魯人版必修三《陳情表》課件（53張）.ppt

前人評價 讀 出師表 不下淚者 其人必不忠 讀 陳情表 不下淚者 其人必不孝 讀 祭十二郎文 不下淚者 其人必不友 以上蘇軾語 讀 報任安書 不下淚者 其人必不為人 后人續(xù) 陳情表 晉李密 陳情表 陳述 稟報 隱情 苦衷 奏章 稟告自己苦衷的奏章 表 是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章 作者簡介 李密 224 287 一名虔 字令伯 犍為武陽 今四川省彭山縣東 人 父早亡 母改嫁 由祖母劉氏親自撫養(yǎng) 為人正直 頗有才干 曾仕蜀漢為郎 蜀亡以后 晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán) 籠絡(luò)蜀漢舊臣人心 征召李密為太子 他上表陳情 以祖母年老無人供養(yǎng) 辭不從命 祖母死后 出任太子洗馬 官至漢中太守 后被讒免官 死于家中 背景簡介 公元263年 司馬昭子司馬炎 晉武帝 廢魏帝曹奐 建立了西晉王朝 當(dāng)時東吳尚踞江左 晉武帝為了安撫蜀漢舊臣 同時也為使東吳士臣傾心相就 以減少滅吳的阻力 對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職 以示恩寵 對照注釋 自由誦讀全文 自行圈點(diǎn)加注 整體閱讀 音頻朗誦注意字詞 險釁 x n 行 x ng 年四歲祚 zu 薄 b 應(yīng) y ng 門之童猥 w i 以微賤床蓐 r 隕 y n 首責(zé)臣逋 b 慢日篤 d 拔擢 zhu 寵命優(yōu)渥 w 由課文標(biāo)題展開思考 為什么要 陳 陳 什么 如何 陳 作業(yè) 1 找出文中出現(xiàn)的成語并作出詳細(xì)解釋2 疏通第一段文意并做好背誦計劃3 復(fù)習(xí)二十四孝的相關(guān)內(nèi)容 第二課時 預(yù)習(xí)檢查文中出現(xiàn)了哪些成語 文中出現(xiàn)了哪些成語 1 孤苦伶仃孤獨(dú)困苦 無依無靠 伶仃 亦作 零丁 孤獨(dú)的樣子 2 煢煢孑立孤獨(dú)無依的樣子 煢煢 孤獨(dú)的樣子 孑 孤單 3 形影相吊只有自己的身子和影子在一起互相慰問 形容非常孤單 沒有伴侶 4 日薄西山太陽接近西山 比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽 臨近死亡 薄 迫近 5 氣息奄奄形容人即將斷氣 死亡的樣子 也比喻事物衰敗沒落 即將滅亡 奄奄 呼吸微弱的樣子 6 朝不謀夕亦作 朝不慮夕 早晨不能謀及晚上 形容形勢或事情危急 難以預(yù)料 7 烏鳥私情比喻侍奉尊親的孝心 古時候說小烏能反哺老烏 8 結(jié)草銜環(huán)亦作 銜環(huán)結(jié)草 原是古代兩個受恩報答的故事 比喻感恩報德 至死不忘 9 皇天后土古人對天地的尊稱 君履后土而戴皇天 皇天后土 實聞君之言 10 人命危淺指人的壽命不長了 隨時都會死亡 危 危弱 淺 時間短 復(fù)習(xí)考查 相傳為東漢時期千乘 今山東高青縣北 人 少年喪母 因避兵亂遷居安陸 今屬湖北 其后父親亡故 賣身至一富家為奴 換取喪葬費(fèi)用 上工路上 于槐蔭下遇一女子 自言無家可歸 二人結(jié)為夫婦 女子以一月時間織成三百匹錦緞 為之抵債贖身 返家途中 行至槐蔭 女子告訴他 自己是天帝之女 奉命幫助他還債 賣身葬父 董永 相傳為東漢時期千乘 今山東高青縣北 人 少年喪母 因避兵亂遷居安陸 今屬湖北 其后父親亡故 董永賣身至一富家為奴 換取喪葬費(fèi)用 上工路上 于槐蔭下遇一女子 自言無家可歸 二人結(jié)為夫婦 女子以一月時間織成三百匹錦緞 為董永抵債贖身 返家途中 行至槐蔭 女子告訴董永 自己是天帝之女 奉命幫助董永還債 言畢凌空而去 因此 槐蔭改名為孝感 有感情的朗讀課文第一段 新知識 新問題 臣密言 臣以險釁x n 夙s 遭閔兇 生孩六月 