蘇教版必修三 種群的數(shù)量變化教案.doc

科目：生物 教師： 授課時間： 第 周 星期 年 月 日單元（章節(jié)）課題第三章生物群落的演替本節(jié)課題種群數(shù)量的變化課標要求1、列舉種群的特征。2、聯(lián)系實例說明估算種群密度的常用方法。3、嘗試用樣方法調(diào)查周邊地區(qū)雙子葉植物的種群密度并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進行準確計算,作出合理的分析和判斷。三維目標知識目標： 1. 說明建構(gòu)種群增長模型的方法。2. 闡述種群數(shù)量增長的種類和特點。能力目標：1、通過討論細菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型。2、用數(shù)學模型解釋種群數(shù)量的變化。情感態(tài)度價值觀目標：意識到人類活動對生物的影響，生物與環(huán)境之間的相互影響。教材分析 本節(jié)課是高中生物必修3的第四章第2節(jié)，在第1節(jié)課中已經(jīng)介紹了種群的一些基本特征，而其中最基本的特征是種群密度，與種群密度密不可分的是種群的數(shù)量，在第2節(jié)中，就對種群的數(shù)量變化進行了探討。同時種群數(shù)量的變化與種群所生存的環(huán)境條件，如天敵、食物等有著很大的關系，因而為第3節(jié)群落的引出作了鋪墊。本節(jié)，在新課標中具體內(nèi)容標準是：嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的數(shù)量變動。通過實例來說明如何建構(gòu)種群增長模型，通過建構(gòu)的數(shù)學模型來解釋種群數(shù)量的增長，這是本節(jié)教學的重點。并且詳細討論了種群增長的兩種方式的產(chǎn)生條件及特點等：在理想環(huán)境中，種群增長呈“j”型曲線；在存在環(huán)境阻力的情況下，種群增長呈“s”型曲線。種群數(shù)量變化除了增長以外，還存在波動、下降等其他形式。本節(jié)最后分析了影響種群數(shù)量變化的各種因素，意在培養(yǎng)學生的環(huán)境保護及正確的資源利用意識。學情分析本課的學習主要是以探究構(gòu)建數(shù)學模型為主，因此需要學生有一定的數(shù)學功底。本冊為高中必修3第4章的內(nèi)容，對象是高二或高三學生，他們具有一定的數(shù)學能力，對這樣的數(shù)學模型構(gòu)建來說還是較有能力能夠把握的，最多需要一些小小的提示。因此，可以讓學生進行小組探討活動，而不用為他們講解太多。對于種群數(shù)量變化的幾種形勢則較易于理解。同時，也需要學生對上一節(jié)課的知識掌握比較充分，才有利于這節(jié)課的進行。教學重難點教學重點：嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。教學難點：建構(gòu)種群增長的數(shù)學模型?！皊”型曲線可能的制約因素。提煉的課題種群數(shù)量變化特點教學手段運用教學資源選擇教材，練習冊，課件教學過程教師個性化修改導入新課：ppt展示關于種群數(shù)量變化的圖片及文字；介紹圖片所示內(nèi)容，引導學生思考它們的共同點同學們好，在上課之前呢，我們先來欣賞幾幅圖片：第一幅：這是鳳眼蓮，也就是我們平時說的水葫蘆，它曾經(jīng)被喻為“美化世界的淡紫色花冠”，但是在20世紀被我國作為花卉和飼料引入后，卻成為了我國的災難。因為沒有競爭對手和天敵，它們瘋狂的生長，現(xiàn)在已經(jīng)達到184萬噸這樣一個重量。再來看第二幅：這是什么？（金絲猴）對這是金絲猴，在以前，金絲猴的分布很廣，數(shù)量也很多，但是由于生境的破壞，它們的數(shù)量不斷減少，黔金絲猴就只剩下500-600只了，非?？上?。因此保護它們是非常重要的。種群數(shù)量變化有什么規(guī)律呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容種群數(shù)量的變化板書：第二節(jié)種群數(shù)量的變化從種群的特征出生率、死亡率影響種群數(shù)量的變化和必修一學過的物理等模型的建構(gòu)引入。講述：細菌繁殖與種群數(shù)量的變化。觀察：細菌每20分鐘就通過分裂繁殖一代。提問：180分鐘后，由1個（起始數(shù)量）細菌分裂形成多少個細菌？細菌種群數(shù)量的計算公式如何？假設：營養(yǎng)和生存空間沒有限制；建立公式：nnn（n為代數(shù)）種群增長倍數(shù)保持不變。介紹：兩種數(shù)學模型表現(xiàn)形式：數(shù)學方程式、曲線圖。讓學生完成種群的增長曲線時間（min）20406080100120140160180細菌數(shù)量（個）來源:2481632來源:64128256512提問：曲線圖有什么局限性？呈現(xiàn)表格：時間（小時）01234細菌數(shù)量（個）21612810248192提問：如果進一步實驗檢驗數(shù)量如下表，問t小時后，細菌的數(shù)量是多少？該公式應如何修正？啟發(fā)學生歸納方法。設n0為起始數(shù)量, l為倍數(shù)，推導：n1 n0ln2 n1l n0 ll檢驗、修正：nt n0lt（n02，l8）補充“j”型曲線的實例a：實驗室。b：種群剛遷入適宜的新環(huán)境時。特點：增長倍數(shù)保持不變。補充說明： “j”型曲線是平滑的，實際的種群數(shù)量會有一些偏差。曲線只能反映種群大致的變化。過渡：能一起持續(xù)下去嗎？增長倍數(shù)能保持不變嗎？（二）按數(shù)學模型的方法步驟，構(gòu)建“s”型曲線的方程式酵母菌與細菌都是單細胞的個體，有類似的增長。葡萄糖液體培養(yǎng)基，28、180 r/min條件下震蕩培養(yǎng)的酵母菌種群數(shù)量變化曲線科學家的酵母菌計數(shù)實驗：培養(yǎng)空間：100ml。起始數(shù)量： n0 =0.1x107個/ml時間(h)0481216202428統(tǒng)計值0.10.30.91.83.64.96.66.6增長倍數(shù)33221.31.31按數(shù)學模型的方法步驟，構(gòu)建“s”型曲線的方程式：觀察對象，提出問題：作出假設：假設開始時，種群以倍數(shù)2增加。假設種群增長倍數(shù)隨著種群密度上升而逐漸地按比例地下降。個體數(shù)增加時（1，2，3，4k）增長倍數(shù)遞減（21/k，2-2/k，2-3/k 2-k/k.）。數(shù)學表達用excel電子表格的形式，呈現(xiàn)構(gòu)建的數(shù)學方程式。檢驗、修正。邏輯斯諦方程： 呈現(xiàn)學生實驗統(tǒng)計的酵母菌種群數(shù)量變化曲線。讓學生對比與科學家所做的曲線的送差別。引出n0對“s”型曲線的影響。引出兩條曲線的對比。（三）“j”型曲線和“s”型曲線的比較利用表格，從產(chǎn)生的條件、增長倍數(shù)、增長率增長速率（增長速度，即斜率），有無環(huán)境容納量（k值）等方面比較兩種曲線。（四）研究種群數(shù)量變化的意義歸納：防治有害動物；保護