錯別字的類型及辨識妙招.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除如何正確辨識漢字字形湖南省衡陽縣第一中學(xué) 趙明輝2007年考試大綱對漢字的要求是：“識記現(xiàn)代漢字的字形。”現(xiàn)代漢字的字形，指目前所通行的漢字的規(guī)范形式。漢字字形錯誤指錯字和別字。一般說來，錯別字的類型大致有以下幾種情況。一、字形相似而誤。例如：“肄業(yè)”誤為“肆業(yè)”，“元宵”誤為“元霄”。二、字音相同或相近而誤。例如：“干燥”誤為“干躁”，“提綱”誤為“題綱”。三、字音相同字形相近而誤。例如：“辯證”誤為“辨證”，“國籍”誤為“國藉”。四、字音相同字義相近而誤。例如：“鳩占鵲巢”誤 為“鳩占雀巢”。五、音、形、義皆近而誤。例如：“摩擦”誤為“磨擦”，“泄密”誤為“瀉密”。六、不了解成語典故出處而誤。例如：“破釜沉舟”誤為“破斧沉舟”，“班門弄斧”誤為“搬門弄斧”。就是因為不了解這些成語的來歷和它們的含義。針對上述錯別字產(chǎn)生的原因和類型，利用漢字本身的特點，可采用以下方法來辨識。一、讀音辨字法。許多漢字盡管讀音相近，但它們的聲調(diào)還是有細(xì)微差別的。只要能正確讀出這些字的音，就能辨識這些音近字。例如：“掂量”的“掂”讀din，而“惦”讀din；“直截了當(dāng)”的“截”讀ji，而“接”讀ji；“氣概”的“概”讀i，而“慨”讀ki。另外，要避免同音誤寫。例如：“殘酷”誤寫為“慘酷”，“廝打”誤寫為“撕打”，“刻苦”誤寫為“克苦”，“光彩”誤寫為“光采”，“按部就班”誤寫為“按步就班”。二、歸類辨析法。有些漢字的字形很相近，有時只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長短曲直稍有不同。如果把這些字集中起來，歸類整理，然后加以比較，分析它們各自的筆畫特點，是可以幫助記憶的，并且記得牢固，記得準(zhǔn)確。例如：“己”“已”“巳”，筆畫特點是左邊豎筆的長短上略有不同，可以概括為“開口己，半口已，閉口巳”。又如“戍”“戌”“戊”，筆畫特點是中間一筆稍有不同，可以概括為“點戍，橫戌，戊中空”。三、形旁析異法。漢字中有很大部分是形聲字，很多音同音近的形聲字，它們都有共同的聲旁，區(qū)別就只在形旁，而形旁在漢字中恰好起到表意的作用，所以只要抓住形旁加以比較辨異，就可據(jù)義定形，避免差錯。例如：“惦”，“掂”：形旁為“心”，表心理活動，就有“惦記”；形旁為“手”，用手托著東西上下晃動來估量輕重的動作，就有“掂量”。又如“噪”“澡”“燥”“躁”：形旁為“口”，就有“噪音”；形旁為“水”，就有“洗澡”；形旁為“火”，就有“干燥”；形旁為“足”，就有“急躁”。四、語境分析法。漢字中有些字放到一定的語言環(huán)境中，是可以確定的，不會出現(xiàn)字形差錯。例如，1995年全國高考題的第三小題：“化裝”和“化妝”。雖說這個小題可以歸入“正確使用詞語”，卻也和識記字形有密切關(guān)系?！盎瘖y”意為用脂粉等使容貌美麗。而“化裝”有兩個含義，假扮；演員為了適合所扮演的角色的形象而修飾容貌。顯然，“他倆為了迷惑敵人，化裝成夫妻”，就不能用“化妝”，因為在這個語境中“化裝”有“假扮”的意思。五、成語識記法。1、借助成語典故出處辨析字形。漢語中有些成語來自古代典籍或一些寓言故事，如果記住它們的出處將有助于辨析錯別字。例如：“破釜沉舟”是說項羽與秦兵打仗，過河后就砸破鐵鍋，鑿沉船只。比喻下決心，不顧一切干到底?！案笔恰板仭钡囊馑?，不要誤寫作“斧”。又如“名列前茅”是說春秋時期，楚國軍隊行軍時，有人拿著茅草作報警用的旗子走在隊伍的前面，叫做“前茅”。故“茅”不要誤寫作“矛”。2、借助成語的整體意義辨析字形。音同或音近字混淆的根本原因是字義沒能掌握清楚，成語的整體含義沒能正確理解。例如：“川流不息”指（行人、車馬等）像河川里的水流一樣連續(xù)不斷。川：河川，寫成“穿流”就錯了。又如“貪贓枉法”指利用職權(quán)貪污受賄，破壞法紀(jì)。贓：錢財，贓物，寫成“貪臟”就錯了。如果知道“以逸待勞”的“待”是“等待”之義，就不會誤寫為“以逸代勞”了；如果掌握了“責(zé)無旁貸”的“貸”是“推卸”之意，就不會把“貸”誤寫為“代”了。3、借助成語結(jié)構(gòu)對稱的特點辨析字形。漢語中有許多成語結(jié)構(gòu)對稱，詞義對應(yīng)，講究對稱美，從詞性的角度看，“AABB”式和“ABAB”式較多見。根據(jù)這些結(jié)構(gòu)特點就可以幫助辨識字形書寫是否正確，例如“仗義執(zhí)言”一詞，屬“ABAB”式，“仗”和“執(zhí)”都是動詞，如果寫成“仗義直言”就不對了。又如“貌合神離”中“貌”“神”相對，“合”“離”相對，意即“表面上關(guān)系密切而實際上卻懷著異心”，因此