數(shù)學(xué)f9第六章教案.doc

知識決定命運 百度提升自我本文為自本人珍藏 版權(quán)所有 僅供參考教學(xué)內(nèi)容線段、射線、直線課型新授課課時11執(zhí)教初一數(shù)學(xué)組教學(xué)目標目的與要求 理解點、線段、射線、直線等簡單的平面圖形的意義，了解線段、直線的性質(zhì)，理解線段中點及兩點之間的距離等概念。知識與技能 在現(xiàn)實情境中理解直線的意義和性質(zhì)，通過操作活動，理解線段的性質(zhì)，通過線段的中點及兩點之間的距離等概念的理解，初步培養(yǎng)簡單的判斷和推理能力。情感、態(tài)度與價值觀 結(jié)合圖形認識線段間的數(shù)量關(guān)系，并探索點和線的性質(zhì)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)重點了解線段、射線、直線的基本的特點，知道一個公理教學(xué)難點幾何語言的表達方法教具準備 投影儀，膠片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動（一）情境引入情境1 在兩幅圖中找出我們在小學(xué)學(xué)過的圖形：角、線段、平行、垂直等等。情境2 如圖從甲地到乙地有3條路，你估計哪條路相對近一些？從甲地到乙地能否修一條更近的路？如果能，你認為這條路應(yīng)該怎樣修，請在圖中畫出這條路。你認為，你所畫的路是甲地到乙的最短的路嗎？激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)方向。(二)探究線段的公理生活常識告訴我們：兩點之間的所有連線中，線段(line segment)最短。我們把這條線段的長，就叫做這兩點之間的距離；兩點之間線段的長度，叫做這兩點之間的距離(distance).請大家觀察地圖，由火車站到汽車站，你可以走哪些路線，其中你認為哪條路線是最短的？為什么？對照問題回答并說明依據(jù)。(三)探究線段、射線、直線的特征及表示法名 稱圖形及表示法不同點聯(lián)系共同點延伸性端點數(shù)與實物聯(lián)系線段不能延伸2真尺線段向一方延長就成射線，向兩方延長就成直線都是直的線射線只能向一方延伸1電筒發(fā)生的光線直線可向兩方延伸無筆直的公路認真思考并填空。（四）鞏固練習(xí)圖中以A為端點的線段有幾條？以B為端點的線段呢？再看一看C點呢？你能總結(jié)出什么規(guī)律？畫圖：讀下列語句，并畫出圖形：(1)過點A、點B畫直線AB(2)過點C、點D畫線段CD(也叫連結(jié)CD)(3)以E為端點過點F畫射線EF。(4)點A在直線l上，而點B在直線l外。(5)三條直線a,b,c都經(jīng)過點M先獨立思考，再小組討論，糾正。（四）思考 感悟通過今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么感受？各抒己見（五）作業(yè)（五）板書設(shè)計 6.1線段、射線、直線 （一）知識回顧 （三）例題解析 （五）課堂小結(jié) 例1、例2（二）觀察發(fā)現(xiàn) （四）課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(六)教學(xué)后記本設(shè)計對教材順序稍加改動，先將直線、射線和線段的概念給出，然后再講它們的性質(zhì)這樣對于學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)較為有利3由于這節(jié)課為幾何的起始課，從感性認識出發(fā)，在學(xué)生熟悉的實際生活中，抽象出幾何的概念，便于認知結(jié)構(gòu)的形成教學(xué)內(nèi)容線段、射線、直線課型新授課課時12執(zhí)教初一數(shù)學(xué)組教學(xué)目標目的與要求 理解點、線段、射線、直線等簡單的平面圖形的意義，了解線段、直線的性質(zhì)，理解線段中點及兩點之間的距離等概念。知識與技能 在現(xiàn)實情境中理解直線的意義和性質(zhì)，通過操作活動，理解線段的性質(zhì)，通過線段的中點及兩點之間的距離等概念的理解，初步培養(yǎng)簡單的判斷和推理能力。情感、態(tài)度與價值觀 結(jié)合圖形認識線段間的數(shù)量關(guān)系，并探索點和線的性質(zhì)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)重點了解線段、射線、直線的基本的特點，知道一個公理教學(xué)難點幾何語言的表達方法教具準備 投影儀，膠片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動（一）情境引入 比較線段、射線、直線之間的關(guān)系。 回答下列問題：(1)圖中共有幾條直線，用字母表示它們的名稱(2)圖中共有幾條射線，用字母表示它們的名稱(3)圖中共有幾條線段，用字母表示它們的名稱復(fù)習(xí)情境，查漏補缺。(二)探究過點能畫幾條線畫一畫，想一想過點A任意畫直線，可以畫出多少條？過兩點A、B畫直線呢？你可以得出一個怎樣的規(guī)律呢？總結(jié)：經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線。