課內(nèi)比教學(xué)”心得體.docVIP

課內(nèi)比教學(xué)”心得體 課內(nèi)比教學(xué)心得體會桃源鄉(xiāng)中心學(xué)校伍翠近段時期以來，我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動，我聆聽不同年級、不同老師的課，收獲頗多。 置身于不同教師的課堂教學(xué)中，課堂上不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。 聽課之余，我的感觸頗深，下面就略談一些我個人的心得體會。 “課內(nèi)比教學(xué)”活動中，老師們是“八仙過海，各顯神通”。 我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動的開展，更是一個智慧與能力的瘋長時機(jī)，是為教師的成長搭建的一個扎實(shí)的舞臺。 老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮這期間的教學(xué)比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，感受了甘露潤心田的美好滋味。 每一節(jié)展示課后，上課的教研組和聽評課的教研組組織了課后交流和研討。 教學(xué)研討過程環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，有聲有色。 上課教師說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)流程，而我們好多教師還說了他的教學(xué)預(yù)設(shè)是否與動態(tài)生成的課堂教學(xué)效果相符合，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還說了他自己的成功之處與不足。 評課教師點(diǎn)評也是實(shí)事求是，一針見血，既說出了講課教師在教學(xué)中的閃光點(diǎn)，可取之處，同時還指出了講課教師在教學(xué)中的失誤之處，并提出了改進(jìn)的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)不同年級教研組教師的“同伴互助”。 最后給講課的教師評分，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)比武不可忽略的一個環(huán)節(jié)。 經(jīng)歷這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我深深體會到“人是在鍛煉中不斷成長”，這話一點(diǎn)不假。 坐在老師們的展示課堂上，我思考在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮每一個細(xì)節(jié)，使學(xué)生在四十分鐘的課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能。 坐在老師們的展示課堂上,我思考“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”聽完課后，馬上把自己的反思與體會記錄下來。 正如有人說過的“教學(xué)是一種永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)。 誰也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補(bǔ)這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？”教無定法，重在得法，貴在用法。 雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。 “學(xué)然后知不足”，教然后知困。 這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，但我明白“求木之榮者，必固其根本”，作為老師兩耳不聞天下事，一心只教教科書的時代已經(jīng)過去了。 只有大量的參考別人的經(jīng)驗(yàn)，大量閱讀不斷地給自己充電才能解決根本的問題。 同時教學(xué)有法，但教無定法，我們只要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。 本次活動收獲不小，看到成績的同時也要正視不足。 我認(rèn)為還有如下問題值得深思 1、如何把創(chuàng)新與思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練相結(jié)合，還要深思。 2、教師的教學(xué)基本功還有待于繼續(xù)提高，如教師的語言表達(dá)還要更準(zhǔn)確、更精煉；板書還要更清晰、美觀，能把主要內(nèi)容提綱式的呈現(xiàn)給學(xué)生。 3、教師的目光要面向全體學(xué)生，要調(diào)動全體學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生的積極性。 4、在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重實(shí)效性，不能單靠一些新穎的方式來吸引學(xué)生，而是要靠教師扎實(shí)的功底把學(xué)生引入知識的天地，讓他們真正感受到知識的魅力，從而自覺地去探究、去鉆研。 5、教師還要對教材進(jìn)行深入研究，必須讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂。 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來備課。 語言要有感染力，整個課堂節(jié)奏要鮮明，有起伏，有高潮，有亮點(diǎn)。 6、每位教師都沒有及時捕捉到課堂生成的問題，而是按部就班的完成了教學(xué)預(yù)設(shè)，所以課堂沒有亮點(diǎn)。 在以后的課堂教學(xué)中我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。 從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩。 總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。 教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。 這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。 教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就