23 難忘的一課.docx

生本教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文主備人李芳執(zhí)教人年級(jí)五年級(jí)上冊(cè)課題23 難忘的一課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課的生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。過程與方法有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的線索，理解作者每一次的感受.情感態(tài)度價(jià)值觀感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)教育。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”，理解“我”每一次的感受。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生搜集臺(tái)灣“光復(fù)”相關(guān)背景資料。 2.多媒體教學(xué)課件。課時(shí)1課時(shí)一級(jí)備課二級(jí)備課前置性作業(yè)一、 把課文讀正確、讀流利。二、了解課文主要內(nèi)容，說說“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話為什么會(huì)讓作者如此激動(dòng)。三、“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”是（ ）句，改為陳述句是：四、了解臺(tái)灣“光復(fù)”歷史，搜集愛國(guó)名言。合作探究（活動(dòng)安排）一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情1.臺(tái)灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。這片美麗的土地自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。然而，臺(tái)灣至今還是一個(gè)沒有回家的孩子。臺(tái)灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略，后來在清政府喪權(quán)辱國(guó)的馬關(guān)條約中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺(tái)灣達(dá)50年之久。想一想，在這50年中，日本人會(huì)對(duì)臺(tái)灣做些什么？（讓學(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的愛國(guó)情誼作鋪墊。）2.是啊，飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)難忘的一課。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。二、 閱讀全文，整體感知課文1按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。 2.讀通課文，思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？講了什么事情？（課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切思考的事。） 3.找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用橫線劃下來。 （“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”一共出現(xiàn)了三次。）三、圍繞主線，體會(huì)情感1.過渡：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，請(qǐng)找出有關(guān)句子，讀一讀，你從中體會(huì)到什么？2.教師提示：體會(huì)句子的思想感情，其中一個(gè)重要的方法，就是抓住重點(diǎn)詞語去品味。3.交流讀書的體會(huì)。（1）第一次出現(xiàn)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國(guó)語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好像每個(gè)字，每和音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。 從老師的寫字的情狀中體會(huì)到什么？（“一筆一畫”說明他寫得很認(rèn)真，也很吃力。）這位年輕的臺(tái)灣教師為什么寫字這樣吃力，國(guó)語也不太熟練呢？（這是日本侵略者的罪惡。臺(tái)灣在受日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期，中國(guó)人連自己的語言都不能學(xué)，他們企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，讓他們只能去上日本人的學(xué)校，只能學(xué)日語。但是不甘被奴役的臺(tái)灣人民沒有忘記祖國(guó)，沒有忘記祖國(guó)的文字。）“我”從教師和孩子們身上感受到了什么？（從“一筆一畫地寫”“嚴(yán)肅認(rèn)真”“富有感情”地“一遍一遍地讀”，這些都充滿了對(duì)祖國(guó)的濃厚情意，反映了臺(tái)灣人民的愛國(guó)熱情。） （2）第二次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。 我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！薄拔摇睘槭裁匆鴰熒黄鹱x？（師生的愛國(guó)之情感動(dòng)了“我”，“我”也情不自禁地走進(jìn)教室跟著讀。“我”與師生有著一樣的愛國(guó)之情。）為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好象誰也沒有感到意外？（因?yàn)榇蠹叶际侵袊?guó)人，都愛中國(guó)，學(xué)習(xí)好祖國(guó)的語言文字是大家共同的心愿。作者與師生心心相通，情感共振。） （3）第三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？是什么感動(dòng)了“我”，使“我”緊握著教師的手激動(dòng)地重復(fù)說這句話的？（那位年輕的老師“一定要領(lǐng)我去”小禮堂，因?yàn)閷W(xué)校禮堂里有中國(guó)歷代偉人畫像。從“中國(guó)自己的”中能體會(huì)出臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人而感到無比自豪。作者看著聽著，此時(shí)此刻，他為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在學(xué)校而激動(dòng)，為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意而感動(dòng)，所以使“我”握著老的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！保┱f說你對(duì)最后一句話的理解。（這里用反問句表達(dá)，強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）你了解孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮嗎？（學(xué)生自由交流。）四、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，升華愛國(guó)情感現(xiàn)在，新中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。鄧小平，這位歷史的偉人，提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，使得香港和澳門相繼回到祖國(guó)的懷抱。臺(tái)灣，這位還沒有回家的孩子，相信將來也會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)橹腥A兒女同根生，炎黃子孫心連心。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋凶x一讀聞一多先生的七子之歌臺(tái)灣，讓我們感受臺(tái)灣的滄桑，中國(guó)人渴望臺(tái)灣回歸的心情。我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。 母親，酷炎的夏日要曬死我了， 賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。 母親！我要回來，母親?。ㄗ寣W(xué)生關(guān)注臺(tái)灣回歸的話題，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。在音樂和詩歌的熏陶感染下，學(xué)生的情感達(dá)到了高峰。）【板書設(shè)計(jì)】23 難忘的一課 我是中國(guó)人,我愛中國(guó) （強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意）拓展延伸總結(jié)鞏固課外拓展，提升能力。1.