四年級下冊作文教案.doc

第 一 篇題 目：珍惜水資源，從我做起目 標(biāo)：讓學(xué)生了解這是一篇看圖作文。作文的目的是要求學(xué)生通過查找資料，實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解我國的水資源缺乏的狀況，自覺的樹立起“珍惜水資源、保護(hù)水源、節(jié)約用水、杜絕浪費(fèi)的觀念意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做“節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士“。要求學(xué)生在看圖時展開想象，把畫面的意思表達(dá)清楚。準(zhǔn) 備： 1、通過查找資料、實(shí)地調(diào)查等搜集我國水資源缺乏的狀況，可以是文字也可以是圖片。 2、準(zhǔn)備節(jié)約用水的發(fā)言稿。習(xí)作時間：四課時習(xí)作過程：第 一 課 時一、談話引入語文活動：1、我們在“珍惜水資源，從我做起“活動中明白了要保護(hù)水源，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動實(shí)踐著這個口號。可是生活中并不是每一個人都認(rèn)識到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們應(yīng)該怎么做呢？今天我們的課堂上來了兩位小客人，讓他們來說說曾經(jīng)發(fā)生的一個故事吧！2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的三幅圖。二、觀察說圖。1、請同鄉(xiāng)們仔細(xì)看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來，展開想象，說一說圖上畫了什么。2、學(xué)生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體。1)、圖上畫的是什么地方？小男孩做了什么事？2）、第三幅圖上的小女孩在跟小男孩說些什么？他們說話的語氣、動作、神態(tài)是怎樣的？小男孩為什么低下了頭？3）、經(jīng)過了這件事后，小男孩可能會怎樣想？三、集體交流。第 二 課 時一、提示習(xí)作內(nèi)容。上節(jié)課，同學(xué)們都交流了自己了解的有關(guān)節(jié)水的知識，用語言把這些知識作了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些精彩的地方寫下來，那將更好了。二、明確習(xí)作要求。1、總體觀察。先看看三幅圖連起來畫的是什么內(nèi)容，對圖中的內(nèi)容要有個總體的了解；再細(xì)看圖中的人物之間可能發(fā)生什么事，想想作者通過這組畫面要表達(dá)什么中心。2、合理想象。三幅圖給我們提供了一定的故事背景，提供了一個廣闊的想象空間。畫面是靜止的，但事情、活動是變化的。我們要設(shè)法讓畫面“動“起來，讓畫面中的水有聲，人物變成有外貌、有神態(tài)、有語言、有心理活動的活生生的人。通過想象，用生動形象的文字，展開故事情節(jié)。3、明確中心。寫作必須要有中心，圍繞中心去寫，作文才有意義，這篇看圖作文的中心很明確，就是要珍惜水源，節(jié)約用水。4、要根據(jù)圖中的有關(guān)物件，結(jié)合自己的課外知識和生活體驗(yàn)，找準(zhǔn)記敘文的六要素：即時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。三、學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思。四、評議提綱1、評議時要緊扣要求 2、學(xué)生根據(jù)評議點(diǎn)修改自己的習(xí)作提綱，再請同桌提提意見. 3、讓學(xué)生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。五、對照提綱，自己練說片段。 1、同學(xué)們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學(xué)聽。（小組練說） 2、同學(xué)們在表達(dá)自己的愿望時一個個都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎？（大組交流） 聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作 想象是人們熱愛生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達(dá)了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！七、選一篇作文為例子當(dāng)場講評。八、學(xué)生修改謄寫作文。第三、四課時（作文評講）一、談話明確修改要求 1、俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。今天我們就來修改自己的習(xí)作，比一比誰修改得仔細(xì)，修改得好。 2、明確修改要求： （1）語句是否生動，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整，中心是否突出。 （2）表達(dá)的情感是否是美好的。二、示例修改 1、認(rèn)真閱讀珍惜水資源，節(jié)約用水，要求：看這篇習(xí)作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。 2、同桌交流修改意見。3、集體交流：（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其詞。（2）描寫不夠具體。 三、學(xué)生自改習(xí)作1、再讀自己的習(xí)作，找出需要修改的地方。2、同桌互改，提出修改意見。3、學(xué)生繼續(xù)修改。4 、集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？5、學(xué)生繼續(xù)修改后謄寫。四、評定百花獎五、總結(jié) 通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于協(xié)作，還發(fā)現(xiàn)他人內(nèi)的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫出更多的佳作。第 二 篇習(xí)作文題：演講稿放飛我們的夢想習(xí)作要求：1、明確本次習(xí)作的中心是寫自己的夢想。2、要進(jìn)行合理的想象，不拘泥于現(xiàn)實(shí)生活。3、要能大中見小，內(nèi)容要具體，要有完整的故事情節(jié)。習(xí)作重點(diǎn)：1、能按要求有目的、有側(cè)重地進(jìn)行描寫，要大膽想象，故事情節(jié)要完整。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：第 一 課 時一、談話導(dǎo)入： 1、蒙迪用它的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，他的故事不僅讓我們倍受感動，而且也讓我們產(chǎn)生了許多的遐想：未來世界是什么樣的？未來的我會干些什么？那美好的未來，是多么的令人向往啊，給我們童稚的心安上了理想的翅膀。那么，你有沒有興趣暢談自己的愿望和夢想，讓讀者跟你一同走進(jìn)奇妙的世界呢？你肯定饒有興趣吧！那么，讓我們一起來“放飛我們的夢想”我們的理想吧！2、 揭題活動主題。二、教給方法，組內(nèi)探討。1、本次習(xí)作的范圍非常廣泛。衣、食、住、行無所不包。家里的、學(xué)校的、社會的、大自然的等都行。2、你首先應(yīng)該確定自己的理想是什么，你還要想一想，產(chǎn)生這個理想的原因是什么，為了使理想成真，你打算怎么做。3、把你感興趣的話題想好后，根據(jù)需要展開合理的想象，融進(jìn)自己的理想和愿望與夢想中，在夢想中實(shí)現(xiàn)我們的理想，實(shí)現(xiàn)我們的愿望，描繪出令人神往的境地。三、組內(nèi)交流。第 二 課 時一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家暢談了自己的夢想，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。二、習(xí)作指導(dǎo)。1、首先，要進(jìn)行大膽而合理的想象，我們要像蒙迪那樣，不必拘泥于現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)。要敢于想別人未想，想別人不敢想的內(nèi)容。當(dāng)然，也要注意想象合理。所謂想象合理，就是想象自然、貼切，要符合人們認(rèn)知的實(shí)際，注意科學(xué)性，讀了使人信服。2、想象要能小中見大，內(nèi)容具體，要有完整的故事情節(jié)。這次習(xí)作即可以暢談自己的愿望，又可以寫出自己的夢想。我們可以從一個角度、一件小事入手，通過一件工具、一種建筑等局部的發(fā)展變化來表現(xiàn)未來時空、未來社會的整體變化。雖然表達(dá)的是一種愿望，敘述的是一種夢境，但在創(chuàng)作時也必須有完整情節(jié)。把事情的經(jīng)過寫具體、完整，對文中虛擬的語言、動作、思想活動加以細(xì)致的刻畫描寫，讓整個事情的經(jīng)過、人物形象真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前。 三、學(xué)生習(xí)作。第 三、四 課 時（評講作文）一、交流習(xí)作。1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？二、明確評講要點(diǎn)。1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）、習(xí)作是否抓住重點(diǎn)，突出了自己的理想。 （2）、要有一定的順序，敘述內(nèi)容要具體，條理要清楚。（3）是否能小中見大，想象是否合理，讓人讀了信服。三、全班講評作文。1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。六、將修改后的作文抄在周記本上。第 三 篇習(xí)作題目：寫身邊的變化習(xí)作要求：進(jìn)行社會小調(diào)查了解我們身邊的變化，包括人們的衛(wèi)生、文明、環(huán)保、生活習(xí)慣等；然后再班里進(jìn)行交流，并將自己搜集的資料進(jìn)行整理可，寫成一篇習(xí)作。