蘇教選修史記選讀 六國年表 教案2.docx

六國年表教學(xué)目標(biāo)：1、了解史記中“表”的體例特點2、解讀六國年表序，掌握讀表的方法。3、體會太史公在其中的歷史傾向性教學(xué)重點：1、 掌握實詞、虛詞的用法及內(nèi)容2、 認(rèn)識“表”在史記中的作用教學(xué)時間：1課時。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、史記中的“表”史記的“表”共有十篇，可分兩類。一類是大事年表，“年經(jīng)事緯，縱橫互訂”。另一類是人物的年表，一些傳不勝傳的人物，就以表載之。史表的創(chuàng)制，是史記體例的一大特點。二、“十表”存目三代世表、十二諸侯年表六國年表、秦楚之際月表漢興以來諸侯年表、高祖功臣侯者年表惠景間侯者年表、建元以來侯者年表建元以來王子侯者年表、漢興以來將相名臣年表三、大家論“表”應(yīng)劭云：“表者，錄其事而見之。按禮有表記”；鄭玄云：“表，明也，謂事微而不著者須表以明之，故曰表也”（司馬貞史記索隱三代世表）；劉知幾曰：“表以譜列年爵”（史通卷二）；鄭樵曰：“表以正歷”（通志總序）；顧炎武曰：“表所由立，昉于周之譜牒，與紀(jì)傳相為出入”（日知錄卷二六）；汪越曰：“按表者，紀(jì)月編年，聚而為繪圖指掌，經(jīng)緯縱橫，有倫有脊”（讀史記十表）；牛運震曰：“史之有年表，猶地理志之有圖經(jīng)，族譜之有世系也，昔人推之，以為史家之本源冠冕。蓋事繁變眾，則年月必不能詳；世積人多，則傳載必不能備。年表者，所以較年月于列眉，畫事跡于指掌，而補紀(jì)傳書志所不及也”（史記評注卷三）概而言之，“表”以時間為線索，直觀、系統(tǒng)、簡明地表述歷史事件，可與紀(jì)、傳、書、志等史體參照互補。自從司馬遷創(chuàng)立“表”這種史體之后，對“表”的評價有兩種截然不同的看法：一種以劉知幾為代表，認(rèn)為史記所創(chuàng)立的表“無用”未見其宜。何則？觀馬遷史記則不然。夫天子有本紀(jì)，諸侯有世家，公卿已下有列傳，至于祖孫昭穆、年月職官，各在其篇，具有其說，用相考核，居然可知。而重列之以表，成其煩費，豈非謬乎！且表次在篇第，編諸卷軸，得之不為益，失之不為損。用使讀者莫不先看本紀(jì)，越至世家，表在乎其間，緘而不視，語其無用，可勝道哉！”（史通卷三）；還有一種看法則可以鄭樵為代表，認(rèn)為“表”是史體當(dāng)中非常重要的一種-“史記一書，功在十表”。顧炎武也很重視“表”：“凡列侯將相、王公九卿，其功名表著者既系之以傳，此外大臣無積勞亦無顯過，傳之不可勝書，而姓名爵里存沒盛衰之跡要不容以遽泯，則于表乎載之。又其功罪事實，傳中有未悉備者，亦于表乎載之。年經(jīng)月緯，一覽瞭如”（日知錄卷二六）。四、解讀六國年表.序一、識詞義、周東徙洛邑、僭端見矣、先暴戾，後仁義、六卿擅晉權(quán)、矯稱蜂出，誓盟不信、秦始小國僻遠，諸夏賓之、事異變，成功大、法后王、以其近己而俗變相類，議卑而易行也二、思內(nèi)容、六國年表