多媒體在農(nóng)村小學英語教學中的運用.doc

小學英語優(yōu)秀獲獎論文多媒體在農(nóng)村小學英語教學中的運用甘肅省臨洮縣窯店小學 劉靜內(nèi)容摘要：作為一名農(nóng)村小學英語教師，我深刻的體會到多媒體技術在英語教學中所發(fā)揮的優(yōu)勢。多媒體可以為英語教學提供直觀、形象的教學內(nèi)容，使學生能更全面的接受知識，更能激發(fā)學生學習英語的興趣，為學好英語提供良好的條件。目前，多媒體教學已經(jīng)成為教育教學發(fā)展的必然趨勢。與任何事物都具有兩面性一樣，多媒體技術作為輔助教學的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。如果只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。所以也不能盲目的依賴多媒體，而忽視了真正的備課。關鍵詞：農(nóng)村小學 英語教學 信息技術 優(yōu)勢及問題目前，多媒體走進農(nóng)村小學的課堂已成為現(xiàn)實。多媒體輔助教學在小學英語課堂中發(fā)揮著重要的作用，為越來越多的人所肯定。發(fā)展多媒體技術，充分利用多媒體進行教學對提高教學效率，激發(fā)學生學習英語的興趣極為有利。多媒體為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了獨特的優(yōu)越條件，讓學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。它可以根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設特定的教學情景，引導學生進入意境，將教學導向深入。多媒體的這種直觀、形象、豐富多彩的特點，還可以達到幫助學生進行多感官的學習，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的智慧的目的。多媒體為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了獨特的優(yōu)越條件，讓學生主體作用得到充分的發(fā)揮。 一、多媒體在農(nóng)村小學英語教學中的優(yōu)勢 多媒體在農(nóng)村小學英語課堂中的運用，展現(xiàn)出較強的優(yōu)越性。英語教材中的多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式能生動、形象地展示教學內(nèi)容、擴大學生的視野、開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的能力、提高學生的素質(zhì)。多媒體教學清新的畫面，能使學生在英語課堂教學中猶如身臨其境，教師在教學過程中可根據(jù)學生對知識掌握的情況隨時調(diào)整教學內(nèi)容，從而達到因地制宜、因材施教的目的。 (一) 生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力的吸引著小學生，會把學生帶進一個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、活潑的獲取知識信息的氛圍。錢學森指出，直觀性教學是學生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強烈的情感色彩。在教師的主導作用下，運用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地對學生的心理進行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果。多媒體技術，使英語教學內(nèi)容形象化、表現(xiàn)手法多樣化，對學生的多個感官進行刺激，從而創(chuàng)設一種喜聞樂見的、生動活潑的英語教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。而學生本身就是課堂教學豐富的資源，他們的想象力和創(chuàng)造力是創(chuàng)設情景時取之不盡的源泉。學生的興趣愛好，個人資料，家庭情況，親朋好友，生活經(jīng)歷都是可以用多媒體來創(chuàng)設情景，并容易引起同伴的共鳴。這樣，就從一定程度上消除了學生上課時形成的緊張感和厭倦感，使學生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展，讓學生在良好的精神狀態(tài)下，自由自主地、積極地學習，從而取得較好的學習效果。例如在陜旅版小學英語五年級六冊中的食物主題教學中，利用學生談論家鄉(xiāng)美食的話題，先通過多媒體展示識讀一些食物的詞匯，接著分別介紹自己喜歡吃的食物，最后由同學評價什么是健康食物。既復習了學生學過的食物詞匯，又使學生們相互間有所了解。同時讓全班學生都有話可說、想說、敢說。創(chuàng)設情景為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識，這種情景的生動性和形象性，有助于學生把知識融于生動的情景之中，提高學生的學習興趣，激活學生思維，激發(fā)他們表達思想的欲望。 