四年級上冊語文教案.doc

4、秋天教案內(nèi)容： 教學目標：1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。教學重點：1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、教學目標：1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。二、教學設計：（一）揭示課題激情導入1、板書課題：秋天2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽秋風紅葉秋水長天秋風蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風落葉）3、教師適當講解上面詞語的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語。5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集搖籃里的歌，兒童詩集秋風娃娃獻給中學生的一束詩獻給少男少女的詩。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（二）、整體感知理清脈絡1、學生自讀圈畫（具體要求：讀通、讀順句子，讀準字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）2、檢查預習：指名學生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵學生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學生回答板書）第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗）你們覺得怎樣？2、引導學生和課文對比，談談自己的感受。（也可抓住其中一種景物做對比）3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。4、學習第一小節(jié)：指名朗讀第一小節(jié)我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？引導學生交流教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5、細細地讀，細細的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。（四）布置作業(yè)1、練習有感情地朗讀課文。2、預習思考：細細地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語。第二課時一、教學目標：1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。3、能背誦課文。二、教學設計：（一）復習導入積淀情感1、昨天我們學習了秋天，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。2、指名一位學生朗讀課文。3、教師：；這位同學的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。（二）、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？板示：秋風來到_，在那兒_2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？板示：秋風飄到_，_。教師隨機發(fā)現(xiàn)學生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。3、教師小結(jié)：看來同學也可以當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。4、學生默讀詩歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學情，相機指導。5、引導學生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。“抓一把香氣輕輕涂掉”寫出了秋風的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛死你了。6、學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。7、指名學生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。（四）深入理解課文意蘊1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的？“柔韌的梳子”、“井井有條”許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條?！鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意，弦外之音”。5、老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。）6、練習讀好最后一個小節(jié)。7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂秋日的私語）（五）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題寫一段話。教學反思：習作1教案內(nèi)容：教學目標： 1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。 2、能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。 教學重點：能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。 教學難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。 教學準備：師生搜集有關節(jié)日的來歷和傳說。 教學時間：兩課時。 教學過程： 第一課時一、聯(lián)系生活，激趣導入。 1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？ 2、學生談談自己知道的節(jié)日名稱。 3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流。 4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？ 5、學生知道哪個就說哪個。 二、展開想象，指導說。 1、引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設立什么節(jié)。 （1）設立愛鳥節(jié)-鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。 （2）設立豐收節(jié)-農(nóng)民們慶祝豐收。 2、引導學生聯(lián)系生活，想想還可以設立什么新的節(jié)日。 （1）學生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。 （2）集體交流。（重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿?。?（3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設立這個節(jié)日？ B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當天的特殊活動） C、節(jié)日設立的意義。 3、學生練習口頭表述。 （1） 自己根據(jù)以上幾點組織語言。 （2） 四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。 （3） 指名說，集體評議。（強調(diào)聽，圍繞上述幾點評議，修改） （4） 教師讀范文快樂的體育節(jié)，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。） （5） 自己再次完善表述。 第二課時一、理清條理，練習寫。 1、師：我們把自己想要設立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？ 2、學生回答，補充。 （1）寫出設立什么節(jié)日，設立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。 （3）寫完后要認真修改。 3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。 二、師生評議，完善習作。 1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優(yōu)點與不足。 2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。練習一教案內(nèi)容： 教學要求： 1、指導學生處處留心學語文，學習不常見的動物名稱，并從中積累有關動物的課外知識，養(yǎng)成隨時積累語言的習慣。 2、幫助學生積累成語和謎語古詩，豐富學生的語言。 3、指導學生掌握右邊有撇捺的字的寫法和變化。 4、進行口語交際練習，學會真誠、及時、恰如其分地感謝別人。 教學重點和難點： 1、指導學生從生活中學習； 2、進行口語交際，“學會感謝”。 教學過程：第一課時一指導學生學習清楚地介紹 1、指名讀書上”爸爸帶小芳去動物園”這一段訓練要求，思考：你遇到過類似的情況嗎？有什么收獲？ 2、出示書上的動物標牌，思考：這些動物的名字你認識嗎？有沒有以前見過，但是讀錯了的？今天記住了嗎？ 4、再讀書上的標牌，討論 這些動物你對他們有什么了解？ 你還有哪些類似的容易讀錯的動物名稱可以介紹給大家？ 今天，你有什么收獲？ 二、訓練學生學習介紹動物 1、出示小芳的日記，默讀，思考：小芳的這段話介紹了哪種動物？寫出了這種動物的什么特點？哪些寫的好？還有什么不足？ 2、組織交流。 3、嘗試練習：你們可以幫助小芳寫好嗎？ 4、拓展練習：你對什么動物比較了解？仿照小芳的習作寫一種小動物。 三、小結(jié)，布置作業(yè) 1、小結(jié)：看，生活中處處都有語文，對嗎？只要我們做有心人，善于積累，哪里都能學到語文的。 2、布置作業(yè)：預習成語。 搜集謎語古詩 第二課時一、進行詞句積累訓練 1、出示成語，請學生輕聲自讀成語，思考：讀了這些成語，你想到了誰？為什么？舉個例子。這些成語為什么會分在一組？ 2、齊讀成語。 3、默讀成語，思考：根據(jù)自己的生活體驗，你知道哪些成語的意思？ 4、嘗試背誦成語。 5、出示感謝你，老師的插圖，思考：你能用這些成語描述圖畫上的景象嗎？ 6、再讀成語。 7、出示謎語古詩，默讀，思考：你猜猜，這首詩描寫的是什么東西呀？詩文抓住了它的什么特點制謎呢？ 8、做游戲：你們還搜集了哪些這樣的古詩？咱們來猜謎吧。 10、指導朗讀、背誦：讓我們多讀幾遍，把他們背誦下來吧。 二、小結(jié)，拓展訓練，布置作業(yè) 1、小結(jié)：這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2、布置拓展訓練： （1）多美的小詩，記住它吧。 （2）讀古詩，猜謎語，想一想，這些詩分別抓住了什么特點： 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲條；不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。唐賀知章 千形萬象竟還空，映水藏山片復重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。唐來鵠 碧玉眼睛云母翅，輕于粉蝶瘦于蜂。坐來迎拂波光久，豈是殷勤為蓼叢。唐韓偓 不論平地與山尖，無限春光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜 唐羅隱 花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中 宋鄭思肖 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風 清鄭板橋 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。明于謙 3、布置作業(yè)：默寫成語和詩句； 搜集同類的成語和詩句。第三課時一、創(chuàng)設情境，導入。1、談話：前兩天，我在網(wǎng)上看到了一則培訓啟示（出示）2、默讀，思考：這是個什么樣的培訓班？這位小姐姐為什么要辦這樣的培訓班？你愿意帶頭響應嗎？3、過渡：下面，培訓班正式授課。二、小組合作，情景表演1、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。（1）服務員為我們端茶倒水的時候；（2）醫(yī)生為我們看完病的時候；（3）演員為我們表演完節(jié)目的時候；（4）電梯工為我們打開電梯門的時候。2、大組交流，看表演，評議：他們表演得怎么樣？你有什么建議？3、小結(jié)：感謝不但要發(fā)自內(nèi)心，真摯誠懇，關鍵還要用適宜的方式來表達。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、討論：生活中，還有哪些時候我們應該向別人表示感謝？2、深入討論：我們每天都在享受著別人的服務，感謝別人的服務是不是僅僅說聲“謝謝”呢？3、小結(jié)：現(xiàn)在，我高興的宣布，咱們這個培訓班的學員都合格了?？墒牵€有許多人還沒有學會這一點?，F(xiàn)在，我們來做些小小宣傳單，讓更多的人學會感謝吧。4、嘗試練習（出示例）同學們，為了向辛苦養(yǎng)育我們成人的方面表示感謝，我們要（內(nèi)容大家來設計吧）5、拓展：還可以有哪些話題呢？大家自己組合小組，開始設計吧。四、小結(jié)1、小結(jié)：同學們演了、畫了、寫了感謝，學了感謝，希望這些舞臺上的、畫紙上的、字里行間的感謝，能落實在大家的生活行動之中。最后，我要送給大家一篇文章，讓我們共勉。