要求重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。習(xí)作重點(diǎn)：重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容生動具體，詳略得當(dāng)。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：第 一 課 時 一、談話導(dǎo)入：1、教師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零錢的事。2、學(xué)生評議這種社會現(xiàn)象。3、小結(jié) ：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)得人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，讓我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊的這些變化。4、板書：身邊的變化 二、指導(dǎo)：1、同桌相互討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？要求：（1）、真實(shí)（2）、具體：包括時間、地點(diǎn)、人物的語言動作 2、推薦代表說。3、學(xué)生列舉這些事情的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學(xué)生大膽地說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進(jìn)方法。4、發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象，你想到了什么？三、教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。四、整理：將自己和別人說到的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來加以整理，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。第 二 課 時一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家探討了身邊的變化，這種變化既有物質(zhì)的，也有精神的。或文明方面的，或衛(wèi)生方面的，或環(huán)保的，生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的人呀、物呀都行?？傊灰蠹矣眯牧私?、觀察，不愁沒有內(nèi)容可寫。今天，我們就來寫一寫身邊的變化。二、交流、明確要求。1、確定寫作對象。身邊的變化有很多，如你的朋友由內(nèi)向變得開朗樂觀，新式分類的垃圾筒使我們的環(huán)境整潔了等等，寫出變化前后狀況及原因。2、確定中心。習(xí)作中切不可貪多求廣，面面俱到地去寫。一定要選好一個角度，從某一個或兩個方面，圍繞一個中心去寫，做到中心突出，材料典型精當(dāng)。如寫家鄉(xiāng)的新貌：過去污水橫流，經(jīng)過重點(diǎn)治理，現(xiàn)在碧波蕩漾，反映人們不再一味地重視金錢，開始重視環(huán)保問題了。3、動筆時要在“變化”上作文章，可以采用對比的手法來寫，不僅要寫好變化前的情形，更要突出變化后的情況，要讓讀者讀后很快明白為什么會有這樣的變化，并且要注意文章內(nèi)容詳略得當(dāng)。三、學(xué)生習(xí)作。 四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。 1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。 2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。 3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。第 三、四 課 時（評講作文）一、交流習(xí)作。1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？二、明確評講要點(diǎn)。1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1） 看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2） 是否把最精彩的地方寫下來。（3） 觀點(diǎn)是否鮮明。三、全班講評作文。1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。六、將修改后的作文抄在周記本上。 第 四 篇習(xí)作題目：寫一種熟悉的商品習(xí)作要求：通過的讀說明書，介紹并寫一個你喜歡的玩具或其他的小物件，并結(jié)合小物件的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能、值得你喜歡的方面等有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行介紹。題目自擬。習(xí)作重點(diǎn)：1、要仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)。