美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”只有激發(fā)了學生的學習興趣，他們才能樂于接受。大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體在英語課堂中的使用，可以使課堂由靜止變生動。傳統(tǒng)的教學方式讓學生面對的只是一塊呆板的黑板、一支粉筆，而多媒體剛好克服了這種缺陷，每一節(jié)課都有貼近學生生活的課件來輔助教學。比如，蘇教版牛津小學英語中年級的對話教學，每單元的重點句型都以對話形式展現(xiàn)，可以設計成兩個小學生或多個小學生在見面時互相打招呼的情景畫面，并配以聲音，生動、自然而且容易讓學生掌握，使學生在一種有利于英語學習的氛圍中掌握知識點，從而使枯燥無味的課堂內(nèi)容變的生動起來，能立刻活躍學生的思維，充分調(diào)動學生的參與意識，使課堂氣氛活躍，并能得到意想不到的效果，學生也在歡樂的學習氛圍中掌握了知識。 分享到: QQ空間 騰訊微博 .分享0 收藏0 頂0 踩0 . 舉報 . 中學生作文 中學生作文 當前離線 注冊時間2012-10-6最后登錄2015-1-4閱讀權限20積分92832主題23944精華0帖子34382. 綠色圃貴賓串個門加好友打招呼發(fā)消息. 沙發(fā) 發(fā)表于 2014-1-6 22:43:22 |只看該作者 (二) 充分利用多媒體，為學生開發(fā)各種英語教學資源，利用網(wǎng)絡資源為學生創(chuàng)設和營造一種濃濃的他國文化氛圍。 在外語教學中，文化是指所學國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。處于不同文化背景的人們在進行跨語言跨文化交際時，由于彼此在文化和心理等方面的差異，往往容易出現(xiàn)違反交際規(guī)則的現(xiàn)象，從而影響到信息的交流，由此可見，文化背景知識的了解和掌握在語言學習過程中有著非常重要的作用和地位。 英語課程標準解讀指出：“本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與等方式，實現(xiàn)目標任務，感受成功?！北热?，蘇教版牛津小學英語的異域文化教學，教師可根據(jù)國際上重要的文化和體育活動，最常見的飲料和食物及這些國家的首都和國旗，世界上主要國家的重要標志等，讓學生在教師的指導下通過自己登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢相關信息，親身體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息去解決問題，完成交際任務。要把凡是學生能夠自己獨立完成的事情都給學生留出空間，讓學生有時間、有機會、有主見的去選擇、決定、去思考、實踐、體驗、感悟、去創(chuàng)造、應用。杜絕一切都由教師灌輸，一切都由教師擺布。真實的語言環(huán)境能使學生自然的接受英語的熏陶，直接地接觸英語國家的文化、風俗習慣，讓語言和知識有機結合起來。這樣學生就很容易進入角色，并聯(lián)想到自己，反應就會敏捷，從而很快的掌握所學知識。 (三) 信息容量大、傳播效率高的功能優(yōu)勢，增強了課堂密度，強化學生思維的整合度，促使學生對所獲取的知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識結構網(wǎng)絡。 素質(zhì)教育強調(diào)教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要。它要求教學要以學生為中心，根據(jù)教學目標和學生實際，構建問題情境，設計符合學生自學規(guī)律的教學過程，安排必要的練習，指導學生獨立地進行探索，以逐步提高他們的自學能力。可以激發(fā)學生主動學習的積極性、啟迪學生創(chuàng)造學習的思維性，在培養(yǎng)學生學習能力的同時也提高了學生處理實際問題的應變能力。多媒體教學的應用，課件的設計大大提高了課堂上的訓練強度，學生能在課件所特定的語言環(huán)境下，運用恰當、得體的話語，來描述每幅圖畫的主要內(nèi)容，在課堂上不僅要掌握知識，而且也能加強對學生的思維訓練，能最大限度的發(fā)揮學生的個人想象能力，通過口頭表達，提高學生的口頭表達能力，提高學生的運用英語的能力。 (四) 立足課程資源，拓展學用渠道。 多媒體教學能充分利用多媒體的交互性實行雙向教學，讓機器及時提供高質(zhì)量的反饋，通過人機對話，了解每個學生的學習現(xiàn)狀。在所學知識內(nèi)容上，多媒體教學能使抽象變?yōu)榫唧w，復雜變?yōu)楹唵?，化難為易。有時用很多語言難以說清的問題，通過多媒體很快就能揭示其實質(zhì)，從而提高教學效率。并能夠增強課堂的直觀性。課件的使用使學生置身音像、語音、單詞于一體之中，實現(xiàn)詞匯、語句、文章的直觀教學，降低了知識的難度。 二、多媒體在英語教學中的運用 多媒體可用于英語教學中各種類型的課堂教學?？