蘇教版必修五 斑紋 教案.doc

斑紋教學設計【教學目標】了解“斑紋”的內(nèi)在含義，和文中提及的自然界各種“斑紋”。把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。3.熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活?！窘虒W重難點】深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義，把握行文思路。 揣摩本文詩意的語言。 【課時安排】二課時?！窘虒W過程】第一課時教學要點：了解“斑紋”的內(nèi)在含義，把握行文思路。教學過程：一、導入課文海倫凱勒說：惟一絲毫無光的黑暗是無知無感。有的同學可能驚異于作者對這個世界的深切體悟和精細描繪。周蓬樺評論斑紋時說，這是一本“能夠喚醒人們沉睡記憶的書，它讓我們想起許多遠逝的鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學命題”。在周曉楓的筆下，人與動物們的勞動、愛情、壯麗的生和寂靜的死，都浸透著絢麗、壯觀與詩意的內(nèi)容，閱讀課文的過程中，我們看到了哪些“遠逝的鮮活事物”呢？二、研習文本全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？請按順序一一標出，并注意作者是順著怎樣的思路來展開文章的。明確：全文圍繞“斑紋”描寫了以下一些有趣的事物： 蛇蓑鲉 鮭魚 螺殼 瓢蟲 鷹隼 長頸鹿 斑馬 老虎 豹子 梅花鹿昆蟲 奶牛 毒蜂 美女背部的文身；病變皮膚上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；遇害者脖頸上的抓痕和刀傷 大地 春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋陶碗 瓷器 碾砣上石質(zhì)花紋 蛋卵上斑點 變質(zhì)面包上菌斑 粒子分布方式 人類記憶與情感的斑紋 我們自己如同神眼里的斑紋 （提示：可分類呈現(xiàn)；注意表達時提煉語言；不要漏掉有關信息，特別是必要的修飾和限制）什么是“斑紋”？課文中有沒有相關表述？請給它下個定義。明確：課文對“斑紋”的表述：斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷的復制構成驚人的繁復效果。（破折號后的內(nèi)容帶有進一步解釋的意味。）參考定義：“斑紋”即顏色的差別、明暗的比較而在某一底色上顯示出來的圖案、紋路、色塊或者點子。（作者用較為隨意性的筆法來描述斑紋，在說明事物的同時給人散文化的印象。）文中斑紋呈現(xiàn)的規(guī)律是什么？斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好，動物的外表要么是斑紋，要么是斑塊，要么是斑點?！俺搅撕偷睦奂?，而演變?yōu)槌朔ǖ年P系”：斑紋產(chǎn)生于對簡單圖案的單一的大量的重復使用，從而量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終產(chǎn)生斑紋。文中寫了這么多與“斑紋”有關的事物，顯得繁復而不紊亂，作者的思路是怎樣展開的？明確：作者以細膩而又精致的描述向我們呈現(xiàn)了大地燦爛的風景，由蛇的斑紋寫到自然界各種動物的斑紋，進而寫到大地、人類的勞動和內(nèi)心世界，行文思路如下：15段：詳寫了蛇的斑紋。610段：由蛇寫到自然界其他動物的斑紋。1114段：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，斑紋無處不在。整篇文章應該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開的。行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習性到對生命本質(zhì)的思考、由生命現(xiàn)象到對神秘自然的敬畏。文中選擇了大量意象說明“斑紋”，但是顯得繁而不亂。文中哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？為什么要這樣安排詳略？詳寫：蛇 （補充中國的十大毒蛇：眼鏡王蛇 、白眉蝮、灰藍扁尾海蛇、尖吻蝮、金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇、原矛頭蝮、圓斑蝰、舟山眼鏡蛇、白唇竹葉青）文中可以看出蛇有哪些生活習性和特征？ 明確：簡約的富于彈性的身體、復雜的富于迷惑性的斑紋、生活中的幾何型動態(tài)、富有文化寓意、疊合的尾鱗和空心的毒牙、秘密接近和迅速攻擊等。為什么作者不厭其詳?shù)鼗ㄙM大量筆墨來寫蛇？ 明確：可以圍繞以下方面來回答： 蛇的斑紋最為典型、醒目，重點寫蛇可以有代表性地突出“斑紋”；不只寫了蛇的斑紋，還寫了它的生活習性、生存狀態(tài)等內(nèi)容，豐富了文章的表現(xiàn)范疇，作者寫“斑紋”并不為單一地介紹動物皮毛，同時也是向我們展現(xiàn)一個豐富真實的自然界。重點突出，便于下文畫卷式地展開豐富生動而神秘的自然乃至整個筆底世界。為什么要寫寓言和傳說？明確：蛇的文化內(nèi)涵豐富，相關的寓言和傳說較多，可以引發(fā)讀者興趣，以作者強烈的情感來加強讀者的情感體驗，豐富文章的文化內(nèi)涵； 不只說明了蛇這種動物的斑紋，更生動細致地塑造了一個陰險、詭秘、惡毒的形象，使文章富于情趣，饒有意味。題為“斑紋”，寫蛇時卻寫了許多生活習性、生存狀態(tài)乃至獨特“個性”，這與“斑紋”有什么關系，是否過于“拉雜”？明確：寫動物的生活習性、生存狀態(tài)乃至獨特個性與“斑紋”均有聯(lián)系，作者認為動物的斑紋對它的生活習性和生存狀態(tài)等有暗示的作用。同時這樣也使描述客觀事物豐富而生動。略寫：找出文中集中略寫“斑紋”的段落，朗讀這些段落，體會作者略寫的特點。明確：文中第七段：鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。作者在寫這些事物時多用單句，短句，甚至短語成句，以構成繁密的意象，繁復的效果，與“斑紋”相應。文中第十段：昆蟲、奶牛、毒蜂、美女背部的文身、病變皮膚上的皰疹、孕婦腹部的妊娠紋、遇害者脖頸上的抓痕和刀傷等。作者在寫這些事物時多用短句，多突出其對稱關系。文中第十二段：陶碗、瓷器、碾砣上石質(zhì)花紋、蛋卵上斑點、變質(zhì)面包上菌斑、粒子分布方式、記憶的斑紋等。作者在寫這些事物時以列舉的方式造成意象的緊密排列，突出“斑紋無所不在”，“甚至”一詞更將“斑紋”一詞抽象化了，促使我們進一步思考生命的本質(zhì)。朗讀課文最后四小節(jié)，體會“斑紋”在這些段落中的含義。前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”？明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預示著自然規(guī)律。生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，“修飾”過的生活，留下美的痕跡；“損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過是一些斑點”結尾，你怎樣理解？明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”；換一個角度來看，距離遙遠，生命渺小，眾生平等。“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)?！拔覀儭钡囊磺猩睿瑦酆薇瘹g，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。這里既揭示出情感的體驗、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個人身上的斑紋，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。小結本課的內(nèi)容，準確理解文中“斑紋”的含義。文章主要寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現(xiàn)象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