第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成 生物教案.doc

太山廟鄉(xiāng)第一初級中學教學活動設(shè)計第 周 總第 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導 授課教師學習內(nèi)容：第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成學習目標：1.通過觀察、閱讀、自學、討論和總結(jié)，能了解神經(jīng)系統(tǒng)及神經(jīng)元的組成和功能。2.學會利用學習資料分析說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。3.感受人體動作的協(xié)調(diào)美，加強對神經(jīng)系統(tǒng)重要性的認識1、 重點、難點學習活動過程一、 揭題示標（簡明扼要、具體實用、操作性強）二、 新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導） 自學指導（一）（內(nèi)容、要求、時間、方法）一、課前預(yù)習：1、 測定反應(yīng)速度實驗（以同桌為小組完成）看誰反應(yīng)快？然后思考：要順利捏到直尺做，身體的哪些部位要相互準確配合?2、 自己動手，試做神經(jīng)元模型（可以按照以下步驟）a) 將準備的白色膠質(zhì)電線兩端線皮各去掉3厘米，使里面的銅芯線裸露在外。b) 將其一端的銅芯線分成數(shù)份。c) 用橡皮膏將分開的銅芯線基部包繞。最后將其包繞在一起呈球狀，在球狀體的不同部位上分布一束銅芯線。經(jīng)進一步整形，使它形似于細胞體和樹突。d) 將其另一端的銅芯線分成兩份。經(jīng)整形使其形似軸突的末梢。e) 將中段的膠質(zhì)線皮環(huán)割數(shù)處，用力拉伸，使其膠質(zhì)線皮分成數(shù)股。這樣，一個神經(jīng)元模型就做好了。小組間比一比，誰做的又快又好；誰做的更像。二、合作探究學習任務(wù)一：掌握神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能1、 閱讀教材P97資料分析，觀看課件上四位患者的病情個人批注太山廟鄉(xiāng)第一初級中學教學活動設(shè)計 嘗試診斷病情。 小組會診，并派代表匯報，其他成員補充。 拓展反思：a. 當神經(jīng)受到損傷時，它所支配的肌肉會出現(xiàn)什么情況？b. 你還知道哪些有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的疾??？2、 閱讀教材P98圖-52神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，觀看神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能片斷 以小組為單位，設(shè)計表格，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能。 小組匯報，其他同學補充完善。 拓展反思：a) 若將一只狗的小腦切除，狗將表現(xiàn)出什么癥狀？b) 若一個人的大小便失禁，你猜測可能是什么部位受到了損傷？c) 若一個人的腦干受到損傷，此人會有什么危險？d) 通過上面幾種情況比較，你認為在平時我們應(yīng)該怎樣保護我們的神經(jīng)系統(tǒng)（例如：在騎自行車的時候、在上體育課時等）學習任務(wù)二：神經(jīng)元的組成和功能1、 觀看課件提供的各類細胞的結(jié)構(gòu) 以小組為單位，通過討論區(qū)分神經(jīng)元與其它細胞結(jié)構(gòu)的異同。 。 小組匯報，小組間相互交流補充完善。2、 觀看課件神經(jīng)沖動在神經(jīng)元中傳導的過程。 仔細思考，神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系 想像生活中還有哪些現(xiàn)象與神經(jīng)沖動在神經(jīng)元中傳導的過程相似？三、拓展創(chuàng)新1、 1998年7月，桑蘭在紐約參加第四屆友好運動會期間，不幸重傷脊髓，直到現(xiàn)在還不得不坐在輪椅上。請問，桑蘭的下肢是否受到了損傷？若不是，那么其下肢不能運動的原因是什么？2、 同學們都看過殘疾人運動會嗎？賽場上殘疾人運動員能做到的很多事，我們正常人也難以做到。同學感覺應(yīng)該學習他們的什么？三、 當堂訓練（圍繞目標、注重實效、獨立完成）1、某人患腦溢血后，能聽到別人說話，但自己不能說話。其病變部位是（ ）A.小腦 B.大腦 C.舌 D.脊髓2、人喝醉酒后，走路搖晃，站立不穩(wěn)，這說明酒精已經(jīng)傷害到了( )A. 大腦皮層 B.運動中樞 C.小腦 D.脊髓3、“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活動的人，這種病人的腦部肯定沒有受傷的部分是