上海市中學思想品德和思想政治課程標準(征求意見稿)....doc

上海市中學思想品德和思想政治課程標準（征求意見稿）說明構建塑造人的心靈的德育課程（社會版）在現(xiàn)行的學校教育中，中學思想政治課是主要的德育課程。在一些人的印象中，思想政治課離學生的實際生活比較遠，講大道理比較多，教抽象的知識比較多，而重視學生心靈的塑造和思想政治素質的提高比較少。其實，近年來中學思想政治課的教學狀況，從教學過程到學習訓練、學習評價等，已經(jīng)出現(xiàn)了許多有利于學生思想政治素質提高和身心全面發(fā)展的變化，這些變化將會在上海市第二期課程改革推出的中學思想品德和思想政治課程之中得到比較集中的體現(xiàn)。一、貼近學生生活的德育課程課程標準：思想品德和思想政治課程是對中學生比較系統(tǒng)地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的基礎課程。其基本任務是：根據(jù)中學生的年齡特點，由淺入深地進行公民品德教育、馬克思主義基本觀點教育和有關社會科學的基礎知識教育；引導學生在經(jīng)歷課堂學習和社會實踐活動的過程中，逐步提高用正確的觀點和方法觀察、分析現(xiàn)實問題的能力，以及參與社會生活的實踐能力；幫助學生拓展國際視野，宏揚民族精神，樹立建設中國社會主義的共同理想，逐步形成良好的思想品德和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為他們自主、自立、自強的終身發(fā)展奠定基礎。相關連接： 在現(xiàn)行的學校教育中，上海市中學初中階段和高中階段都設置有思想政治課，作為學校德育的主導課程。在上海市二期課改推出的中小學教育方案中，初中設置思想品德課，高中設置思想政治課，作為中學階段學校德育的主導課程。在中學階段的學校教育中，思想品德課和思想政治課是學校德育的主導渠道，承擔著對青少年確立正確的為人準則和理想信念的重要導向作用，同時此課程還承擔著對學生進行以馬克思主義常識為核心的有關社會科學的基礎知識教育。要實現(xiàn)思想品德和思想政治課程的任務，重要的前提是課程目標必須切合學生的實際，課程內容必須貼近學生的生活，讓學生能夠結合自己的生活體驗去領悟在思想品德和思想政治課中所學到的道理。課程目標和課程內容貼近學生的生活，思想品德和思想政治教育才可能具有針對性，取得教相關鏈接： 關于德育，有狹義和廣義的理解。狹義的德育，指德育教育。廣義的德育，包括道德教育、法制教育、心理品質引導、國情和社會責任教育，以及馬克思主義的基本觀點教育。中學思想品德和思想政治課所進行的德育，是包括道德教育在內的廣義的德育。育的實效。正是基于這樣的考慮，上海市中小學第二期課程教材改革，不再于初中、高中統(tǒng)一設置思想政治課，而是根據(jù)初中和高中不同階段學生的年齡特點，在初中設置思想品德課，在高中設置思想政治課，以便能夠更適合學生的生活實際狀況，進行有針對性的教育活動。相關鏈接： 初中思想品德課程，六年級以學生的學校生活為背景，對學生進行學校生活的道德規(guī)范、法律規(guī)范的教育和健康心理品質的引導；七年級以學生的家庭生活和社區(qū)生活為背景，對學生進行家庭生活和社區(qū)生活中的道德規(guī)范、法律規(guī)范的教育和健康心理品質的引導；八年級以更寬廣的社會生活為背景，對學生進行社會公共生活中的道德規(guī)范、法律規(guī)范教育和健康心理品質的引導；九年級以我國基本國情的若干方面對學生進行生動的國情教育，并在此基礎上進行社會責任教育和成才道路選擇的引導。為了使教學內容能緊密地貼近學生生活實際，初中階段的思想品德課程，在學生所熟悉的學校生活、家庭和社區(qū)生活，以及更寬廣的社會生活情景中進行公民的道德教育、法制教育、國情和社會責任教育，以及健康心理品質的引導，幫助學生逐步形成良好的思想品德、行為習慣和正確的思想政治觀念。