人教版地理必修一教案：3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng).doc

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng) 一、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能 運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖說(shuō)明洋流的分布情況 運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律，理解洋流分布模式2、 過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度和不同的尺度觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成理清思路、明確線(xiàn)索的習(xí)慣 讓學(xué)生掌握“假設(shè)”的研究方法，認(rèn)識(shí)事物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料（地圖）分析歸納的方法3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀 運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式 事物之間相互聯(lián)系、相互影響的 二、教學(xué)分析 重點(diǎn)：流的形成以及分布 難點(diǎn)：流的成因以及世界分布規(guī)律 關(guān)鍵：洋流以及全球性大氣環(huán)流的關(guān)系三、教學(xué)提綱1、引入：回顧“自然界的水循環(huán)”，再次強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式，視角從全球的角度和大尺度的范圍轉(zhuǎn)移到中尺度的具體的海洋上，學(xué)習(xí)和分析海水的運(yùn)動(dòng)2、說(shuō)明海水的主要運(yùn)動(dòng)形式，理清學(xué)習(xí)任務(wù)的思路和明確學(xué)習(xí)的線(xiàn)索，根據(jù)線(xiàn)索逐一探究 什么是洋流？ 洋流的動(dòng)力是什么？ 洋流分布在什么地方，是一個(gè)什么樣的模式？3、假設(shè)海水運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，從簡(jiǎn)單開(kāi)始建立理想模式，分析并理想模式海水運(yùn)動(dòng)的作用力狀況，總結(jié)出理想模式洋流特征和規(guī)律 中低緯度海區(qū)反氣旋型環(huán)流 高緯度海區(qū)氣旋型環(huán)流4、從假設(shè)的理想模式遷移到真實(shí)的地球情境上，分析理想模式和真實(shí)情境的區(qū)別，明確海陸差異的客觀存在，綜合確認(rèn)海水運(yùn)動(dòng)的作用力狀況，進(jìn)而分析總結(jié)出真實(shí)模式的洋流特征和規(guī)律 中低緯度海區(qū)以副熱帶為中心，在北半球形成逆時(shí)針環(huán)流，南半球形成順時(shí)針環(huán)流。（反氣旋型環(huán)流） 北半球中高緯度海區(qū)，形成逆時(shí)針大洋環(huán)流。（氣旋型環(huán)流） 南極大陸的外圍，形成西風(fēng)漂流。（寒流） 在北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，形成季風(fēng)洋流5、明確事物之間是相互聯(lián)系、相互影響，引出下一課時(shí)的思考內(nèi)容洋流對(duì)地理環(huán)境的影響四、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)講述：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并了解了“自然界的水循環(huán)”，現(xiàn)在我們來(lái)一起做一個(gè)回顧播放：“自然界水循環(huán)”的形象的動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式提出問(wèn)題：上一節(jié)課我們研究的“自然界水循環(huán)”是在一個(gè)怎樣的地理尺度和地理視角上進(jìn)行？引申：研究事物的一般程序：從整體到局部，從一般到具體，那么從空間位置的角度來(lái)觀察，自然界水體的整體有哪些局部組成？比重最大的水體是什么？為什么？點(diǎn)題：研究的視角從整體轉(zhuǎn)移到局部，目光應(yīng)該放在局部最重要的部位海洋水觀看“自然界水循環(huán)”的形象的動(dòng)畫(huà)總結(jié)“自然界水循環(huán)”的本質(zhì)：不同形態(tài)和不同空間位置的水體的相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，是物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移和交換 思考并回答問(wèn)題：大尺度，全球視角！思考并回答：大氣水、陸地水、海洋水，比重最大的是海洋水（m占96.53，s占71）翻開(kāi)課本61頁(yè)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度和不同的尺度觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法 運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式第二環(huán)節(jié)：分析學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)，理清思路，明確線(xiàn)索教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)提出問(wèn)題：在同學(xué)們的印象和經(jīng)驗(yàn)中，海水運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？說(shuō)明：海水運(yùn)動(dòng)的方式很多，最為重要的是“洋流”！提出要解決的問(wèn)題：如何學(xué)習(xí)和研究“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”這一課題？ 強(qiáng)調(diào)：這就是我們的線(xiàn)索學(xué)習(xí)法！好！任務(wù)清楚，線(xiàn)索清晰了，下面我們一起來(lái)逐一解決問(wèn)題?。ǔ猩蠁⑾拢┗卮穑翰ɡ恕⒊毕?、洋流 明確學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)：洋流！明確任務(wù)，理清線(xiàn)索！在老師的引導(dǎo)下提出線(xiàn)索： 什么是洋流？ 