北師大版《有多少粘貼畫》教學(xué)設(shè)計及反思.doc

北師大版有多少粘貼畫教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體驗算法多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：1、學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)25的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記25的乘法口訣并加以運用。2、經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上）。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷應(yīng)用編25乘法口訣的學(xué)習(xí)方法編6的乘法口訣的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律記口訣，并能利用口訣解決實際問題。2、在獨立思考、與他人合作交流的過程中體驗探究的樂趣，在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二度設(shè)計課前常規(guī)活動回憶方法作鋪墊看圖列式編口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律記口訣解決問題用口訣反思總結(jié)拓展延伸對口令（2、3、4、5的乘法口訣）師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣，請同學(xué)們回憶一下，我們是按照哪幾個步驟學(xué)習(xí)的？（1、看圖列式編口訣2、尋找規(guī)律記口訣3、解決問題用口訣）師：這節(jié)課，我們就按照這樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新的乘法口訣。1、出示情境圖，了解相關(guān)信息（出示圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅粘貼畫，說說你從圖中知道了什么？2、看圖寫算式、編口訣師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上）一排粘貼畫有幾張？兩排？三排？（師邊敘述邊出示課題）請同學(xué)們邊看圖邊按這三個步驟寫算式、編6的乘法口訣。有困難的同學(xué)可以同桌互相幫助。3、同桌交流算式、口訣師：同桌同學(xué)互相檢查說說你是怎樣列式計算編口訣的。4、系統(tǒng)整理6的乘法口訣。全班交流匯報，師生共同整理出6的乘法口訣。（在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣想出算式的得數(shù)，如66=36，想：56+6=66教師板書）1、尋找規(guī)律，靈活記憶讓學(xué)生觀察6的乘法口訣表，進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？剛才同學(xué)們想出一些記憶口訣的好辦法，老師有一道題想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？師出示：68=67+（）=69（）2、運用規(guī)律記口訣。1、對口令先師生對，再同桌相互檢查。2、游戲做小小郵遞員的游戲，全班參與。3、基本練習(xí)6道口算題。每人一張口算練習(xí)紙。（評講訂正要求說說用哪句口訣計算）4、“練一練”第4題讓學(xué)生利用口訣之間的聯(lián)系進(jìn)行計算。5、“練一練”第5題每個圖中各有多少個格子，（2）（3）小題引導(dǎo)學(xué)生巧算，用移格子算出有多少個格子，允許學(xué)生有各種不同的想法，只要能說出算理就可以了。1、這節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)6的乘法口訣的？今天我們用三步學(xué)會了6的乘法口訣，以后我們還可以用這三步來學(xué)習(xí)其他的乘法口訣。2、實踐作業(yè)：找找生活中用6的乘法口訣解決實際問題的例子小組輪流想一想學(xué)習(xí)步驟個別說一說觀察圖想一想，說一說。獨立寫算式編口訣同桌交流個別匯報全班齊讀口訣獨立觀察想一想。小組交流說一說。全班交流匯報自己背，同桌互背。師生對口令，同桌對口令。每人一張卡片參與游戲在口算紙上獨立寫得數(shù)想一想題目特點再算一算認(rèn)真觀察想一想、算一算、說一說想一想，說一說。引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知。讓學(xué)生回憶編口訣的方法，遷移學(xué)習(xí)新知。引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)編口訣。引導(dǎo)學(xué)生交流編口訣的想法。觀察算式，尋找規(guī)律，理解記憶口訣?；o為動，強(qiáng)化應(yīng)用意識，拓展思維，解決實際問題。培養(yǎng)反思意識和能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生不能有序觀察，教師要引導(dǎo)看有幾排，每排幾張。學(xué)生如不能說出推想的算式，教師要順?biāo)浦郯鍟闶?。如果學(xué)生沒說出用減幾個6的方法時教師可以引導(dǎo)或舉例。第三小題有多種想法，如果學(xué)生沒想到的，教師要啟發(fā)引導(dǎo)。如果時間不夠,本題作為課外作業(yè)第三冊有多少粘貼畫教學(xué)反思這一課學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由于有前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)起來很輕松順利。在學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的聯(lián)想能力更豐富了。當(dāng)我問他們，你從”二六十二”能想到什么？孩子有的說，想到了2個6的和，6個2的和。有的想到乘法算式26=12，62=12，有的想到除法算式122=6，126=2，有的想到2的6倍是12，6的2倍是12，有的想到12是2的6倍，12是6的2倍。在說說76+6此類題目時的想法時，有的同學(xué)按順序計算，有的想的是7個6加1個6等于8個6，68=48.對于孩子們思考的的這種差異性，我沒有要求他們必須照某某同學(xué)的方法思考，而是要求他們認(rèn)真聽聽別人講的有無道理。在完成這類題目的時候可以用自己喜歡的方式去做。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的