慈父見背 行年四歲 舅奪母志 祖母劉憫臣孤弱 躬親撫養(yǎng) 臣少多疾病 九歲不行 零丁孤苦 至于成立 既無伯叔 終鮮兄弟 門衰祚薄 晚有兒息 外無期功強(qiáng)近之親 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 煢煢獨(dú)立 形影相吊 而劉夙嬰疾病 常在床蓐 臣侍湯藥 未曾廢離 見 見 臣子李密陳言 臣子因命運(yùn)不好 小時候就遭遇到了不幸 剛出生六個月 我慈愛的父親就不幸去世了 經(jīng)過了四年 舅舅又逼迫母親改了嫁 我的奶奶劉氏 憐憫我從小喪父又多病消瘦 便親自對我加以撫養(yǎng) 臣子小的時候經(jīng)常有病 九歲時還不會走路 孤獨(dú)無靠 一直到成家立業(yè) 既沒有叔叔伯伯 也沒有哥哥弟弟 門庭衰微福氣少 直到很晚才有了兒子 在外面沒有比較親近的親戚 在家里又沒有照管門戶的僮仆 孤孤單單地自己生活 每天只有自己的身體和影子相互安慰 而劉氏很早就疾病纏身 常年臥床不起 我侍奉她吃飯喝藥 從來就沒有離開過她 文言知識歸納 一 通假字1 夙遭閔兇2 零丁孤苦3 常在床蓐 通 憫 可憂患的事 通 伶仃 孤獨(dú)的樣子 通 褥 墊子 二 古今異義1 九歲不行2 孤苦零丁 至于成立 古 不能走路 今 不可以 不中用 至于 古 直到 到了 今 表示達(dá)到某種程度或另提一事 成立 古 成人自立 今 組織 機(jī)構(gòu) 正式建立 三 一詞多義憫 夙遭閔兇通 憫 可憂患的事 憫臣孤弱憐惜 悲痛 重點(diǎn)賞析語段 句式 用詞 修辭手法 表情達(dá)意的效果 1 生孩六月 慈父見背 行年四歲 舅奪母志 祖母劉憫臣孤弱 躬親撫養(yǎng) 臣少多疾病 九歲不行 零丁孤苦 至于成立 引導(dǎo) 四字駢句 語勢連貫 緊湊 不拖沓 讓人感到災(zāi)禍接踵而來 以情動人 讓晉武帝化嚴(yán)為慈 2 外無期功強(qiáng)近之親 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 引導(dǎo) 對偶句 一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個 無 字 寫出了自己舉目無親 后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了 讓人覺得急切而無可置疑 背誦第一段總起 臣以險釁 夙遭閔兇父死母嫁 生孩六月 慈父見背 行年四歲 舅奪母志 祖母撫養(yǎng) 祖母劉憫臣孤弱 躬親撫養(yǎng) 少年多病 臣少多疾病 九歲不行 零丁孤苦 至于成立 無親無戚 既無伯叔 終鮮兄弟 門衰祚薄 晚有兒息 外無期功強(qiáng)近之親 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 煢煢孑立 形影相吊 祖母病臥 而劉夙嬰疾病 常在床蓐 臣侍湯藥 未曾廢離 課堂練習(xí) 練習(xí)冊43頁 2 3 5 課后作業(yè) 預(yù)習(xí)第234段 完成相關(guān)練習(xí) 思考題 讀 出師表 不下淚者 其人必不忠 讀 陳情表 不下淚者 其人必不孝 我們已經(jīng)讀完了全文 并且學(xué)習(xí)了第一段 請問 為什么我們沒有下淚 是因為我們都不孝嗎 一千個讀者就有一千個哈姆雷特 每覽昔人興感之由 若合一契 未嘗不臨文嗟悼 不能喻之于懷 登斯樓也 則有去國懷鄉(xiāng) 憂讒畏譏 滿目蕭然 感極而悲者矣 登斯樓也 則有心曠神怡 寵辱偕忘 把酒臨風(fēng) 其喜洋洋者矣 1 讀者的生活經(jīng)歷不同 生活經(jīng)歷不同的人對同一篇文章是有不同理解的 例如對哈姆雷特 作為有類似經(jīng)歷或類似階層的人來說 首先對哈姆雷特是贊美的 并且其情感體悟遠(yuǎn)甚常人 2 讀者的閱讀素養(yǎng)不同 閱讀素養(yǎng)有深有淺 必然對同一文本的閱讀感受也有深淺的區(qū)別 