81《敬畏自然保護環(huán)境》班會設(shè)計.doc

敬畏自然保護環(huán)境班會設(shè)計一、教學目標：知識與能力：1、品味哲理性、文學性語言。過程與方法：學生自學合作探究師生達成共識情感、態(tài)度、價值觀：正確認識人與自然的關(guān)系，敬畏自然，做大自然地保護者。教學重、難點：1、理解“敬畏自然“的內(nèi)涵。2、 品味哲理性、文學性語言。教學時間：1課時二 、 教學過程（一）激趣導入：同學們，當你欣賞大自然中的美麗，呼吸著清新的空氣，欣賞著青山綠水，你心情如何？（多媒體出示日本地震情形）當你聽說日本海嘯，核輻射將波及中國東北，你心情又如何？是啊，我們生活的環(huán)境直接影響著我們的心情，大自然是人類賴以生存的家園。那么，我們該如何處理人與自然的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就學習嚴春友寫的敬畏自然。（板書課題）（二）復習鞏固（檢查課前布置的預習情況）1、讀準下列詞語：沾沾自喜 咫尺、鯤鵬、蓬蒿、狼藉斑斑、相形見絀、精巧絕倫、深邃、混淆、碩大無比、美味佳肴2、明確文體：敬畏自然是嚴春友寫的一篇議論性散文。（三）明確目標（小黑板出示）1、通過自學、互學的方法，感知內(nèi)容，揣摩語言。2初步掌握議論文的結(jié)構(gòu)方式及推理方法。3、理解人與自然的關(guān)系，從而熱愛自然，保護環(huán)境。方法：教師口述，并在導學案上寫明。使學生清楚學習任務。（三）學生自主探究（部分問題有多媒體課件出示）讓學生自學，自主完成導學案上的問題。教師巡視，相機指導。1、學生速讀課文，感知內(nèi)容：勾畫表達作者觀點的語句。2、再默讀課文，探究問題：（1）作者為什么提出要“敬畏自然”？（2）為什么說“敬畏自然就是敬畏我們自己”？3、感悟主旨：標題“敬畏自然”的含義是什么？4、學生自由讀文，分析寫法：作者是怎樣推理得出結(jié)論的？（從以下三方面思考，結(jié)合文中語句說明。）（1）推理部分用了什么寫法？（2）表達方式的運用有什么特點？（3）運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？（四）合作討論（一）。（方法）學生分組展示學習成果，每組一題，小組代表發(fā)言，然后同組成員修正和補充，最后其他組成員發(fā)表不同看法。師生討論明確導學案上的問題。1、閱讀最后一段，明確本文的中心論點及其深刻含義。（1）有些人把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。事實證明，征服自然過于急躁，往往違背自然規(guī)律，將會受到自然的懲罰，只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。（2）面對現(xiàn)實，人類與自然本身就是一體的，都是宇宙的創(chuàng)造物，敬畏自然，就是敬畏生命，愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。2、思考“敬畏”從字面上看是又敬重又畏懼?！熬次纷匀弧本褪蔷粗刈匀坏闹腔?，畏懼自然的懲罰。正確、充分地認識人類與自然的關(guān)系，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然更美好，從而使人類的生存更美好。實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。3、探究文章的主要寫法。（1）對比的寫法的恰當運用。把人類的智慧與大自然的智慧作對比，突出大自然的偉大、神奇。層層推進，闡述人與自然的關(guān)系：先說人類的智慧無法與大自然的智慧相比，再說人類的智慧是大自然賦予的，是宇宙自我認識的工具，最后說人類與大自然其他事物是平等的兄弟關(guān)系。水到渠成的得出結(jié)論。（2）敬畏自然全篇以議論為主，使文章富有哲理性。又富有濃郁的抒情成分和感情色彩，使文章富有文學性。（3）本文運用了擬人、反問等修辭方法，生動形象的文學性語言，使抽象的道理通俗易懂。4、教師引導學生總結(jié)：（在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師概括）議論性散文不同于抒情性散文，也不同于一般的議論文。它使用議論這種表達方式，以說理為主，有論點、論據(jù)、論證，又有議論文的思路。語言形象，富有文學色彩和抒情成分?？偨Y(jié)閱讀議論性散文的方法：知內(nèi)容，明觀點、析寫法，品語言。（五）合作討論（二）：你同意作者的觀點嗎？如果不認同，請說明理由。（學生分組討論，然后由小組代表匯報，師生評價）（六）檢測課堂效果。（見學案中的測試題，此略）1、學生自主選擇完成測試題（學困生只做第3題）：2、讓我們把“敬畏自然，保護環(huán)境”變成具體行動，請就這一主題擬一句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。如：保護地球母親，創(chuàng)建美好家園。 愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。（完成后，同桌互評互改，檢驗知識的掌握和運用情況。）（七）盤點收獲1、學生談體