劉永美二年級(jí)角的初步認(rèn)識(shí).doc

第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1面向?qū)W生：小學(xué) 2學(xué)科：數(shù)學(xué)3課時(shí)：1課時(shí)4學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的紙片（2）活動(dòng)角。二、教學(xué)課題青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 【教學(xué)輔助工具】多媒體課件 、互聯(lián)網(wǎng)。三、教材分析“角的初步認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察生活畫(huà)面的角及實(shí)物角開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)圖形角，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和初步了解角的基本特征。學(xué)生首次研究角，暫時(shí)不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，聯(lián)系生活實(shí)際建立有關(guān)角的表象。 四、教學(xué)方法本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。將觀察、操作、演示、驗(yàn)證、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了從感知經(jīng)表象到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用了看一看、摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟，去體會(huì)“角”， 通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形,并初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。五、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形。教師提出質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒(méi)有角）師提問(wèn)：那么角到底是怎樣的？角有哪些特點(diǎn)？觀察圖片，尋找生活中的角。/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%A7%92%E7%9A%84%E5%88%9D%E6%AD%A5%E8%AE%A4%E8%AF%86教師出示數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角。（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）在這個(gè)時(shí)候教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)。二、新授1、初步感知角教師演示指角的全過(guò)程：舉例：從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。教師拿出有關(guān)角的材料：樹(shù)杈、剪刀、三角板、直尺等。指名學(xué)生一一到前面來(lái)邊說(shuō)邊摸，指一指哪兒是角。小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）師生總結(jié)角的特點(diǎn)：尖尖的點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫角的邊。2、折角以小組為單位讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），完成后各小組進(jìn)行展示。師提出質(zhì)疑：仔細(xì)觀察我們折好的角，它們都有什么共同的特征呢？學(xué)生分小組討論并得出結(jié)論：每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(zhǎng)，指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。3、教學(xué)畫(huà)角的方法/programs/view/hjisyO_Ak1w/【演示課件“畫(huà)角的方法”】 全體觀察畫(huà)角的過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法。教師再次與學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫(huà)一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫(huà)一條直直的線。（板貼：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出角的兩條邊）讓學(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確。4、演示活動(dòng)角再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有?。焼?wèn)：通過(guò)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的？（6）提問(wèn)：通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎？/programs/view/VtzOxjdjXrc/?fr=rec1（角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān)）三、歸納提高（1）問(wèn)：通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法。（2）練習(xí)。四、質(zhì)疑交流1、問(wèn)：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）（1）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)（2）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本。2、自由交流五、布置作業(yè)（略）板書(shū)設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)六、教學(xué)反思“角”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)我將觀察、操作、演示、驗(yàn)證、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了從感知經(jīng)表象到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用了看一看、摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟，去體會(huì)“角”， 通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形,并初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。七、教師個(gè)人介紹姓名：劉永美省份：山東省 學(xué)校： 山東省濰坊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)錦程小學(xué) 職稱：二級(jí)教師 電子郵件：通訊地址：山東省濰坊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)月河路與民主街交叉路口往北500米路東 濰坊錦程中學(xué) 劉永美，山東省濰坊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)錦程小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自參加工作以來(lái)，勤奮刻苦、任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)；一直以“認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事”來(lái)嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)和領(lǐng)導(dǎo)的信任。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，認(rèn)真鉆研教材，