六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案.doc

六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第一組 六年級(jí)語(yǔ)文備課組基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)一、文學(xué)常識(shí)填空。1.學(xué)弈選自（ ），孟子是（ ）、（ ）家。孟子一書(shū)記錄了（ ）。2.兩小兒辯日選自（ ），傳說(shuō)為戰(zhàn)國(guó)時(shí)代列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事?？鬃用?）字（ ），春秋末期（ ）家、（ ）家、（ ）家。（ ）家學(xué)派的創(chuàng)始人。3. 匆匆作者是（ ）。 4.桃花心木作者（ ），臺(tái)灣著名散文家。5頂碗少年作者（ ）。 6.手指作者（ ）。二、給加點(diǎn)的字注音。1、給畫線字注音：誨二人弈（ ） 以為鴻鵠（ ）將至，思援弓繳（ ）弗若之矣（ ） 為（ ）是其智弗若與（ ）及日中則如盤盂（ ）日初出滄滄（ ）涼涼，及其日中如探湯，孰（ ）為汝多知乎？2.頭涔涔（ ）而淚潸潸（ ）了。伶伶（ ）俐俐（ ）只有徘（ ）徊（ ）罷了。 赤裸裸（ ）3.汲（ ）水成長(zhǎng) 樹(shù)苗自然就枯萎（ ）了4.縈（ ）繞于心。頂碗的少年歉疚（ ）地微笑著。好多人附和（ ）著喊起來(lái)。一摞（ ）金邊紅花白瓷碗撫摩（ ）著少年的肩胛（ ）5.給人搔（ ）癢 窈（ ）窕（ ）穢（ ）物 紐（ ）扣 養(yǎng)尊處（ ）優(yōu)渺（ ）小 鼻涕（ ） 愛(ài)憎（ ）三、根據(jù)拼音寫漢字。nu yzhng rngyu sch yngk wij yxng r y fnko yndun linzhun huyu yCh luluZh l yng jnjng xinf dhung lunjin nnxun huf h mo xinxio shuj mntng hungmng yb ruf yng 四、四字短語(yǔ)填空。專心（ ）志 無(wú)（ ）無(wú)故 語(yǔ)重心（ ） 狂風(fēng)（ ）雨（ ）（ ）生機(jī) （ ）無(wú)虛席（ ）想不到 驚心動(dòng)（ ）養(yǎng)（ ）處優(yōu) 目不（ ）睛 不知所（ ） 莫（ ）其妙一去不（ ） （ ）想不到 （ ）（ ）而至（ ）（ ）學(xué)步五、默寫填空。1. 弈秋，（ ）者也。使弈秋（ ），其一人（ ），惟（ ）；一人雖聽(tīng)之，一心以為（ ），思（ ）。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是（ ）？曰：（ ）。2. 孔子?xùn)|游，見(jiàn)（ ）。問(wèn)其故。一兒曰：“（ ），而（ ）?！?一兒以（ ），而（ ）。一兒曰：“（ ），及（ ），此不為（ ）乎？” 一兒曰：“（ ），及（ ），此不為（ ）乎？” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“（）？”（），有再來(lái)的時(shí)候；（），有再青的時(shí)候；（），有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，（）？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里（）。太陽(yáng)他有腳啊，（）了；我也（）。于是洗手的時(shí)候，（）；吃飯的時(shí)候，（）；默默時(shí)，便從（）。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從（），天黑時(shí)，我躺在床上，他便（），從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。 在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做些什么呢？只有（ ）罷了，只有（ ）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被（ ）了，如薄霧，被（ ）了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（）樣的痕跡呢？我（）來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將（）的回去罷？但不能平的，為什么（）?。?你聰明的，告訴我，我們的日子（）呢？明日復(fù)明日，（）！ 我生待明日，（）。世人若被明日累，（）。 朝看水東流，（）。 百年明日能幾何？（）！課文理解過(guò)關(guān)檢測(cè) 文言文兩則1、學(xué)弈這個(gè)故事，說(shuō)明了_ _的道理；兩小兒辯日這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)告訴我們 和學(xué)無(wú)止境的道理。2、注釋（）字、詞：弈：_。 通國(guó)：_。 誨：_。 惟弈秋之為聽(tīng)：_。鴻鵠：_。 援：_。俱：_。弗：_。 矣：_。 為：_。 其：_。辯斗：_。 以：_。 去：_。 日中：_。 及：_。滄滄涼涼：形容_。滄滄：_。 探湯：_。意思是天氣_。 湯：_。 決：_。 孰：_。 汝：_。（）句子：為是其智弗若與？曰：非然也。（譯）_。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。（譯）_。孰為汝多知乎？（譯）_？ 第二課匆匆（散文）（寫作特色：作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等修辭手法將不易察覺(jué)的時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返寫得形象生動(dòng)，富有感染力）、背誦課文。、知識(shí)點(diǎn)： 匆匆的作者是著名散文大師_（本文是他24歲時(shí)所寫），他的散文名篇有匆匆、背影、荷塘月色、春等。