洋流的動(dòng)力是什么？ 洋流分布在什么地方，是一個(gè)什么樣的模式？本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成理清思路、明確線(xiàn)索的習(xí)慣第三環(huán)節(jié)：分析問(wèn)題、分析方法、達(dá)成方案、解決問(wèn)題教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)解決第一個(gè)問(wèn)題：什么是洋流？提出問(wèn)題：概念的關(guān)鍵詞？洋流的類(lèi)型？ 解決第二個(gè)問(wèn)題：洋流的動(dòng)力是什么？有哪些作用力？教師總結(jié)：洋流的動(dòng)力較多，也很復(fù)雜，最為重要的動(dòng)力有盛行風(fēng)的推力、地轉(zhuǎn)偏向力、陸地地形的阻力！引申：清楚了洋流的作用力，如何分析洋流在地球上的分布呢？提出問(wèn)題：地球的情況很復(fù)雜，不同海區(qū)的差異也很大，在真實(shí)狀況的地球上分析海水的運(yùn)動(dòng)情況很困難，有沒(méi)有更好的、更簡(jiǎn)便一些的辦法？（提示我們學(xué)過(guò)的“地球運(yùn)動(dòng)”和“大氣運(yùn)動(dòng)”所使用的研究方法）確定研究方法、達(dá)成研究方案：假設(shè)海水運(yùn)動(dòng)的理想模型，以“全球氣壓帶、風(fēng)帶理想模式圖”為假設(shè)模型，分析海水受力情況和分布規(guī)律！解決第三個(gè)問(wèn)題：洋流的分布規(guī)律？交代工作：畫(huà)圖分析“全球氣壓帶、風(fēng)帶理想模式圖”上低緯、中緯、高緯海區(qū)在海區(qū)中心、海區(qū)西岸、海區(qū)東岸的受力情況交代工作：根據(jù)畫(huà)圖分析“全球氣壓帶、風(fēng)帶理想模式圖”上低緯、中緯、高緯海區(qū)在海區(qū)中心、海區(qū)西岸、海區(qū)東岸的受力情況，畫(huà)出洋流模式播放：理想模式“全球氣壓帶、風(fēng)帶理想模式圖”上海水受力和運(yùn)動(dòng)、分布的形象動(dòng)畫(huà)提出工作：按照低緯、中緯、高緯不同海區(qū)總結(jié)洋流分布理想模式海洋的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)！回答：比較穩(wěn)定、一定方向、大規(guī)模暖流、寒流！ 在老師的引導(dǎo)下分析：盛行風(fēng)的推力、地轉(zhuǎn)偏向力、陸地地形的阻力剛剛學(xué)過(guò)物理學(xué)中的力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)：用“力的合成和分解”去分析地球上不同海區(qū)海水的受力情況！然后總結(jié)歸納！思考回答：假設(shè)！假設(shè)地球的理想模型！假設(shè)海水運(yùn)動(dòng)的理想模型，在理想模型上分析海水的受力情況和分布情況學(xué)生畫(huà)圖并展示學(xué)生畫(huà)圖并展示并相互點(diǎn)評(píng)結(jié)合自己畫(huà)出的理想洋流模式與動(dòng)畫(huà)的理想洋流模式做比較，說(shuō)明自己錯(cuò)誤的原因在老師的引導(dǎo)下分析（與氣旋和反氣旋做比較） 中低緯度海區(qū)反氣旋型環(huán)流 高緯度海區(qū)氣旋型環(huán)流本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)： 運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖說(shuō)明洋流的分布情況 讓學(xué)生掌握“假設(shè)”的研究方法，認(rèn)識(shí)事物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過(guò)程第四環(huán)節(jié)：知識(shí)遷移，從洋流理想模式遷移到真實(shí)模式教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)提出：我們現(xiàn)在要從理想模式中做出去，了解真實(shí)是洋流情況提出問(wèn)題：假設(shè)的理想模式與真實(shí)地球的差別？真實(shí)地球中主要有哪些海區(qū)？ 播放：真實(shí)地球不同緯海區(qū)（太平洋海區(qū)（南北半球海區(qū)）、印度洋海區(qū)（南北半球海區(qū)）、大西洋海區(qū)（南北半球海區(qū)）、北冰洋海區(qū)、南半球中高緯度海區(qū)（環(huán)南極洲海區(qū)）的海水受力情況和分布情況的形象動(dòng)畫(huà)提出工作：總結(jié)真實(shí)洋流模式回答：海陸差異！觀察世界地形圖根據(jù)世界地形圖歸納：太平洋海區(qū)（南北半球海區(qū)）、印度洋海區(qū)（南北半球海區(qū)）、大西洋海區(qū)（南北半球海區(qū)）、北冰洋海區(qū)、南半球中高緯度海區(qū)（環(huán)南極洲海區(qū)）觀看真實(shí)洋流動(dòng)后看課本62頁(yè)圖3.5世界表層洋流的分布圖在老師知道下按真實(shí)地球不同緯海區(qū)（太平洋海區(qū)（南北半球海區(qū)）、印度洋海區(qū)（南北半球海區(qū)）、大西洋海區(qū)（南北半球海區(qū)）、北冰洋海區(qū)、南半球中高緯度海區(qū)（環(huán)南極洲海區(qū)）進(jìn)行運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件和地圖總結(jié)歸納真實(shí)洋流模式： 中低緯度海區(qū)以副熱帶為中心，在北半球形成逆時(shí)針環(huán)流，南半球形成順時(shí)針環(huán)流。（反氣旋型環(huán)流） 北半球中高緯度海區(qū)，形成逆時(shí)針大洋環(huán)流。（氣旋型環(huán)流） 南極大陸的外圍，形成西風(fēng)漂流。（寒流） 在北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，形成季風(fēng)洋流本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)： 運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律，理解洋流分布模式 培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料（地圖）分析歸納的方法第五環(huán)節(jié)：總結(jié)引申教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、海水運(yùn)動(dòng)三者之間的相互影響總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義大氣運(yùn)動(dòng)的地理意義提出：海水運(yùn)動(dòng)影響哪些方面的地理環(huán)境，如何影