學案人教版必修一第2章第1節(jié)物質(zhì)的分類第1課時教案1.doc

物質(zhì)的分類教學設(shè)計一、主題：人民教育出版社 普通高中課程標準實驗教科書化學必修1第二章化學物質(zhì)及其變化第一節(jié)物質(zhì)的分類二、課型：新知識課 三、課程標準目標要求：能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類四、教學目標：知識與技能：能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，同時知道分類的多樣性。知道交叉分類法和樹狀分類法，能根據(jù)需要選擇并制作分類圖。過程與方法：從日常生活中學生所遇見的一些常見的分類事例入手，采用合作學習的方式，讓學生將所學過的化學知識從自己熟悉的角度進行分類，將不同的知識通過某種關(guān)系聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解與遷移。通過探究活動，學習與他人合作交流，共同研究、探討科學問題。情感態(tài)度與價值觀：初步建立物質(zhì)分類的思想，體會掌握科學方法能夠有效提高學習效率和效果，體驗活動探究的喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧，增強學習化學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。五、教學方法與學習方式：活動探究式教學 合作探究式學習六、教學重點: 能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，建立分類思想，體會分類方法對于化學科學研究和化學學習的重要作用，體會合作探究學習方式。七、教學過程設(shè)計：教師活動學生活動設(shè)計意圖【引課】剛才老師進教室的時候發(fā)現(xiàn)，上課鈴都響了，可是有的同學的化學課本還沒有拿出來，在書桌里找了半天。很快找到課本的同學來告訴我，怎么幫幫他？我們每個人的書很少，有的時候都不能快速找到，那圖書館里的圖書成千上萬，為什么你能快速找到所需要的圖書呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣，引出課題?！具^渡】其實在我們的日常生活、學習中經(jīng)常自覺地不自覺地運用分類法對我們身邊的各種物質(zhì)、用品進行分類?！緦W生活動1】在1分鐘內(nèi)盡可能多地寫出你所知道的生活中應(yīng)用分類法的例子。討論分類的意義。思維的發(fā)散，讓學生意識到分類法在我們的生活中非常普遍存在，明確分類的意義?！拘〗Y(jié)，引出課題】其實分類帶給我們的方便與快捷不僅僅體現(xiàn)在生活之中，在我們的化學學習中我們同樣可以用分類的視角去分門別類地進行研究。那么從今天開始，我們就一起以分類的思想來學習第二章化學物質(zhì)及其變化，這節(jié)課我們來學習第一節(jié)物質(zhì)的分類。引出本節(jié)課題?！緦W生活動2】對下述化合物：nacl、na2co3 、caci2 、caco3、 kcl 、k2co3分類。 【提問】請你說一說你是怎樣分類的？在對這些物質(zhì)分類過程中體會到了什么？思維的發(fā)散，體會分類方法在化學中的應(yīng)用，體會分類的思維過程。體會分類是有標準的。（同一事物可以有多種分類方法等）【過渡】老師就有一個問題了：同樣是垃圾分類為什么我們的分類方式不同？【歸納小結(jié)】1. 分類的標準：分類是要有依據(jù)的，我們將這個依據(jù)稱為分類的標準（分類的標準不同，分類的結(jié)果自然就不同，所以我們說分類必須在一定的標準下進行的）2分類的定義：把大量的事物按照設(shè)定的標準歸到一起的方法3. 同一事物可以有多種分類方法標準不同【過渡】我們從上面的例子可以看到，一種分類方法所依據(jù)的標準有一定局限，所能提供的信息較少，那怎么更全面的認識事物呢，大家一起來動動手對活動2進行后續(xù)活動，連線，體會交叉分類法引出交叉分類法【學生活動4】應(yīng)用樹狀分類法請幫他們找到自己的家：o2 h2o、 空氣、fe、na2so4 ca(oh)2 、mgo、na2co3 h2so4、 hcl、 cuso4溶液hno3、naoh 應(yīng)用樹狀分類法。體會分類方法對化學學習的重要作用【學生活動5閱讀課本】思維的收斂，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力小結(jié)。小結(jié)及布置作業(yè)高爾基有一句話“學習并不等于是模仿某些東西，而是掌握技巧和方法