本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者 。、理解句子： （） “我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì) 。 （）像針尖上也沒(méi)有影子。把_比喻成_，把_ _比喻_。寫出了時(shí)間 （）洗手的時(shí)候一句。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，展示了日子在 。（）過(guò)去的日子我留著些什么痕跡呢？ 比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。 仿寫：過(guò)去的日子如露珠，被陽(yáng)光蒸發(fā)了，如春水，被大海包容了。 過(guò)去的日子如_,被_,如_,被_。4、有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句： （1）_，寸金難買寸光陰。 （2）一年之計(jì)在于春，_。 （3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。 （4）_，老大徒傷悲。 （5）_，一日難再晨。第三課桃花心木（寫作特點(diǎn)：借物喻人）1、熟讀第、自然段。2、句子的理解：（1）奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。這句話寫種樹(shù)人的奇怪做法。有兩點(diǎn)奇怪：一是來(lái)的_ _不確定，隔三差五，或十幾天來(lái)一次；二是_不確定，時(shí)多時(shí)少。作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在 。（2）不只是樹(shù)，人也是一樣，_，_。 這里的“不確定”是指_。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。（3）種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。 因?yàn)?第四課頂碗少年 頂碗少年描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。第五課手指 手指描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?；仡? 拓展一1、日積月累：人生哲理的格言（1）_，孰能無(wú)惑？ _ （說(shuō)明了人人都有不懂的地方。）（2）一_作氣，再_，_。 _ 譯：_ （說(shuō)明做事情應(yīng)一氣呵成的道理。）（3）甘瓜苦蒂，_。 _ （說(shuō)明了任何事物沒(méi)有十全十美的道理。）（4）_，種德者必養(yǎng)其心。 _ （說(shuō)明澆樹(shù)澆根、育人育心的道理。）（5）_而后曉聲，_而后識(shí)器。 _ （說(shuō)明了多實(shí)踐才能出真知的道理。）2、邯鄲學(xué)步比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟掉了。 匆匆節(jié)選1燕子去了 有再來(lái)的時(shí)候 楊柳枯了 有再青的時(shí)候 桃花謝了 有再開(kāi)的時(shí)候 但是 聰明的 你告訴我 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢 是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1.給沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.照樣子寫詞語(yǔ)。（至少寫三個(gè)）頭涔涔 輕輕悄悄 3.畫橫線的句子用了 修辭手法，仿照此句再寫一句。 4. “我不禁汗涔涔而淚潸潸了?！弊髡邽槭裁从羞@種感受？ 5.文中畫“ ”線的句子所用的修辭手法是 ，這樣說(shuō)的好處是 。匆匆節(jié)選2去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。1. 給下列加點(diǎn)子注音：盡管（ ） 旋轉(zhuǎn)（ ） 挪移（ ） 凝然（ ）2. 畫“ ”線的句子所用的修辭方法是（ ）。3. 所勾畫的這些句子中，你感悟到作者什么樣的心情？你自己又是怎樣的心情呢？ 4. 仿照畫線的句子將下面句子補(bǔ)充完整。聊天時(shí) 玩耍時(shí) 看電視時(shí) 匆匆節(jié)選3在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？1.用“ 線勾畫出文中的比喻句，把 比喻成 2.根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)回答作者提出的問(wèn)題。（1）在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？ （2）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ （3）我留著些什么痕跡呢？ 3.把文章畫“ ”的改為陳述句。 桃花心木節(jié)選種樹(shù)的人笑了，他說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無(wú)法在這種不確定中汲（x j）水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯(k g)萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎(z zh)根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了?！狈N樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！狈N樹(shù)人的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的