（出示，有感情地誦讀）感謝父母的每一句話，每一件事兒，都那么的充滿了關愛和慈愛，記住啊，這不是我們應該得的，而是一種親情的給與；感謝朋友的牽掛，每一個小小的驚喜，每一次盡力的相幫，記住阿，這不是應該得的，而是友情的饋贈；感謝老師的諄諄教導，每一次激勵，每一個贊許，記住啊，這不是應該得的，而是無私的贈與；甚至，我們要：感謝失敗，因為有了它，才讓我們體會成功的喜悅；感謝分離，因為有了它，才讓我們明白享受的甜蜜；感謝誤解，應為有了它，才使我們懂得理解的可貴；感謝所有的日子和每一分鐘學會感謝！我們的每一天都很美很美！2、布置作業(yè)：小調(diào)查聽了別人的感謝5、我給江主席獻花教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會19個生字綠線中的9個生字只識不寫，理解生字詞的意思。3、會用“秩序井然”“愛撫”造句。能按照提供的段意給課文分段。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛戴江主席和熱愛祖國的感情。教學重點通過一些動作細節(jié)描寫的句子、詞語，體會香港同胞在回歸祖國這一刻的急切、激動和興奮之情。教學難點第九自然段中的反問句和第十自然段中的打比方的句子。教學時間 兩課時第一課時課時目標1、 自學生字生詞。2、 在讀準字音、讀通課文的基礎上，初步了解課文內(nèi)容3、 能按照提供的段意給課文分段教具準備掛圖、生字卡片、小黑板。教學過程一、 揭示課題。1、 板書課題當你看到這個課題時，你想知道什么？課文里的“我”是什么人？“我”在何時、何地給江主席獻花？二、 初讀課文1、 自讀課文出示自讀要求：1遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了再往下讀。2自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及難懂的句子。2、 檢查自學掌握情況。1生字詞掌握情況2讀通句子讀順課文。3注意“秩、恥”是翹舌音，“董、姜、眶、狂”是后鼻音，“頻、毯、吻”是前鼻音“頰”不要讀錯4出示長句子：香港特別行政區(qū)/首任行政長官/董建華伯伯/就站在我的身旁。我/就像一個失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時感到/一股暖流流遍全身。自讀、討論，標出停頓符號。 4、指名分自然段朗讀，師生評議。三、 初步感知課文內(nèi)容。1自讀課文，說說課文主要講什么？2按照段意給課文分段。3 出示課后的段意，四人小組討論。4交流、討論。第一段1-7節(jié)第二段8-12節(jié)第三段13節(jié)四、 指導寫字1讓學生觀察生字在田字格的位置，說說哪些字比較難寫，應注意什么？2討論?！皢?、毯、序”半包圍結(jié)構，注意確定字的重心?！邦櫋㈩l”左右結(jié)構，左右等寬?！岸鄙舷陆Y(jié)構，上小下大。3學生用鋼筆描紅。五、 作業(yè)設計1、 有感清地朗讀課文。2、 查找香港特別行政區(qū)的資料。第二課時課時目標1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛戴江主席和熱愛祖國的感情。2、會用秩序井然”“愛撫”造句。3、 能有感情地朗讀課文。教具準備小黑板、錄音機。教學過程一、 復習檢查。1、 聽寫生詞。2、 課文朗讀情況。二、 精讀課文。1、 學習第一段1自讀第一自然段，告訴了我們什么？2思考；人們是怎樣等待中央代表團的？“我”又是怎樣等待的？從“我”和董建華伯伯的交談中，你了解獻花的人了嗎？回答上面問題，同時指導學生抓住“興高采烈”，“秩序井然”“又是、又是、”、“顧不上、”等詞，理解“我”和人們冒雨等待江主席的急切心情自由讀第二自然段。邊讀邊畫出有關句子，在讀中體會“我”冒雨等待給江主席獻花的興奮、激動的心情。5指名分角色朗讀第三至第七自然段，通過讀董建華伯伯和“我”之間的對話，了解“我”的情況。2、 學習第二段1指名朗讀第八自然，理解“沸騰”的意思。2指導朗讀，讀好“來了！來了！”和“立刻沸騰起來”。3自讀第九自然段，寫了幾層意思？三層4在“回歸”的日子里，、激動萬分呢？讓學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情。5指導有感情地朗讀第九自然段。6指名朗讀第十自然段，說說這一段寫了什么？7自讀第十自然段，思考下面的問題，畫出有關詞語。A“我”給江主席獻花時有哪些動作？“我”的神情怎樣？這說明了什么？B江主席是怎樣對待“我”的？這說明江主席怎樣？出示句子：我就像一個失散多年的孩子、暖流流遍全身。這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。板書：熱淚盈眶 情不自禁8自由讀、指名讀、評議、齊讀三、 學習第三段1、課文結(jié)尾說；“1997年6月30日，我永遠忘不了這一天?！边@是為什么？2、指導朗讀。四、 總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文。2、全文字里行間洋溢、充滿著“我”及香港人民一種什么感情？板書；愛戴江主席 熱愛祖國五、 作業(yè)設計1、有感情地朗讀課文2、造句。愛撫、秩序井然3、查資料；“七子之歌”。六、板書設計1、我給江主席獻花等待 興高采烈 秩序井然愛戴江主席 熱愛租國獻花 熱淚盈眶 情不自禁教學反思：6.天安門廣場教案內(nèi)容： 教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第46自然段。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合有關詞語理解句子。3、練習給自然段分層，概括自然段意思。4、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學生愛國主義的精神。教學難點：在學習課文中場面描寫的基礎上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時的場景。教學準備：1、利用班隊活動課收看開國大典電影片段。2、投影片、小黑板、課時安排：3課時第一課時一、揭示課題：1哪些同學去過天安門廣場？你在那兒看到了什么？其他同學想不想去游覽一次？2今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。指名說(學生簡介“天安門”)建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。放投影片板書課題二、初步感知1.課文1自讀課文,思考天安門廣場給你留下怎樣的印象?*2.檢查自學效果領袖宣告紀念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌3出示長句：碑身正面是毛澤東主席提寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。東西兩側(cè)，中國革命博物館、中國歷史博物館與巍峨壯麗的人民大會堂,遙遙相對。自讀課文：開火車讀生字,及時糾正錯誤讀音4、指名分段試讀課文齊讀課文出示:1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準字音2）、讀通句子,注意長句子之間的停頓學習課文2、3自然段1、天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自然段,完成課文練習2、A介紹人民英雄紀念碑B介紹毛主席紀念堂C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂2你從哪些地方看出她雄偉壯麗?