二年級第六課《陽光》課后反思.doc

永遠(yuǎn)不要低估了孩子們陽光課后反思 陽光是日本作家西尾春江的一篇作品，寫了一位可愛的小女孩想把陽光送給奶奶的故事。相對于二年級學(xué)生來說，這篇課文比較長，設(shè)計兩個課時在課堂內(nèi)就沒有太多朗讀課文的時間，所以除了提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)之外，利用早讀及課前的時間，我讓學(xué)生借助拼音反復(fù)朗讀課文：從正音到斷句，從字詞到句子首先排除學(xué)習(xí)障礙，分別采用了范讀、引導(dǎo)讀、分組讀等多種方式反復(fù)朗讀課文，這樣同時也達(dá)到讓學(xué)生整體了解課文的目的。聽錄音時，我讓學(xué)生考慮，這篇課文寫了一個什么樣的故事？板書：陽光佳子奶奶送因為考慮到二年級學(xué)生難以掌握全文內(nèi)容。所以把這個問題分解了：先問課文講了誰和誰的故事，再請學(xué)生根據(jù)課文故事內(nèi)容說一句話，用上“佳子”“陽光”“奶奶”。第一課時除了整體感知課文之外，主要任務(wù)還是字詞教學(xué)：分析字音、字形，練習(xí)組詞造句，掌握并能獨立應(yīng)用字詞是第一課時的重點。我覺得給我啟發(fā)最大，讓我頗為吃驚的還是第二課時對課文內(nèi)容分析講解過程中學(xué)生們針對預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)及所給答案，這讓我又一次重新認(rèn)識了我的學(xué)生們。雖然他們只有六、七歲，但他們的反應(yīng)速度和想象力完全超乎了我的想象。在細(xì)讀課文時，我讓學(xué)生在第四自然段中找到這個句子：看到可愛的陽光，佳子心里閃出一個美好的想法：多好的陽光?。∥乙阉鼛Щ厝?，作為禮物，送給奶奶。先讓學(xué)生圍繞“美好的”積累詞匯，練習(xí)說“美好的（）”和“（）的（）”。然后讓學(xué)生看板書和句子質(zhì)疑。開始我擔(dān)心學(xué)生難以提出有價值的問題。準(zhǔn)備作些指導(dǎo)。但學(xué)生的表示完全出乎我的意料，他們提了這樣幾個問題：佳子為什么把陽光作為禮物送給奶奶？佳子是怎樣把陽光帶給奶奶的？佳子把陽光帶給奶奶了嗎？接下來，我就根據(jù)這三個問題組織教學(xué)。佳子為什么把陽光作為禮物送給奶奶？一是因為佳子感受到了陽光的美好，二是因為她想到奶奶需要陽光，三是佳子非常愛她的奶奶。在準(zhǔn)備教案的時候，我預(yù)想學(xué)生們對此問題的答案會只會是其中的一個或者兩個點，準(zhǔn)備在課堂補(bǔ)充和完善此問題的答案。但他們卻都找出來了，尤其是第三點答案我們一般都會忽略，但學(xué)生們卻自己找出來了，盡管只有那么幾個同學(xué)找到了這點，可這卻已經(jīng)讓我頗為欣慰了。我覺得還是我低估了學(xué)生們，我對他們的了解還是太少了。對于“佳子怎樣把陽光帶給奶奶的？”這個問題，從佳子的動作和語言可以體現(xiàn)。主要是在六、七自然段里。第六、七自然段采用以讀代講的方式。這兩段體現(xiàn)的心情截然不同，指導(dǎo)朗讀時學(xué)生容易掌握。要求朗讀時注意語氣的變化，學(xué)生基本做到了。有時候?qū)W生們熟讀然后自己領(lǐng)悟的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師的講解和分析好多倍?！凹炎影殃柟鈳Ыo奶奶了嗎？”結(jié)合這個問題，讓學(xué)生理解奶奶的話：“好孩子，別著急，陽光都跑到奶奶心里來了?！北疽詾檫@句的理解是一個難點，沒想到學(xué)生也說得很好：“陽光照到奶奶的心里了！”真是不可小瞧學(xué)生的理解能力。這也使我更加堅信：一篇課文不需要老師來來回回反反復(fù)復(fù)地提問分析，學(xué)生的領(lǐng)悟能力比我們想象的要強(qiáng)。學(xué)完課文大概用了30分鐘，最后10分鐘結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容練習(xí)說話，說話的內(nèi)容就是自己曾經(jīng)關(guān)心家人的行為和舉動，以及通過學(xué)習(xí)陽光這篇課文自己想說些什么。學(xué)生們的發(fā)言和整體表現(xiàn)都挺不錯的，讓我頗為滿意。上完課，感到自身課堂上“旁逸斜出”的地方比較多，只要有機(jī)會，決不放過?；蛞龑?dǎo)積累，或指導(dǎo)方法，或強(qiáng)調(diào)習(xí)慣。這些平時都存在大腦中的種子，一遇到適合的機(jī)會，就情不自禁地冒出來了。尤其是對課堂秩序的一再強(qiáng)調(diào)仍然太過頻繁，對課堂的操控駕馭能力還是不強(qiáng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。整體對文本的取與舍，對教學(xué)的放與收，都是比較滿意的。（重點、難點、有特點的地方既講又讀還背，其它的地方一掠而過。放的時候能充沛放開去，讓學(xué)生盡情地說，然后不著痕跡地收回來。但還是感到有些不對勁的地方。最主要的問題是在課堂節(jié)奏的掌握上。原因還是自身對課堂的疏離，加上對學(xué)生學(xué)情的不夠了解。這節(jié)課從第一課時