2、在具體介紹時，要有條理，重點(diǎn)突出。3、要善于展開聯(lián)想，運(yùn)用生動活潑的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法使物品“活”起來。習(xí)作準(zhǔn)備: 每人準(zhǔn)備一個自己喜歡的小物品。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：第 一 課 時一、談話引入。上節(jié)課老師讓大家準(zhǔn)備的小物品大家準(zhǔn)備好了嗎？把它擺在桌子上，讓我們一起來欣賞一下。今天，我們談話的主題就與大家的小物品有關(guān)。二、學(xué)會讀商品說明書。1、指名讀你搜集的商品說明書，說說你從中讀懂了什么？2、說說你手中的商品說明書包括哪些內(nèi)容？聽同學(xué)說，和自己的比較，看看是否完全一樣，再說說有哪些不一樣的地方。3、通過讀，你了解了什么是商品說明書？它一般包括哪些部分？每一部分主要說明了什么？4、同學(xué)們，互相交換商品說明書再讀讀，真正學(xué)會度商品說明書，正確使用商品。三、了解商品說明書的內(nèi)容：商品說明書是一種應(yīng)用文，它用簡明、準(zhǔn)確的語言介紹商品的性能、構(gòu)造、使用方法等事項(xiàng)。它與我們的生活息息相關(guān)。1、商品特點(diǎn)：介紹商品的性能、結(jié)構(gòu)、規(guī)格、用途等，使消費(fèi)者對商品有一個全面的了解。2、使用方法。電器、儀器等商品的說明書重點(diǎn)在指導(dǎo)消費(fèi)者正確使用產(chǎn)品。3、注意事項(xiàng)。說明與安全有關(guān)的各項(xiàng)事宜，確保正確使用，避免因使用不當(dāng)發(fā)生故障或危險。4、保質(zhì)期限。食品、藥品等還注明具體的保質(zhì)期。三、教師小結(jié)。第 二 課 時一、激趣導(dǎo)入。大家已經(jīng)學(xué)會了讀商品說明書，今天讓我們把自己喜歡的商品寫下來。二、讀課題，明確習(xí)作要求。三、說說這次習(xí)作寫什么，有什么具體的要求，請同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，相互補(bǔ)充說明。四、例文欣賞。1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了小物件的哪些方面？是怎樣來寫的？最有特點(diǎn)的是哪個方面？按照怎樣的順序來寫？運(yùn)用了什么寫作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？2、學(xué)生討論發(fā)言。3、小結(jié)五、指導(dǎo)習(xí)作。1、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。可以按照整體到局部，從上到下等自然順序進(jìn)行觀察，描繪物體的大小、現(xiàn)狀、顏色、結(jié)構(gòu)，使讀者對所描繪的物體獲得一個準(zhǔn)確、鮮明的印象。2、了解物體的功用與使用方法，并且動手操作。3、在具體介紹時，要有條理，重點(diǎn)突出。4、寫玩具或其他商品時，要善于展開聯(lián)想，運(yùn)用生動活潑的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使物品“活”起來，給人以鮮明、深刻的印象。六、擬提綱，開始習(xí)作。第 三、四 課 時（評講作文）一、交流習(xí)作。1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？二、明確評講要點(diǎn)。1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1） 是否選定內(nèi)容后，抓住了物品的特點(diǎn)去寫。（2） 寫作時，是否突出重點(diǎn)，按照一定的順序?qū)?，有詳有略，把?nèi)容寫具體。（3） 是否善于聯(lián)想，運(yùn)用了生動活潑的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法使物品“活”起來，給人以鮮明、深刻的印象。三、全班講評作文。1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是寫清制作過程的）2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。第 五 篇習(xí)作題目：我也喜歡動腦筋習(xí)作要求：1、要按照事情發(fā)生的順序?qū)懗鍪虑榈膩睚埲ッ}，要做到重點(diǎn)突出。2、要把“我”在做這件事時遇到了什么困難，是怎樣動腦筋解決這一困難得內(nèi)容寫清楚、寫具體、寫詳細(xì)。3、要刻畫出“我”的動作、神態(tài)、語言，把“我”也喜歡動腦筋這一特點(diǎn)反映出來。4、要交待事情的結(jié)果。5、題目自定。 習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程： 第 一 課 時一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。1、談話激趣：今天老師遇到了一個棘手的難題，想請同學(xué)們幫忙，你們愿不愿幫助老師。