例如畢淑敏讀 人魚公主 8歲時讀出了人魚公主的慘痛 18歲時理解了這是一篇寫愛情的童話 28歲時讀出這篇童話中的母愛 38歲時熱衷探討寫作技巧 3 閱讀態(tài)度不同 同樣是閱讀 如果以積極認(rèn)真的心態(tài)去讀 與那種走馬觀花的閱讀自然會有很大的不同4 閱讀價值取向不同 人做每件事情都是有目標(biāo)的 目標(biāo)不同 結(jié)果往往不同 魯迅先生談到讀 紅樓夢 時說過 單就命意 就因讀者的眼光而有種種 經(jīng)學(xué)家看見 易 道學(xué)家看見淫 才子看見纏綿 革命家看見排滿 流言家看見宮闈秘事 結(jié)束啦 下課啦 再見啦 第三課時 討論 哪句話是作者陳述的總提 下面哪些內(nèi)容都屬于 閔兇 夙遭閔兇 父喪母嫁 多病零丁 門衰祚薄 夙嬰疾病 故不能 廢遠(yuǎn) 為下文伏筆 復(fù)習(xí)題 逮奉圣朝 沐浴清化 前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣榮舉臣秀才 臣以供養(yǎng)無主 辭不赴命 詔書特下 拜臣郎中 尋蒙國恩 除臣洗馬 猥以微賤 當(dāng)侍東宮 非臣隕首所能上報 臣具以表聞 辭不就職 詔書切峻 責(zé)臣逋慢 郡縣逼迫 催臣上道 州司臨門 急于星火 臣欲奉詔奔馳 則劉病日篤 欲茍順?biāo)角?則告訴不許 臣之進(jìn)退 實為狼狽 到了晉朝建立 我蒙受著清明的政治教化 前些時候太守逵 推舉臣下為孝廉 后來刺史榮又推舉臣下為秀才 臣下因為沒有人照顧我祖母 就都推辭掉了 沒有遵命 朝廷又特地下了詔書 任命我為郎中 不久又蒙受國家恩命 任命我為洗馬 像我這樣出身微賤地位卑下的人 能夠去服待太子 這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的 我將以上苦衷上表報告 加以推辭不去就職 但是詔書急切嚴(yán)峻 責(zé)備我逃避命令 有意怠慢 郡縣長官催促我立刻上路 州官登門督促 十萬火急 刻不容緩 我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走效勞 但祖母劉氏的病卻一天比一天重 想要姑且順從自己的私情 但報告申訴又不見準(zhǔn)許 我是進(jìn)退維谷 處境十分狼狽 哪些語句能體現(xiàn)朝廷優(yōu)禮有加而作者辭不就職 為何官職遞增卻 辭不就職 赴命 作用 先郡 次州 后朝廷 可見征召級別越來越高 表達(dá)作者的感恩戴德之情 推辭理由 供養(yǎng)無主 劉病日篤 承上文 夙嬰疾病 張下文 日薄西山 伏惟圣朝以孝治天下 凡在故老 猶蒙矜育 況臣孤苦 特為尤甚 且臣少仕偽朝 歷職郎署 本圖宦達(dá) 不矜名節(jié) 今臣亡國賤俘 至微至陋 過蒙拔擢 寵命優(yōu)渥 豈敢盤桓 有所希冀 但以劉日薄西山 氣息奄奄 人命危淺 朝不慮夕 臣無祖母 無以至今日 祖母無臣 無以終余年 祖孫二人 更相為命 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) 我想圣朝是以孝道來治理天下的 凡是故舊老人 尚且還受到憐惜養(yǎng)育 何況我的孤苦程度更為嚴(yán)重呢 而且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官 歷任郎中和尚書郎 本來圖的就是仕途通達(dá) 無意以名譽(yù)節(jié)操來炫耀 現(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜 實在卑微到不值一提 承蒙得到提拔 而且恩命十分優(yōu)厚 怎敢猶豫不決另有所圖呢 但是只因為祖母劉氏已是西山落日的樣子 氣息微弱 生命垂危 朝不保夕 臣下我如果沒有祖母 是活不到今天的 祖母如果沒有我的照料 也無法度過她的余生 我們祖孫二人 互相依靠 相濡以沫 正是因為這些我的內(nèi)心實在是不忍離開祖母而遠(yuǎn)行 