高中思想政治課，從學生所熟悉的社會生活情景，或者所應了解的社會生活情景中提煉主題，構建教學內容體系，引導學生學習以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為中心內容的馬克思主義常識，以及有關的社會科學的基礎知識；引導學生逐步樹立正確的政治方向，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時結合社會經(jīng)濟生活、政治生活和文化生活，注意滲透對學生的道德教育、法制教育、心理品質引導和愛國情操的熏陶，培養(yǎng)良好的思想品德。相關鏈接： 高中思想政治課程，高一年級圍繞社會經(jīng)濟生活，引導學生學習我國基本經(jīng)濟制度、改革開放的基本國策和社會主義市場經(jīng)濟的基礎知識，同時結合進行經(jīng)濟生活中的道德規(guī)范、法律規(guī)范教育和健康心理品質的引導；高二年級圍繞社會主義政治生活，引導學生學習我國基本政治制度、依法治國的基本方略和我國對外關系的基礎知識，同時結合進行政治生活中的道德規(guī)范、法律規(guī)范教育和健康心理品質的引導；高三年級圍繞正確認識世界、認識社會、選擇人生道路，引導學生學習辯證唯物主義基礎知識，進行黨的實事求是思想路線和科學思想方法的教育，進行正確的人生觀和價值觀的教育。為了保證教學內容能夠貼近學生的生活，課程標準明確規(guī)定：思想品德和思想政治教材的編寫，要根據(jù)課程目標和不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點，關注學生的生活經(jīng)驗，加強與社會生活的聯(lián)系。要選擇貼近生活、貼近實際、貼近學生的情景實例，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)組織教材內容，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生的思考和探究。要堅持從學生所熟悉的社會生活情景中提煉主題，構建教材內容，有的放矢地進行思想品德和思想政治教育。二、走進學生心靈的德育課程課程標準：學生的思想品德和思想政治素質，是學生立足于社會、服務于社會所必需的最重要的素質。思想品德和思想政治課要順應時代發(fā)展，體現(xiàn)社會對學生發(fā)展的要求，同時要充分重視學生人格的形成和發(fā)展規(guī)律，適應學生身心發(fā)展的特點。課程要從學生的實際出發(fā)，尊重學生個性差異，切實提高教育的針對性和實效性。要關注學生的生活經(jīng)驗，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，促進各項教學活動走進學生的心靈。思想品德和思想政治課程的設置，體現(xiàn)了黨和國家對青少年身心發(fā)展和思想政治素質提高的殷切關心。但是，思想品德和思想政治教育要為廣大青少年學生所接受，就必須堅持以學生的發(fā)展為本，使思想品德和思想政治課所進行的德育走進學生的心靈。為了從根本上改變傳統(tǒng)的以教師傳授學科知識為主體的思想政治課教學狀況，使上海市第二期課程改革推出的思想品德和思想政治課真正走進學生的心靈，提高學科教學的針對性和實效性，課程標準在若干方面作了重要的規(guī)定和要求：體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念。課程標準要求，以學生發(fā)展為本的教育理念，必須體現(xiàn)在思想品德與思想政治課教育的各個環(huán)節(jié)之中。在學習內容的規(guī)定、學習方式的選擇、學習訓練的設計、學習評價的進行等各個方面，都必須對學生具備適應社會生活所應有的道德品質和思想政治素質負責。讓學生認識學科學習的價值。課程標準提出，思想品德和思想政治學科的教學，必須通過教學內容的安排、教學方法的改革等各個環(huán)節(jié)，讓學生充分地意識到，自己在該學科所接受的道理，以及所經(jīng)歷的學習過程，是其立足于現(xiàn)代社會并發(fā)展自己所必需的。尊重學生的個性差異。