2、小黑板出示智力題：有12個乒乓球，外觀一模一樣，只是有一個比其他的乒乓球稍微輕一點(diǎn)兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來的。這里還有一架天平，沒有砝碼，兩邊是兩個稱盤。只能稱3次，就要把這個不合格的乒乓球找出來，怎樣稱才能最迅速、最準(zhǔn)確、最簡便地完成這個工作。3、學(xué)生分組討論。4、學(xué)生匯報交流。5、老師肯定一種方案后，表演其愛思考，想法獨(dú)特的學(xué)生，同時鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，想出更簡便的方法。6、現(xiàn)場采訪：1）、當(dāng)你看到這道智力難題時，你最初的反應(yīng)是什么？2）、在解題的過程中你是怎么想的？在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有？3）、當(dāng)你終于想出了解題的好辦法時，你的心情怎樣？4）、你能用一兩句話來形容你觀察到的某一個同學(xué)的表現(xiàn)嗎？7、謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動腦筋的好孩子。如果現(xiàn)在以“我也喜歡動腦筋”為題把剛才的情景寫下來，你們會寫嗎？可以寫哪些方面的內(nèi)容？二、教師小結(jié)。動腦筋使我們越來越聰明，動腦筋使我們克服了一個又一個的困難，不斷走向進(jìn)步與成功。第 二 課 時一、談話引入，交代此次的作文要求。1、談話：你們還有別的動腦筋的經(jīng)歷嗎？例如動腦筋使你解決了數(shù)學(xué)難題，動腦筋使你成功地完成了小實(shí)驗(yàn)，動腦筋使你下棋時轉(zhuǎn)敗為勝，動腦筋使你發(fā)現(xiàn)了新的奧秘，動腦筋使你成為了小發(fā)明家2、學(xué)生交流。3、讓我們拿起手中的筆，讓大家一起分享你的成功和歡樂。內(nèi)容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫下來，也可寫你其他動腦筋的經(jīng)歷。二、指導(dǎo)習(xí)作。1、審題，明確寫作的目的。認(rèn)真讀過要求后，我們就能知道本次習(xí)作是寫一件自己開動腦筋解決學(xué)習(xí)、生活中的問題的事情。作文耀突出自己遇事動腦筋的好品質(zhì)。2、選擇材料。在我們的學(xué)習(xí)生活中，開動腦筋解決問題的事情發(fā)生在方方面面。1）、文具方面。在學(xué)習(xí)中筆是我們最喜愛的文具了，一支筆不知怎么就不好用了，為了正常使用它，你就會千方百計(jì)地找到毛病，把它修好。2）、知識方面。在各科的學(xué)習(xí)中，我們會動腦筋解決各種各樣的問題。想一想你動腦筋學(xué)會了哪節(jié)課的哪些事情。3）、課間休息發(fā)生的突發(fā)事件。在我們課間休息的時候，也會有突發(fā)事件發(fā)生，你是怎樣處理這些事情的呢？4)、家庭生活。在家庭生活中，家長或者我們自己也會遇到各種各樣的難題，你是怎樣解決難題的呢？5）、社會生活。在社會生活中也少不了開動腦筋解決問題。三、動筆寫作?；貞浤懵牭墓适略偌由舷胂?，把小鐵錘的故事寫下來。教師巡視指導(dǎo)。四、講評。請幾位作文寫的好的同學(xué)念他們的習(xí)作。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。評議：好在哪里？有哪些不足？五、修改習(xí)作。 先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。六、認(rèn)真地謄寫作文。第 三、四 課 時（評講作文）一、教師總結(jié)，提出評獎-講的標(biāo)準(zhǔn)。1、教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。提出共性問題，請各位同學(xué)注意。2、評價標(biāo)準(zhǔn)：故事內(nèi)容是否完整，想象是否豐富。3、讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，語句通順。二、同學(xué)間互評自改。1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價標(biāo)準(zhǔn)評一評。2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價修改習(xí)作。三、佳作欣賞1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評。四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。第 六 篇習(xí)作題目：學(xué)會寫讀書報告習(xí)作要求：1、了解讀書報告的格式，并會寫讀書報告。2、內(nèi)容具體，語句通順。習(xí)作重點(diǎn)：語句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程： 第 一 課 時 一、激趣導(dǎo)入。1、有一種東西，它包羅萬象，學(xué)識淵博，它不會說話，卻交給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。2、引入。