具體研習(xí)第3段 1 本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) 是從哪幾個角度來展開的 提示 三層 分別以 伏惟 且 但 來轉(zhuǎn)換文意 a 抓住晉 以孝治天下 的大理 解釋自己應(yīng)得到同情 b 自陳宦歷 稱頌君恩 表明辭職與 名節(jié) 無關(guān) 以求皇帝諒解 c 正面陳述劉之現(xiàn)狀 是 不能廢遠(yuǎn) 的惟一原因 臣密今年四十有四 祖母劉今年九十有六 是臣盡節(jié)于陛下之日長 報養(yǎng)劉之日短也 烏鳥私情 愿乞終養(yǎng) 臣之辛苦 非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知 皇天后土實所共鑒 愿陛下矜憫愚誠 聽臣微志 庶劉僥幸 保卒余年 臣生當(dāng)隕首 死當(dāng)結(jié)草 臣不勝犬馬怖懼之情 謹(jǐn)拜表以聞 臣下我今年四十四歲了 祖母今年九十六歲了 臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢 而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了 我懷著烏鴉反哺的私情 企求能夠準(zhǔn)許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿 我的辛酸苦楚 并不僅僅是蜀地的百姓及益州 梁州的長官所親眼目睹 內(nèi)心明白 連天地神明也都看得清清楚楚 希望陛下能憐憫我愚昧至誠的心 滿足臣下我一點(diǎn)小小的心愿 使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生 我活著當(dāng)以犧牲生命 死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情 臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情 恭敬地呈上此表以求聞達(dá) 具體研習(xí)第4段 1 本段中哪句話是表文主旨 愿乞終養(yǎng) 2 貫空全段的是哪兩個詞 盡節(jié) 抱養(yǎng) 忠孝兩順 3 用語有什么特點(diǎn) 愿乞 愿矜憫 聽臣微言 無比懇切 由本段可見全文感情真摯 悲惻動人 原因是什么 事之實 是臣盡節(jié)于陛下之日長 報養(yǎng)劉之日短也 言之切 愿乞 愿矝憫 聽臣微言 明知 共鑒 心之誠 生當(dāng)隕首 死當(dāng)結(jié)草 文中的孝表現(xiàn)在哪里 你如何看待李密的 孝 結(jié)合課文來談 表現(xiàn) 1 臣侍湯藥 未曾遠(yuǎn)離2 以供養(yǎng)無主 辭不赴命3 劉日薄西山 奄奄一息 不能為遠(yuǎn)4 庶劉僥幸 保卒余年 陳以往之情 陳現(xiàn)今之情 陳日后之情 臣以險釁 夙遭閔兇 愿乞終養(yǎng) 死當(dāng)結(jié)草 進(jìn)退狼狽 不能廢遠(yuǎn) 李密 簡潔樸實 1 為李密的言辭和情理所動 2 彰顯孝治天下的恩德 晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求 1 融情于事 2 語言形象生動 自然精粹 藝術(shù)特色 賞析語言 1 四字駢句 簡潔凝練 語勢連貫緊湊 文勢如行云流水般通暢 2 對偶句 語氣鏗鏘有力 語意簡潔凝練 瑯瑯上口 感情倍感熱切 更具說服力 3 比喻句 形象生動 感情濃烈 富有感染力 臣以險釁 夙遭閔兇九歲不行 零丁孤苦夙嬰疾病 常在床蓐 臣密今年四十有四 復(fù)習(xí) 通假字 有 通 又 閔 通 憫 憂患 零丁 通 伶仃 孤獨(dú)的樣子 蓐 通 褥 草席子 至于成立 至于成立 九歲不行 臣以供養(yǎng)無主 后刺史榮舉臣秀才 到 另提一事 成人自立 理論 站得住 不能走路