理解:雕梁畫棟漢白玉華表蟠龍花紋格外挺拔指導朗讀,用贊美的語氣默讀課文,完成練習細讀課文,做好記號,交流指名說評說再說練讀課文1劃出建筑物的名稱2找出方位詞3完成練習說話訓練現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋淼教彀查T廣場,哪位小導游愿意向我們介紹?(介紹時,可加入自己找到的資料)四人小組討論練說指名說三、了解每個自然段意思,說說每個自然段講了什么?1天安門廣場的地理位置2天安門建筑的相對位置3天安門的象征意義4五心紅旗與旭日一同升起5節(jié)日中的天安門廣場更加美麗.指導書寫注意:棟、博、袖四、作業(yè)1練讀課文2選詞填空寬廣、寬大、寬闊汽車在（）公路上穿梭往來.()的會議室里,整整齊齊的排列著四百張椅子.()的田野一望無際.3造句壯觀4書寫詞語第二課時一、復習1默寫生字詞2請一位同學介紹天安門廣場的建筑物方位領袖宣告紀念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌二、第二自然段。1、出示填空：天安門廣場位于（），它是（）、的城市廣場。2、自由讀一讀口頭填空三、學習第46自然段1出示思考題*2指名讀這一自然段，讀出莊嚴、自豪的語氣。3指名讀5、6自然段，其他同學你認為天安門美在哪？劃出有關句子，自己品味一下?？吹絿炀従徤鹗牵阈睦碛惺裁锤邢?？看到天安門廣場這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學們你的心理又感到怎樣？應該用怎樣的語氣讀四、練習背誦自由練說指名說向往：因為熱愛而希望達到或得到。練習朗讀指名評一評指名讀齊讀用自豪的語氣練習背誦1“向往“、”象征“各是什么意思？2為什么全國各族人民無比向往天安門？為什么天安門是中國的象征？（用因為所以聯(lián)系說話。）五、討論第2、3自然段的寫法1.邊讀書邊作記號-用劃出表示事物的詞-用=劃出表示方位轉(zhuǎn)換的詞.2.小結(jié)這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運用這種方法.3.討論第三自然段的寫法小結(jié)：第三小節(jié)一廣場為中心向四周轉(zhuǎn)換.在描寫某處建筑物時運用這種方法條理會更清晰.出示：A介紹人民英雄紀念碑B介紹毛主席紀念堂C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂自由讀課文，邊讀邊劃分層次。4第3小節(jié)以廣場為中心向四周轉(zhuǎn)換。在描寫某一處景物時，運用哪種方法條理回更清晰呢？5.自由讀第2自然段自由觀察-討論-指名說-同桌討論-指名作業(yè)：任選一種轉(zhuǎn)換方法。以我們的教室或花壇為題說一話。六、作業(yè)1抄寫生字詞語2用”翩翩起舞“”沸騰“造句。教學反思：7、徐悲鴻勵志學畫教案內(nèi)容： 教學要求：、正確、流利地朗讀課文。、學會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重點： 品讀感悟，激發(fā)學生愛國之情。教學過程：第一課時一、揭題導入：、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。、簡介徐悲鴻：（）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國近代美術教育家。多歲到上海，后勤工儉學赴法國學畫，師從達仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學習，終于取得了優(yōu)異的成績。學成歸國后從事美術教育。、導入：你想知道徐悲鴻年輕時學畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學習講述徐悲鴻奮發(fā)努力學習繪畫的劉課文。板書課題：徐悲鴻勵志學畫、指導讀準“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。二、初讀課文。、自讀課文，借助拼音讀準生字。檢查：出示課后生字，讀準字音。區(qū)分下列字音：前鼻音：不知疲倦犯錯誤后鼻音：徐悲鴻鞠躬讀誰下列多音字：沖著向前沖看重重新、再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。檢查朗讀下列詞語：成績改變錯誤不知疲倦優(yōu)異激怒清苦勇往直前哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？、三讀課文，讀通句子。檢查：指導讀好下列長句，讀出停頓：年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。三、指導書寫生字。租、績、誤：左窄右寬。四、作業(yè)。、見習字冊。、選擇下列多音字的正確讀音。看重重新沖著第二課時一、設疑導入：師：課文題目是-（生：徐悲鴻勵志學畫，）誰來說說你對“勵志”的理解？徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學習課文，解開這個迷團。二、 精讀品味： （一）、學習“受辱立志”：大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）2、請同學們仔細讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？（學生自讀、找句）3、交流： 生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達仰很看重他。生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學生嘲笑說中國人成不了才。4、誰來讀外國學生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的環(huán)境中去學畫也不能成才。生：學到死也沒有用。5、這個外國學生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？（出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！保┳x書要讀出人物的內(nèi)心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）指生讀，讀出堅定的語氣。齊讀這句話。談談你對“真正的中國人”的理解。生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人。（二）、學習“勤學苦練”：1、 徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學習這首樂曲的“高潮”部分。自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。2交流：a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？