永濟市中山街學(xué)校薛芬一次函數(shù)圖象.docx

課 題一次函數(shù)圖像授課日期2015年 10 月22 日授課類型 新課課 時 1課時教學(xué)目標(biāo)1.了解一次函數(shù)兩個變量之間的變化規(guī)律.在認識一次函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，掌握一次函數(shù)圖象及其簡單性質(zhì)；2.經(jīng)歷對一次函數(shù)圖象變化規(guī)律的探究過程，學(xué)會解決一次函數(shù)問題的一些基本方法和策略；3.在結(jié)合圖象探究一次函數(shù)性質(zhì)的過程中，增強學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識，滲透分類討論的思想；4.通過對一次函數(shù)圖象及性質(zhì)的探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力以及語言表達能力.重點難點重點.了解一次函數(shù)兩個變量之間的變化規(guī)律.在認識一次函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，掌握一次函數(shù)圖象及其簡單性質(zhì)；難點.通過對一次函數(shù)圖象及性質(zhì)的探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力以及語言表達能力.教學(xué)手段講解，討論 多媒體教學(xué)步驟及主要內(nèi)容第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容：展示一些與實際生活息息相關(guān)的圖片.說明在我們生活中，有許許多多這樣的圖案，這些圖象當(dāng)中蘊含著某些規(guī)律，人們利用這些規(guī)律，能更合理地作出決策或預(yù)測.目的：通過富有現(xiàn)實意義的圖片展示，引入生活中熟悉的圖片，使學(xué)生感受到圖象里蘊含的某些規(guī)律可以使人們作出合理、科學(xué)的決策，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，感受圖象的實用價值.說明：通過欣賞這些生活中的圖象，學(xué)生感受到圖象中所蘊含的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲.第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入內(nèi)容：在前面，我們已經(jīng)學(xué)會了繪制正比例函數(shù)圖象，明確了正比例函數(shù)圖像的有關(guān)性質(zhì)，那么一次函數(shù)圖象中又蘊含著什么規(guī)律，這節(jié)課我們就來研究一次函數(shù)圖象的性質(zhì).首先，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識.復(fù)習(xí)提問：（1）作函數(shù)圖象有幾個主要步驟？（2）上節(jié)課中我們探究得到正比例函數(shù)圖象有什么特征？目的：學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為進一步研究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)做好鋪墊.在上節(jié)課的探究中我們得到正比例函數(shù)圖象是過原點的一條直線.本節(jié)課主要內(nèi)容是對一次函數(shù)中常數(shù)、b對圖象的影響進行探究. 本節(jié)課也可從第二環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入開始，直接進入本課題的學(xué)習(xí).說明：學(xué)生通過知識回顧，再次明確正比例函數(shù)圖象的一些特征，為學(xué)習(xí)本節(jié)課在知識上作好準備.第三環(huán)節(jié)： 活動探究1、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律內(nèi)容：觀察在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)的下列一次函數(shù)的圖象.；得出結(jié)論：一次函數(shù)圖像是一條直線.因此作一次函數(shù)圖像時，只要確定兩個點，再過這兩個點作直線就可以了.一次函數(shù)的圖像也稱為直線.議一議：（1）觀察圖象，它們分別分布在哪些象限.（2）觀察每組三個函數(shù)的圖象，隨著x值的變化，y的值在怎樣變化？（3）從以上觀察中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？歸納出一次函數(shù)圖象的特點：在一次函數(shù)中當(dāng)時，y隨x的增大而增大，當(dāng)b0時，直線必過一、二、三象限； 當(dāng)b0時，直線必過一、三、四象限；當(dāng)時，y隨x的增大而減小，當(dāng)b0時，直線必過一、二、四象限； 當(dāng)b0時，直線必過二、三、四象限.目的：歸納出一次函數(shù)圖象中系數(shù)k，b對函數(shù)圖象的影響。說明：本節(jié)課主要是結(jié)合一次函數(shù)的圖象，探究一次函數(shù)的簡單性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容較多，為更好地突出教學(xué)重點，提高課堂教學(xué)效率，建議在上一節(jié)課的家庭作業(yè)中，要求學(xué)生繪制上述兩組函數(shù)圖象在作業(yè)本上.