關(guān)于讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那里有你所需要的一切?！彼€說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們讀了哪些書？你能夠把他們?nèi)坑涀?，講給大家聽嗎？3、俗話說：“再淡的筆墨也比最強(qiáng)的記性強(qiáng)?！蓖瑢W(xué)們光憑自己一時的記憶，是記不住所有閱讀過的書的，怎么辦呢？相信同學(xué)們已經(jīng)有了好辦法。寫讀書報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。二、明確讀書報告的格式要求。1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在同學(xué)們對讀書報告有什么要問的嗎？2、根據(jù)學(xué)生的疑問，一起討論解疑。1）什么是讀書報告？在閱讀一本書或一篇文章后，按照一定的格式要求寫出作品德名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡介、讀書心得感受，這樣的報告叫“讀書報告”，它應(yīng)該比我們平時所稱的讀書筆記更完備，更詳細(xì)，更規(guī)范，如果有了讀書報告，對于以后查閱相關(guān)的資料就更簡便了。2）、讀書報告的內(nèi)容有哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解讀書報告的內(nèi)容。一般的讀書報告要寫出作品德名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡介、讀書收獲及心得感受。3）、寫讀書報告的難度在哪里？寫讀書報告要有一定的概括能力，要概括出讀過的書的主要內(nèi)容，我們平時看書是瀏覽一遍基本上便對這本書講了什么有了一個大致的印象，等到仔細(xì)讀完之后，就能明白主要內(nèi)容是什么了，但要用自己的語言簡潔、準(zhǔn)確地寫出來，還要靠我們平時多練習(xí)。三、熟悉讀書報告的格式?；丶覍⒆约鹤罱x過的書按讀書報告的格式試著填寫。 第 二 課 時 一、談話揭題。上節(jié)課，同學(xué)們了解了讀書報告的格式，并提前做了準(zhǔn)備，今天，我們來練習(xí)寫讀書報告。二、指導(dǎo)寫作。在寫讀書報告時，一般要遵循以下幾個步驟：1、選閱讀對象。2、看書。一面看書一面寫，是寫讀書報告的第一步，不論有什么感想、疑問或見解，都要隨即把他們寫下來。如果是自己的書，可以直接寫在書上；不是自己的書呢？就寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的感受瀏覽一遍，就會發(fā)現(xiàn)幾個重要的可以發(fā)揮的地方。把這幾個重點(diǎn)列出來，為今后留作備用資料。這樣，你閱讀的收獲會豐富很多，你寫的讀書報告也會與分量得多。3、收集資料，概括主要內(nèi)容。4、寫讀后感。讀一本書或一篇課文，感觸很多，結(jié)合實(shí)際以讀后感的形勢寫下來，便于提高自己的閱讀和寫作能力。值得注意的是：書要讀懂，語言要流暢。三、學(xué)生習(xí)作教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，隨時評價，并及時指導(dǎo)學(xué)困生的習(xí)作。第 三、四 課 時（講評作文）一、引導(dǎo)學(xué)生自評： 將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子，標(biāo)點(diǎn)符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。二、引導(dǎo)學(xué)生互評。同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價?；ピu重點(diǎn)，：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。三、選典型學(xué)生作文集體評議。各選好、中、差各兩名。四、教師點(diǎn)評：1教師評價本次習(xí)作的整體情況。2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評。第 七 篇習(xí)作題目：半命題作文“夸夸”習(xí)作重點(diǎn)：1、發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方，用一篇習(xí)作將其寫下來，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、要抓住人物的語言，要力求反映人物的特征，語言要簡潔，避免拖泥帶水。3、注意抓住人物的心理描寫，揭示人物的思想，展示人物的形象。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：第一課時一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時的美妙感覺嗎？二、情境引路，主動參與在我們班中有一位同學(xué)默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細(xì)聽。三、再創(chuàng)情境，學(xué)會贊美。老師準(zhǔn)備好好夸獎一下這位同學(xué)。