試一試：已知同一平面內(nèi)有M，N，O，P四個點，請你畫圖，并回答下列問題：(1)這四個點所在位置可能有幾種情況？(2)經(jīng)過這四個點能畫多少條直線ABCDABABO？解答：分三類討論：(1)四點成一條直線；(2)有三點在一條直線上；(3)任意三點不在一直線上動手操作，探究規(guī)律。（四）探索線段中點的概念畫一畫：已知兩點A、B(1)畫線段AB(連結(jié)AB)(2)延長線段AB到點C，使BC=AB注意：我們把上圖中的點B叫做線段AC的中點(middle point)如圖點O中線段AB的中點，則線段AO、OB、AB之間存在怎樣的大小關(guān)系？例1、已知線段AB=8cm,直線AB上有一點C，且BC=4cm，M是線段AC的中點，求AM的長。(分兩類討論1、點C在線段AB上；2、點C在線段AB的延長線上)例2、已知線段AB=8cm，點C是線段AB上任意一點，點M，N分別是線段AC與線段BC的中點，求線段MN的長。動手實踐、探求規(guī)律，訓(xùn)練說理能力。（四）思考 感悟通過今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么感受？各抒己見（五）作業(yè)課本P202 習(xí)題7.1（五）板書設(shè)計 6.1線段、射線、直線 （一）知識回顧 （三）例題解析 （五）課堂小結(jié) 例1、例2（二）觀察發(fā)現(xiàn) （四）課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(六)教學(xué)后記將數(shù)形結(jié)合的思想滲透給學(xué)生，使學(xué)生對數(shù)與形有一個初步的認識為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這節(jié)課是一堂起始課，它為學(xué)生的思維開拓了一個新的天地教學(xué)內(nèi)容6.2角課型新授課課時13執(zhí)教初一數(shù)學(xué)組教學(xué)目標目的與要求 理解和掌握角的意義，掌握角的表示方法、角的單位的換算，理解角平分線的意義，會用量角器畫出任何角度的角，會用尺規(guī)作圖畫一個角等于已知角知識與技能 理解角的意義及有關(guān)概念，會比較兩個角的大小，會進行圖形語言和符號語言的相互轉(zhuǎn)化。情感、態(tài)度與價值觀 要用科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)形結(jié)合，獨立分析問題，增強解決問題的能力和說理的能力。教學(xué)重點角的概念及兩個定義和角的表示法是本節(jié)的重點也是難點教學(xué)難點角的概念及兩個定義和角的表示法是本節(jié)的重點也是難點教具準備 投影儀，膠片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動（一）情境引入（二）新課探究 (1)先估計一下三個角之間的大小關(guān)系，再用量角器量一量，驗證一下自己的估計。(2)與同學(xué)交流度量角的方法。 評你的生活經(jīng)驗，你認為在哪一點射門最好？并談?wù)勀愕南敕?。?angle)ANgl由一個頂點，和兩條有公共端點的射線組成的圖形。 角的表示方法是：用三個大寫字母來表示用它的頂點來表示 用一個希臘字母表示用一個數(shù)表示。例、如圖在AOB的內(nèi)部有兩條射線OC、OD，則圖中共有幾個角？例、(1)1表示A；(2)2表示D；(3)3表示C這樣的表示方法正確嗎？如果錯了，應(yīng)該怎樣改正。動動手：用一付三角板，可以拼出多少種不同的角？解答：150、300、450、750、900、1050、1200、1350、1500、1650、1800。 例、在第1題中，AOD是哪兩個角的和？AOB是哪三個角的和？AOB是哪兩個角的和？AOC是哪兩個角的差？激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)方向。體會生活中的角學(xué)習(xí)角的表示方法動手操作，討論解法。(二)探究過度、分秒的轉(zhuǎn)換角的度量單位是：度、分、秒10=60 1=60例1、(1)用度分秒表示：47.330(2)用度表示7802512(3)計算：1800-8701842(4)計算：8404030-470306+4012503做一做 打臺球時，球撞擊臺桌的入射角總是等于反射角。請你用一方法，使圖中的球經(jīng)一次反彈后入2號袋。能做到嗎？并把你的想法，與同學(xué)交流。記憶度、分秒的換算方法，并換算。注意60的進位。（四）思考 感悟通過今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么感受？各抒己見（五）作業(yè)課本P202 習(xí)題7.1（五）板書設(shè)計 6.1線段、射線、直線 （一）知識回顧 （三）例題解析 （五）課堂小結(jié) 例1、例2（二）觀察發(fā)現(xiàn) （四）課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(六)教學(xué)后記讓學(xué)生自己觀察在實際生活中看到的角(如：桌子的角、鐘表的時針和分針所成