本節(jié)課首先請學(xué)生展示作出的函數(shù)圖象,師生、生生互評，再讓學(xué)生結(jié)合自己繪制的函數(shù)圖象來探究一次函數(shù)的性質(zhì).通過問題串的精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對k，b兩個常數(shù)進行分類討論，探索出k、b值的變化對圖象的影響和變化規(guī)律.在此過程中滲透分類討論的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識.學(xué)生拿出課前已經(jīng)做好的函數(shù)圖象.通過師生互動、生生互動進行批改,互評.讓學(xué)生再次鞏固了已學(xué)知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識.在此基礎(chǔ)上學(xué)生進行觀察并分小組對一次函數(shù)中k，b的幾何意義作了初步的探索.本環(huán)節(jié)通過獨立思考和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、探究能力和合作能力.初步感受到了一次函數(shù)的圖象及函數(shù)的性質(zhì)由常數(shù)k、b決定.2觀察思考，深入探究內(nèi)容1：右圖是某次110米欄比賽中兩名選手所跑的路程s（米）和所用時間t（秒）的函數(shù)圖象. 觀察圖象,你能看出誰跑得更快嗎?目的：學(xué)生通過對熟悉的實際問題的討論，體會不同函數(shù)圖象的傾斜程度不同，函數(shù)值的增減速度也不同，為下面進一步探究一次函數(shù)圖象的性質(zhì)作了鋪墊.說明：通過具體的實例，學(xué)生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)可以從圖象的傾斜程度看出誰跑得更快，那么一次函數(shù)圖象的傾斜程度又由什么決定呢？再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為課堂注入新的活力.內(nèi)容2：（1）作出一次函數(shù)，和的圖象，觀察圖象，x從0開始逐漸增大，哪個函數(shù)的值先到達6？ 直線，和哪個與x軸正方向所成的銳角最大？ 從中你能發(fā)現(xiàn)與x軸正方向所成的銳角的大小是由什么決定的？（2）直線與的位置關(guān)系如何？（3）直線與的位置關(guān)系如何？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合函數(shù)圖象，回答以上的問題.結(jié)合上面幾個例子，你認為平面內(nèi)不重合的兩條直線的位置關(guān)系由什么決定？請和同桌交流，看看對你有沒有啟發(fā).從而希望學(xué)生總結(jié)出一次函數(shù)圖象的特點：.當(dāng)時，k的值越大，直線與x軸的正方向所成的銳角越大.同一平面內(nèi)，不重合的兩條直線：與：當(dāng)時，；當(dāng)時，與相交.目的：問題（1）在教材中是放在一次函數(shù)圖象的第一節(jié)課，根據(jù)教學(xué)安排，我們把這個內(nèi)容調(diào)整到了本節(jié)課.經(jīng)過自主探究、合作交流，力圖讓學(xué)生對兩直線的位置關(guān)系及k，b的幾何意義作進一步的探討，感受在具體圖象中平行、相交等位置關(guān)系以及函數(shù)圖象中函數(shù)值的增減速度與k值之間的聯(lián)系.說明：學(xué)生通過討論，得出所觀察到的圖象的規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，逐步加深對一次函數(shù)圖象及性質(zhì)的認識.內(nèi)容3：比一比，看誰畫得快xyO一次函數(shù)的圖象如圖所示，你能畫出函數(shù)和的圖象嗎？目的：學(xué)生作圖（學(xué)生可能按常規(guī)過兩點作直線，也可能利用兩直線的位置關(guān)系，過直線外一點作已知直線的平行線）.利用所學(xué)的知識反過來解決了作圖問題，再次強調(diào)了數(shù)形結(jié)合的思想.說明：通過探究，學(xué)生已經(jīng)了解了一次函數(shù)圖象的特點.根據(jù)一次函數(shù)圖象的特點，學(xué)生能較容易的完成此題.3歸納總結(jié)，認識規(guī)律內(nèi)容：歸納總結(jié)一次函數(shù)圖象的特點：1.在一次函數(shù)中當(dāng)時，y隨x的增大而增大，當(dāng)b0時，直線必過一、二、三象限； 當(dāng)b0時，直線必過一、三、四象限；當(dāng)時，y隨x的增大而減小，當(dāng)b0時，直線必過一、二、四象限； 當(dāng)b0時，直線必過二、三、四象限.2.當(dāng)時，k的值越大，直線與x軸的正方向所成的銳角越大.3. 同一平面內(nèi)，不重合的兩條直線：與：當(dāng)時，；當(dāng)時，與相交.目的：通過師生、生生互動，共同總結(jié)，使學(xué)生再次明確一次函數(shù)圖象的特點，為下個環(huán)節(jié)的知識運用作好準備.說明：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生之間的相互補充，完善，很容易歸納出一次函數(shù)圖象的特點.課堂小結(jié)1一次函數(shù)中，當(dāng)時，y的值隨x的增大而增大，圖象經(jīng)過一