人教版五年級語文27課教案.doc

27* 與象共舞上海市閘北區(qū)第三中心小學 茅燕【教學目標】1. 認識8個生字，讀讀記記“悠閑”、“松弛”、“按摩”、“尷尬”、“紳士”、“氣氛”、“感染”、“笨重”、“陶醉”、“熟視無睹”、“沖鋒陷陣”、“彬彬有禮”、“翩翩起舞”、“搖頭晃腦”等詞語。2. 了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。3. 體會課文先概述后分述，以及抓住人與物之間緊密關系來寫作的表達方法。【課時安排】一課時【教學準備】教師準備：多媒體課件學生準備：學生預習課文，收集泰國風情資料。【教學過程】一、導入新課1上節(jié)課我們游覽了威尼斯，小艇是威尼斯一道獨特、亮麗的風景，這節(jié)課，我們將去泰國游覽，泰國有一個美稱“萬象之國”，大象是泰國一道獨特的風景線。（板書：27 與象共舞）2讀題說明：由前文引入，從整個單元的整體入手，有助于學生有聯(lián)系地讀一個單元的課文，也為之后的比較兩篇課文寫法的異同做鋪墊。二、初讀課文1媒體出示：自學要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）自學生字新詞，遇到不理解的詞語查工具書。（3）思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？2反饋檢查。（1）媒體出示：悠閑 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 感染 笨重 陶醉 熟視無睹 沖鋒陷陣 彬彬有禮 翩翩起舞 搖頭晃腦正音：氣氛（氛是第一聲） 搖頭晃腦（晃是多音字，在這里讀“hun） 字形：松弛的“弛”是弓字旁；尷尬的外面部分不是“九”；理解：熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。（2）交流自學要求3：（自然、和諧、沒有距離等）3請大家認真讀讀課文，讀完后把你了解到的主要內容告訴大家。提示概括課文主要內容的方法：這篇課文的每個自然段都有一句概括的句子，只要把這些句子連起來就是這篇課文的主要內容。說明：此環(huán)節(jié)意圖是幫助學生抓住課文的主要內容，理清文章的條理，并初步學習基本的概括文章主要內容的方法。三、研讀課文讓我們再讀讀課文，想想課文寫了大象的哪些事？你感受最深的是什么？劃出來，讀一讀,小組內交流感受。2交流預設：隨機重點學習：（1）學習“做按摩”：媒體出示： 出示句子：成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。交流感受師引讀這句話，根據(jù)學生朗讀的情況進行評論，抓住關鍵詞語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導學生朗讀。（2）學習“開玩笑”：交流，媒體出示：有一次，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點而也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。 交流感受（有趣）默讀，思考，討論：你從哪些語句看出大象和人開玩笑很有趣？（抓住 “悠然而去”、“不慌不忙”體會有趣。）大象戲弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給了她。當它面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，仿佛在說：“ 。”感情朗讀。（3）學習“為人表演” 學生交流作者寫大象“表演節(jié)目”、“為人按摩”、“和人開玩笑”，是要表達什么觀點呢？（交流出示：據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。）那你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關系？（先概述后分述。）學生批注小結寫法：“先概述后分述”是本文中一個非常典型的寫法。第四節(jié)既突出了象的這些特點，同時又讓我們感受到了，象與人之間的這份親密關系。這是本文中另一個非常重要的寫法，既突出了事物的特點，又把事物和人的關系寫得非常具體，讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且讓我們更進一步了解到了泰國人和大象的和諧。（4）學習“跳舞”： 交流，出示句子：舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在音樂中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。 大象跳舞給你的感受是什么？（輕巧有趣）你從哪些詞語感受到大象跳舞的輕巧有趣？ 根據(jù)學生的回答，隨機緊扣“搖頭晃腦”、“踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動著身子”、“陶醉”體會，指導感情朗讀。 過渡：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂中了。我們讀了課文也陶醉在音樂中了，現(xiàn)場的觀眾更是如此。找出寫人與象共舞的語句，讀一讀。 交流，出示語句：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。 生齊讀句子。人與象能共舞，讓你感受到什么？（在泰國，人與象十分親密。）這就是剛才我們所說的寫作方法（既突出了事物的特點，又把事物和人的關系寫得非常具體。） 讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。3學習課文第二節(jié)：（1）是啊，在泰國人與象是這么親密和諧，很多國家都有大象，為什么只有泰國才有這樣獨特的風情呢？（2）交流，學生找到第二節(jié)自讀，小組合作學習，討論交流。（3）小結：對啊，泰國的發(fā)展和興盛與象有著密切的關系，泰國人民對大象存有親切的感情，所以在泰國人與象的關系是（生：親密和諧）板書：親密和諧4. 學到這里，我們發(fā)現(xiàn)，作者寫了大象的很多件事，能不能給每一件事取一個小標題？（隨機交流板書：表演節(jié)目 為人按摩 和人開玩笑 跳舞）5 思考：作者為什么不以其它的小標題為題，而要用“與象共舞”為題？（最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關系）說明：在二五小節(jié)的研讀中，通過交流感受最深的地方展開教學，以讀為主，在讀中體會，在讀中悟情。語文課中充滿瑯瑯的讀書聲，把讀書的時間留給學生，長此以往地訓練，有助于增強學生的語感。在反復誦讀的基礎上，感悟作者“先概括再分述”的表達方法。這篇課文另外一個很突出的表達方法就是抓住人與物之間的緊密關系來寫，在這四件事的研讀中，教師要引導學生體會，第一次可能學生說不出，教師可以點撥，第二次再重復出現(xiàn)時，要給學生自己小結的機會，體會作者的表達方法。四、感悟寫法1與象共舞和威尼斯的小艇這兩篇課文都是寫異國風情的，在寫法上有什么相同點和不同點呢？小組里合作讀讀這兩篇課文，討論一下。2交流：相同點：（1）都能抓住事物特點寫。（2）都抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫，并列舉實例說明。（3）敘述條理清楚，語言生動。不同點：威尼斯的小艇是按照事物的幾個方面分別敘述的，而與象共舞是按先概述后分述的順序敘述的