《短文兩篇》表格式教案.doc

課 題短文兩篇談讀書課時安排一課時三維目標知識目標1、識記字詞文常知識。2、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。能力目標1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。 2、以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 3、培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。情感目標認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學重點識記積累字詞文常知識；感知不求甚解的內(nèi)容；反省讀書的態(tài)度方法； 教學難點以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。教學方法討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主教學資源與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計導入作者簡介整體感知理清思路一、導入：有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。 二、簡介作者： 培根（15611626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、朗讀課文，體味文章的意蘊，感知文章的內(nèi)涵。怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵 四、理清作者的思路。討論：作者從哪幾個方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。） 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。 （1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究，第二層：（讀書時不可存心詰難作者始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。第三層：（讀史使人明智結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。五、探究課文內(nèi)涵：學生聯(lián)想思考學生結(jié)合配套及注釋了解并補充批注理解內(nèi)化多種形式朗讀課文學生自學生字詞學生充分討論文章的層次理解作者寫作思路學生批注理解內(nèi)化教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計探究課文交流積累小結(jié)1.讀書要有哪些好處呢？明確：怡情、傅彩和長才。2.讀書與經(jīng)驗的關系是什么？明確：經(jīng)驗不讀書之不足，經(jīng)驗范書中所示，互相補充。3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？明確：明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之”4. 理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比喻說理的好處。 明確：人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。5.正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。明確：對比論證，正反全面，對比有力。6.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。 明確：讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。對不同的書，要不同的讀。提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。 7.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。明確：讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 8.結(jié)合課文談一談你的讀書感悟。六、交流積累有關讀書的名言、趣聞和逸事：你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（見后補充）七、小結(jié)：閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。余秋雨 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。【蘇】高爾基 趕快讀書吧！學生速讀課文探討交流左邊問題。學生批注理解內(nèi)化學生速讀課文探討交流左邊問題。學生批注理解內(nèi)化學生自由暢談學生交流學生聽講作 業(yè)積累有關讀書的名言、趣聞和逸事板書設計談讀書正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才第一層：闡述讀書的正確目的：反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究第二層：闡述讀書的方法：仔細推敲細思、不同的書，不同的讀、“3結(jié)合”第三層：闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。教學反思課 題短文兩篇不求甚解課時安排一課時課型新授課三維目標知識目標1、識記字詞文常知識。2、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。能力目標1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。 2、以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 3、培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。情感目標認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學重點識記積累字詞文常知識；感知不求甚解的內(nèi)容；反省讀書的態(tài)度方法； 教學難點以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。教學方法討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主教學資源與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計導入整體感知理清思路一、導入：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟？ 二、快速閱讀不求甚解，并思考：1.文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。3.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略。4.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。5.作者最后告訴我們應該怎么做？明確：書要反復讀。三、列出閱讀提綱（板書）：提示：按三段論的模式進行分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義樹立靶子 提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度 強調(diào)書必須反復讀表明態(tài)度 全面解釋“不求甚解”四、討論：文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。學生聯(lián)想思考學生速讀課文探討交流左邊問題。學生批注理解內(nèi)化學生充分討論學生批注理解內(nèi)化學生速讀課文探討交流左邊問題。教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計拓展訓練小結(jié)明確：駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強調(diào)了“書必須反復讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。五、拓展訓練： 學習不求甚解的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意?！耙婏L使舵”新解 “班門弄斧”辯 “濫竿充數(shù)”辯 明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意?！盀E竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。 六、小結(jié)：“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，其不可斷章取義。我們應該要全面地分析問題，理解理解問題。學生批注理解內(nèi)化學生自由探討交流左邊問題。學生批注理解內(nèi)化學生聽講作 業(yè)積累有關讀書的名言、趣聞和逸事板書設計八、補充內(nèi)容：1、名言警句： 腹有詩書氣自華 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 書到用時方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向） 書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基） 理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫托爾斯泰） 書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好