梢园汛罅可鷦拥呢S富多彩的文字、圖象、圖形、動畫、聲音、影片和錄象片等以電子化和形聲化特點圖文并茂，形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前。為學生創(chuàng)設一個良好的語境，激發(fā)學生學習積極性，提高學生欣賞和感受美的能力，使學生視聽并舉，加強加快感知和理解，能突出重點、解決難點，增加課堂容量，提高了課堂效率，拓展學生的視野，讓枯燥乏味的外語教學生動豐富起來。 （一）運用多媒體營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣 興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力，學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。利用計算機多媒體技術，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活，具有時代特點的事例，圖文并茂，形象生動地創(chuàng)設優(yōu)美的情景，做到有物有意使學生置身其中，使課堂由靜變動，能盡快把學生帶入情境中進行教學，激發(fā)學生的興趣，這樣有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。 例如： 教材中的Hello, nice to meet you！ 就設計成兩個小學生在教室門口見面時互相打招呼的場面，并配以聲音，生動自然而且容易讓學生掌握，使學生在一種有利于英語學（綠色圃中小學教育網(wǎng) http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-360729-1-1.html）習的氛圍中掌握知識點，從而使枯燥無味的課堂內(nèi)容變得生動起來。再如學習食物和飲料這一課我利用power point制成各種各樣的圖片像bread, meat, cake, coffee, rice, noodles, dumplings等，畫面一出現(xiàn)各種事物栩栩如生，如真實的一樣，能立刻活躍學生的思維，充分調(diào)動學生的參與意識，使學生在歡樂的氛圍中不知不覺地學習了單詞，掌握了知識，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發(fā)了學生的學習興趣，為后面內(nèi)容的學習打下了基礎。比起單純的講解效果是不言而喻的。 舉報 . 中學生作文 中學生作文 當前離線 注冊時間2012-10-6最后登錄2015-1-4閱讀權限20積分92832主題23944精華0帖子34382. 綠色圃貴賓串個門加好友打招呼發(fā)消息. 板凳 發(fā)表于 2014-1-6 22:43:31 |只看該作者 （二）運用多媒體創(chuàng)設情景，突破教學重點和難點 在傳統(tǒng)的教學過程中，學生們面對的只是一個黑板，由于受到現(xiàn)場的限制，知識重點難點往往不易解決?，F(xiàn)代計算機技術圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象為具體，便靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。抽象思維，邏輯思維，語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。 例如：學生需要掌握There be這一句型和介詞in, between, behind, above, under, next to的用法。這是一個教學重點，對于初一的學生來說又是一個學習難點，難以把握。教學中我把房間的家具設計為動畫內(nèi)容，采用空投效果，配上錄音，點擊鼠標，一個一個畫面伴隨著錄音空投到房間的具體位置，同時圖面上標上單詞，形象直觀，使人容易接受。再如，學習表示各類電影影片的名詞（documentary, romantic movie, horror movie, comedy, action movie等）我覺得對學生來說理解上有些困難，我就把有關影片剪輯成片斷，再用power point連接起來，同時插上該影片的單詞，進行播放。這是學生們管起色，聽其音，看其像，學生如身臨其境，加深了對這些詞的理解。同時學生也為其形式新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學情緒。 （三）運用多媒體加大教學密度，提高學習效率 利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量大，速度更快，效果也更好，加大了教學密度，提高了教學效率。 例如：有很多食物方面的名詞，像onion, salt, sugar, garlic, flour, butter, ketchup, pork, cheese, cookies, donut, soda, orange juice,等等。