（出示駿馬圖）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道-（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?生齊讀這句話。）b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學畫？（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?生齊讀這句話。）c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。師：你們的學習用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的-（清苦）。他這樣做，仍然是為了-（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?生用“心”讀好這句話。）3、 大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關系。（總分）其實前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。（三）、學習“轟動世界”：1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終于，“功夫不負有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學生重新認識了真正的中國人。2、 理解“功夫不負有心人”。生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。生：只要功夫深，鐵杵磨成針。生：你下了苦功，黃天不負有心人，你肯定會成功的。3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學生呢？（出示：我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學生交流）指生讀，讀出愧疚的心理。（與開始時外國學生說的話進行對比）師：是什么讓這個外國學生有如此大的改變？（是徐悲鴻勵志學畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？三、用“心”對話：徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學習和生活也是如此，只有樹立目標，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功?？粗毂櫟尿E馬圖，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風發(fā)的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？（先在本子上試寫，再全班同學交流。）教學反思：8、虎門銷煙教案內(nèi)容： 教學要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。、學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外侮的精神。教學重、難點：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。實驗目標：讓學生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發(fā)學生的愛國之心，情動于中而發(fā)而外。教具準備：鴉片戰(zhàn)爭錄像、虎門銷煙掛圖課前準備：觀看或讀鴉片戰(zhàn)爭教學時間：教學過程：第一課時一、談觀或讀鴉片戰(zhàn)爭后感受自然導入師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？（生自由談論。）師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。（可自由談，只要說出理由就行，相機激發(fā)學生的愛國情，引出主人公林則徐）師：你們了解林則徐嗎？先調(diào)動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。二、初讀課文，自學生字詞、 選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。出示要求：自讀課文（1） 借助拼音讀準生字。（2） 畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。2、檢查自學效果。（3） 出示詞語。鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙歷史 裝點 頓時 偉大壯舉 （4） 指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。（5） 解釋詞義，了解詞語掌握情況。（6） 分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。四、練習鞏固1、描紅。2、熟讀課文。第二課時一、復習導入二、精讀課文1虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。2學習第二自然段。（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?（2）讀后交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場面：壯觀、隆重）（3）指導朗讀。這一段我們應該怎樣讀?先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。3學習第三至五自然段。（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經(jīng)過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經(jīng)過）（板書：經(jīng)過）讓學生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)果。（2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯”?指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?（第一步：撒鹽巴 教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰 讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片 倒石灰）自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先再然后”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后）指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了只見，先向，再把，然后又把頓時，”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。 （3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀?教師點撥：從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情” 和撼人的力量讀出來。（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。（5）結(jié)果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。三、拓展練說（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實總結(jié)出：中國人民不可侮。（板書）指導朗讀。（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？（4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹姶蠖W習。（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天1839年6月3日。四、學法練筆1、齊讀第三自然段2、師出示“先再然后”及練筆要求。3、小組合作練說，并互評。4、推薦或自薦說，師生共評。5、怎么說就怎么寫。五、練習鞏固1、小練筆2、同桌互相復述課文。教學反思： 習作2第一課時教案內(nèi)容： 教學要求：1、選擇自己長處或本領，選擇自己最得意的一個地方寫自己。2、能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。教學重點難點：通過一、兩個具體事例寫出自己最得意的長處、本領。教學過程一、激趣導入，引出課題。1、同學們，你們了解自己嗎？誰來說說（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。2、想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）3、教師小結(jié)：每個同學都很熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。（揭示題目，激發(fā)學生的寫作欲望。）二、細讀要求，明確要點。1、同學們，既然要寫下來，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰知道本次的習作的要求是什么呢？2、同學之間討論，明確習作訓練的要求是：（1）簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。（2）重點寫自己的性格、愛好、特長等。（3）能根據(jù)習作內(nèi)容，給文章定個題目。三、拓寬思路，展開思維。1、寫自己的長處或本領，要有具體的內(nèi)容。如一位同學說自己力氣大，他就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實、可信。閱讀范文我真棒。（畫出好詞好句，細細體會）作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導到“動作”這個詞，同時回顧虎門銷煙中民工銷毀鴉片的動作，使學生體會到動作的準確和生動，會將讀者能感到身臨其境。（就例文一，的動作，可將不少學生認為踢球的特長，做為指導例子，請學生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。）2、寫自己的特長，還要寫出過程。如一位同學說自己是個“會跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學舞過程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。閱讀范文我是個會跳舞的小姑娘我是個會跳舞的小姑娘表面上是告訴我們她很會跳舞，實際上是告訴我們她克服了困難而實現(xiàn)了自己的夢想。重點是描述過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。所以引導學生了解作者的心理活動，使學生了解到，在心理活動的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。第二課時要求：1、打好草稿。 2、抄寫作文。教學過程：一、你認為自己是個怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。二、起草作文，完成習作。1、出示題目：請為我豎起大拇指埋在心底的自豪請將贊許的目光投給我2、從以上三個給定的題目中選取一個進行習作，也可自由命題，先把題目補充完整，再作文。三、修改評議四、謄寫習作練習二教案內(nèi)容： 教學要求：1、能用較簡潔的語言寫出自己家的住址和走法，并畫出示意圖，養(yǎng)成處處留心的好習慣。2、了解自家附近的地名及其由來。3、熟記八個成語和兩句名言。4、寫好鋼筆字，注意“木”的字形變化。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、學會看示意圖1、教師指導學生認識圖標，弄清方向標，學會估算距離等。2、投影出示：如果小芳從家到學校，你能幫她說說如何走嗎？聽教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學校到小芳家的住址和走法。并選12名同學在全班交流。小組內(nèi)交流討論二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法1、先向小組內(nèi)的同學介紹自己的家庭住址，再說說如何走，互相評議。2、自由寫寫畫畫，設計一張家庭住址“名片”。3、集體評議。教師巡回指導三、說說家鄉(xiāng)地名的由來和變遷1、根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。2、全班交流。第 二 課 時一、教學第四題1復習背誦學過的成語 。2準確認讀。（1）學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。（2）教師范讀正音。（3）學生自由練讀。3了解大意。（1）請學生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思：以身許國：把自己獻給國家。憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。4熟讀成誦。（1）指名讀。（2）學生自由讀。（3）同座位相互練習背誦。（4）集體背誦。（5）指名背誦。5鞏固積累。背誦學過的一些成語。二、教學第五題1審題。（1）指名讀題目。（2）教師請學生講解題目要求。2讀正確，讀通順。（1）讓學生借助工具書自由讀。（2）指名試讀，教師正音。3了解大意，指導朗讀。（1）教師范讀，學生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。“汗青”是指史書。）（3）在學生了解大意的基礎上，指導學生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言