課程標準規(guī)定，思想品德和思想政治學科的教育，在學習內容貼近學生生活實際的同時，必須重視學生的個性差異，重視教學方式的改革，重視民主教學氛圍的創(chuàng)設。相關鏈接：課程標準規(guī)定，時事政治教育是思想政治品德和思想政治課程的重要組成部分，是對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的重要途徑，必須按規(guī)定從教學內容和教學時間上予以保證。在課程計劃的專題教育課時中，每學期安排10課時用于時事政治教育；學校校班會和晨會、午會，應當安排一定時間用于時事政治教育。多維度設置教學目標。課程標準以思想品德和思想政治學科的知識和技能；過程、能力與方法；態(tài)度與價值觀等多維度，在初中階段和高中階段，依據(jù)學生身心發(fā)展特點設置了思想品德、思想政治課教學目標，讓學生在思想品德和思想政治學科的學習過程中，有適應身心發(fā)展的多角度的學習經(jīng)歷與體驗。統(tǒng)籌安排思想品德和思想政治課學習內容。課程標準對初、高中階段的學習內容作了統(tǒng)籌安排，尤其是貫穿于學生成長過程所必需的道德教育、法制教育、健康心理品質引導，在整個中學階段作了統(tǒng)籌設計，對學生的時事政治教育也作了必要的規(guī)定。三、讓學生在課堂內外動起來的德育課程課程標準：l 思想品德和思想政治課程的教學必須改革傳統(tǒng)的教學方式，倡導開展互動教學方式和合作探究的學習方式。l 要設計形式多樣的各種學科實踐活動，讓學生在課堂內外動起來。引導學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受馬克思主義基本觀點和相關社會科學知識的應用價值和科學思維的意義，提高運用正確的觀點和方法觀察和分析社會實際問題的能力，獲得理論聯(lián)系實際提升人身價值的體驗。相關鏈接：課程標準中七年級學習內容（片斷）學習內容活動建議子女在家庭生活中的責任珍惜父母的勞動成果，學會生活自理了解父母的工作情況，統(tǒng)計父母承擔的家務勞動量，設計一份為父母分擔家務勞動的方案。尊敬長輩，能為父母分憂虛心接受父母的教育關心家庭生活，學會承擔部分家務勞動思想品德和思想政治課的教育，不僅要引導學生的認知，還應該讓學生有經(jīng)歷觸動心靈的學習過程的體驗，由此讓學生經(jīng)受學科學習能力的鍛煉，引導學生的價值認同。要達到這樣的教育目標，如果還固守傳統(tǒng)的以講授為主體的教學方法組織思想品德和思想政治課教育活動，不僅無助于學生道德品質和思想政治素質的提高，而且往往會由此引起學生學習上的逆反情緒。按照初、高中階段學生的特點，在課堂內外組織起豐富多彩的學科實踐活動，讓學生在學科實踐活動的體驗中，具體地認識和探究社會，領悟和認同思想品德和思想政治課的道理，這是實現(xiàn)思想品德和思想政治課教育目標的重要手段。為此，課程標準作了一些重要的設計：學科實踐活動成為思想品德和思想政治課重要的學習內容。在初中思想品德課的學習內容和高中思想政治課的學習內容中，根據(jù)學習主題的不同，課程標準在每一個學習單元中都提出了學科實踐的建議。課程標準還規(guī)定，一些重要的學科實踐活動方案要設計進教材，成為教材內容的重要組成部分。學科實踐活動成為學生學習思想品德和思想政治課程的重要學習方式。課程標準規(guī)定，要重視課內、課外相結合的學科實踐活動。教師應積極組織學生參與各項實踐活動，如參觀訪問、社會調查、社會服務等，使學生在實踐活動中增強主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高綜合素質，發(fā)展健康個性。課程標準還規(guī)定，思想品德和思想政治課的學習訓練的設計，要體現(xiàn)學生參與實踐活動的要求，重視引導學生積極參與學科實踐活動。學習評價引導學生學科實踐活動的廣泛開展。課程標準規(guī)定，對學生學習狀況的評價，從學生的認知狀況和參與實踐活動狀況兩個方面進行。參與實踐活動狀況的評價，采用定性評價方法，主要考查