 四、領(lǐng)悟，課外延伸 1.夸夸柳樹的5個好朋友。 2.在春天里，還有什么醒了呢? 3.用各種形式表達(dá)對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等) 五、觀察，正確書寫 1.學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的特點。 2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。 3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時應(yīng)注意什么。 六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧! 板書設(shè)計 春雷_說話柳樹醒了 春雨_洗澡柳枝軟了 春風(fēng)_梳頭柳梢綠了 春燕捉迷藏柳絮飛了 小學(xué)一年級語文柳樹醒了教案二 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學(xué)重點 識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。 課時安排 2課時 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，生字卡片。 第一課時 一、激趣，引入新課 1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。 2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。 二、初讀，掌握字詞 1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。 2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。 4.你用什么好辦法記住它們? (1)偏旁識字：枝，梳，梢 形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆) 多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟) (2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。 (3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡) (4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。) 打雷雷雨樹枝樹梢 軟和梳洗玩耍蘇醒 三、細(xì)讀，理解課文 學(xué)第一節(jié) (1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。 (2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢? (3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么? (4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。 學(xué)第二節(jié) (1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了? (2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了? (3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。 (4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。 四、背誦，感悟文意 (1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背 五、拓展，鞏固練習(xí) 1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。 說()()()話()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2.說話訓(xùn)練 用上“”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上) 3.畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。 六、觀察，正確書寫 1.學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。 2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。 3.學(xué)生描一個，寫一個。 4.展示評價。 小學(xué)一年級語文柳樹醒了教學(xué)反思模板 一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束，限制學(xué)生“動”，強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學(xué)生“動”起來，調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設(shè)計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問題，組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。 柳樹醒了是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