乘數(shù)末尾有0的乘法教學設計.doc

乘數(shù)末尾有0的乘法 巴閘小學 馬玉梅教學內(nèi)容：教材34頁例5，“練一練”，練習六59題。教學目標： 1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，能熟練地進行計算。 2.培養(yǎng)學生知識遷移及計算的能力，養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。教學重點：掌握因數(shù)末尾有0的豎式計算的簡便寫法。教學難點：根據(jù)因數(shù)末尾0的個數(shù)判斷積的末尾0的個數(shù)。教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入1.口算練習。 4072= 600300= 3023= 5330= 2070= 4022= 2020= 4090= 5027=筆算。 1550 50203.導入新課，板書課題二、深化情境，激發(fā)求知。1.課件出示教材第34頁例題5。2.閱讀題目，理解題意。組織學生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。你能提出哪些數(shù)學問題。3.思考分析、解決問題。（1）交流解決問題的思路。提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？引導學生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個條件。（2）學生獨立列式解答。教師巡視，了解學生的解答情況。（3）組織匯報交流。說一說用乘法解答的理由。說一說計算的方法、過程。用實物投影出示學生的豎式，學生可能會有以下兩種豎式： 8 5 0 8 5 0 1 5 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0師：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？為什么可以這樣寫？引導學生重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論：a.寫豎式時，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？b.如何確定積的末尾0的個數(shù)？學生交流后教師小結：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個因數(shù)的末尾有1個0，就在積的末尾添上1個0。4.教學例題5后的“試一試”。（1）出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？引導學生列式解答，教師板書：85020=（2）學生嘗試解答。（3）小組討論交流計算方法。（4）指定用簡便算法的學生上臺板演算式。師：170的后面應該添幾個0？為什么？（5）追問：170后面添的兩個0應該怎么對齊？（6）教師小結：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有2個0，就在積的末尾添上2個0。（7）即時練習：完成教材第34頁“練一練”。學生獨立計算，全班訂正。5.總結因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。讓學生交流后，教師結合學生的交流情況進行小結：計算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。三、反饋完善1.完成教材第35頁“練習六”第5題。出示題目后，讓學生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法，及時避免運算中的錯誤。對于運算能力較強的學生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗。2.完成教材第36頁“練習六”第6題。出示題目后，學生獨立完成，共同訂正。訂正時重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。3.完成教材第36頁“練習六”第12題。出示題目后，要求學生列豎