該怎么夸獎呢？你們愿意幫幫老師嗎？如果你是老師的話，你會怎么夸獎呢？請各位“老師”準(zhǔn)備一下。1、引導(dǎo)評價：這位老師夸獎得怎樣？那你說說看這句話該怎么說？2、現(xiàn)場采訪：聽了“老師”的夸獎，現(xiàn)在的心情如何？3、鼓勵參與：大家心理都很敬佩她，誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下？四、合作交流，體驗(yàn)贊美。1、與我們朝夕相處的同學(xué)身上都有很多的優(yōu)點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話表達(dá)你對同學(xué)的真誠的贊美。2、先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸以夸，最后評選出一位語言得體、恰當(dāng)好處的同學(xué)匯報。3、各族匯報。4、教師當(dāng)記者采訪贊美他人的同學(xué)和被贊美的同學(xué)內(nèi)心的感受。5、聽了各組的介紹，這能說說贊美的時候要注意什么呢？著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面小結(jié)：1）、要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和特長。2）、引導(dǎo)學(xué)生對贊美的語言進(jìn)行點(diǎn)評，了解贊美他人需要真誠、得體。3）、采訪別贊美的學(xué)生，請他談?wù)劚毁澝乐蟮母惺?，展示贊美的效果。五、?lián)系生活，真誠贊美。1、出示贊美的語言，猜猜贊美的肯是誰？2、你覺得生活中還有誰值得贊美，請你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！3、讀一讀贊美的句子，評比最佳贊美的句子。六、回顧總結(jié)，明理導(dǎo)行。我們都渴望得到別人的贊美，這是每個人都會有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊美每一個人吧！每個人，都有他值得別人贊揚(yáng)的地方。多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸獎他，你會獲得同樣的快樂。 第 二 課 時一、談話導(dǎo)入，引出課題。上節(jié)課，我們班舉行的“學(xué)會真誠地贊美他人”語文活動。了解到同學(xué)名都結(jié)識了不少優(yōu)秀的伙伴，他們各有各的優(yōu)點(diǎn)、特長。有的人愛幫助人，有的愛動腦筋，有的人性格開朗。有的人勇敢堅(jiān)強(qiáng)。有的人還擅長音樂等。今天，老師給大家提供一個機(jī)會，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。二、交流、明確要求。1、出示要求：你一定很了解他，他一定給你留下了深刻的印象。請你選擇發(fā)生在他身上的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2、小組討論：先確定寫誰，然后把題目補(bǔ)充完整。通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：1）以“夸夸”為題，要表達(dá)你對他的贊美之情。2）、用一件具體的事來表現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)、特長或性格。3）、注意寫出人物的外部形象，如面貌、體態(tài)、衣著等。4）、抓住人物的內(nèi)心活動，揭示人物的思想，展示人物的形象，使人物形更加的生動。三、挖掘教材，打開思路，動筆寫作。四、修改習(xí)作。 1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。 2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。 3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。第 三、四 課 時（評講作文）一、交流習(xí)作。1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？二、明確評講要點(diǎn)。1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1） 、是否緊扣主題，圍繞重點(diǎn)來寫，觀點(diǎn)是否鮮明，。（2） 是否寫出了人物的特征。（3） 、人物的語言是否符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，語言是否簡潔。（4） 是否寫出了真情實(shí)感。三、全班講評作文。1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。六、將修改后的作文抄在周記本上。第 八 篇習(xí)作題目：編寫課本劇習(xí)作要求：將狐假虎威編寫成課本劇，要求故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對話要符合人物的身份。習(xí)作重點(diǎn)：故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