再如學習體育運動方面的詞匯，像110-meter hurdles, 800-meter run, 100-meter race, short put, do a cartwheel, do a handstand, do a somersault, do sit-ups, do pushups, climb a rope等，有些食物和單詞學生都沒見過，學起來枯燥，難以記住。課前我尋找到這些單詞的圖片，用photoshop的工具處理，以動畫形式設置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。我點擊圖中設有單詞的動畫，讓學生看食物圖片讀記單詞。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學生的注意力，加深了他們對單詞的印象，大大提高了學習效率。將多媒體運用在教學上，可以有效地擴大學生實踐量，節(jié)省教學時間，真正實現(xiàn)精講多練，確保教學質(zhì)量的不斷提高。英語是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，提高運用語言的能力就成為一句空話。 計算機多媒體技術具有較強的集成性，交互性的特點。它是將文字，圖形，動畫，視頻，聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。它可為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學習結果驗證，學習信息的及時反饋和可選擇進行的學習路徑，從而為學生提供了一個可調(diào)節(jié)自身視，聽，讀，寫，做的創(chuàng)造性的集成的學習環(huán)境，而教師這時充當一個領路人及指導者的角色，把學生放在主體地位，這樣可以使學生在學習的過程中，充分調(diào)動他們的感官，激發(fā)他們學習的積極性，從而使他們的想象力，創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮，使學生在有限的課堂上進行量多質(zhì)優(yōu)的聽，說，讀，寫綜合訓練，在獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能也得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)。 學生學習英語的效果要好，不但要求教師有科學的、符合英語學習規(guī)律的教法，學生也應有正確的學法。教法與學法互相配合，學生學習英語的效果才會更好。學生學法的指導除教師口授外，還可利用多媒體多媒體進行指導。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個學生都有可能學到不同的內(nèi)容，對同一個主題產(chǎn)生不同的理解。這就要求教師組織學生表達自己的觀點，通過包括教師和學生的互相交流和溝通，協(xié)商學習，通過多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息，共同完成一個主題。例如：在學習各種顏色時，先請孩子們通過內(nèi)部網(wǎng)絡用中文告訴好朋友自己喜歡的顏色，然后出示藍天、白云、綠地、紅花，學生一下子被這純自然的景色吸引住了，艷麗的色彩給學生直觀的感受，很快記住了green（綠色）、blue（藍色）、 white（白色）、 red（紅色）等表示顏色的單詞，然后請孩子們進入?yún)f(xié)作學習的模式，此時孩子們活躍異常，有的用英文告訴好朋友自己喜歡的顏色，有的則直接上Internet網(wǎng)沖浪，去看看網(wǎng)上關于顏色的知識，他們通過自己搜索，發(fā)現(xiàn)了blue可以表示憂郁，難受的意思，這些協(xié)作學習培養(yǎng)了他們的參與精神，給予他們一個自我的空間，大大的擴展了他們的知識面。 三、多媒體教學中存在的主要問題 在教學手段上引進多媒體，是對教學原則、教學過程、教學方法和教學管理的全面優(yōu)化，它是科學而且先進的。目前，多媒體教學已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。與任何事物都具有兩面性一樣，多媒體技術作為輔助教學的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。如果只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。進行多媒體教學也應注意以下幾個問題： 舉報 . 中學生作文 中學生作文 當前離線 注冊時間2012-10-6最后登錄2015-1-4閱讀權限20積分92832主題23944精華0帖子34382. 綠色圃貴賓串個門加好友打招呼發(fā)消息. 地板 發(fā)表于 2014-1-6 22:43:37 |只看該作者 (一) 使用多媒體教學時機要適宜。事實上，在使用的方便性和效果上比常規(guī)教學媒體要更好一些。利用多媒體展示的應該是教學內(nèi)容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，會導致多媒體成為教學的干擾因素。 (二) 防止學生興趣遷移。教師必須對畫面上的信息加以限制，否則