《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)陶麗.doc

刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。教學(xué)重點(diǎn)：了解人和刺猬和睦相處的故事，感受對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解人和刺猬和睦相處的故事，感受對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。（刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲(chóng)。）二、初讀課文，整體感知1.檢查生字詞。2.默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了什么？3.指名回答。4.教師梳理：這是一篇記敘文，記述了作者與一只小刺猬相處的過(guò)程。三、精讀15自然段1.師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的不期而遇，意味著什么？2.學(xué)生自由讀15自然段，然后交流。3.預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（聯(lián)系前面的資料，體會(huì)刺猬的膽小謹(jǐn)慎。）4.讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀15自然段。四、精讀611自然段1.師：看著這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬到了一個(gè)陌生的環(huán)境，它有哪些表現(xiàn)？默讀課文，劃出相關(guān)句子，在旁邊用一兩個(gè)詞寫(xiě)出你的感受。2.和小伙伴交流你的發(fā)現(xiàn)。3. 集體交流。（教師相機(jī)點(diǎn)撥板書(shū)：緊張從容快樂(lè)）“只見(jiàn)它躺了一會(huì)兒，便松開(kāi)身體躺進(jìn)去不動(dòng)了?！杯h(huán)境發(fā)生了改變，所以它害怕，緊張。（板書(shū)：緊張）你從哪些字詞中感受到它的緊張？A. 表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：”躺、松開(kāi)、望望、試、跑跑、找、躺“B. 表示時(shí)間順序的詞：”先然后最后“小結(jié)過(guò)渡：這是小刺猬初到作者家中的表現(xiàn)，接下來(lái)它有了哪些變化呢？“天黑了刺猬才從床底下爬出來(lái)它一爬出來(lái)，就在屋子里跑了起來(lái)刺猬在樹(shù)干之間跑來(lái)跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子?！靶〈题辉倬惺??！边^(guò)了一會(huì)兒，刺猬從床下邊跑出來(lái)然后拖到床下的角落里。“刺猬越來(lái)越從容。（板書(shū)：從容）”我再點(diǎn)亮蠟燭，只見(jiàn)它刺著一個(gè)蘋(píng)果拖到窩里去了。“小刺猬又找回了它的快樂(lè)。（板書(shū)：快樂(lè)）4. 小刺猬為什么有了這樣的變化？（因?yàn)樽髡呱拼?。）作者是怎樣善待它的？再讀文，交流描寫(xiě)作者營(yíng)造環(huán)境的語(yǔ)句，相機(jī)有感情朗讀?！碧旌诹?，我點(diǎn)亮了燈它一定以為這燈是樹(shù)林里升起的月亮。刺猬最喜歡在月光下溜達(dá)了?！白髡哂脽魹樗鼱I(yíng)造出了”月亮“?！拔夷闷馃煻纺鞘俏业膬蓷l腿?！弊髡哌€用煙霧為刺猬營(yíng)造出了云彩，把兩條腿站得筆直，讓刺猬以為是“兩株樹(shù)干”，難怪小刺猬還把空曠的屋子想象成了寬廣的草地。“看到這里，我興趣倍增好像潺潺流動(dòng)的小溪?！弊髡甙驯P(pán)子里倒上水，營(yíng)造出“小湖”，又把桶里和盆里的水倒來(lái)倒去，營(yíng)造出“小溪”。作者為什么要這樣費(fèi)盡心思？上掛下聯(lián)，回扣文章開(kāi)頭，看看刺猬是在什么環(huán)境中活動(dòng)的，聯(lián)系資料里了解到的刺猬的習(xí)性，從而體會(huì)作者為刺猬營(yíng)造月光下、樹(shù)林里的良苦用心。（相機(jī)板書(shū)：善待）五、精讀12自然段1.自由讀文，看從文中了解了什么？2.緊扣”家人“交流。3.想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？ 4.小結(jié)：刺猬在與作者的相處中，由最初的緊張到從容再到快樂(lè)，都源于作者像家人一樣無(wú)微不至地愛(ài)護(hù)它。六、拓展延伸師：這篇文章寫(xiě)于上世紀(jì)九十年代，環(huán)保的意識(shí)普遍還比較淺薄，作者倡導(dǎo)的與動(dòng)物和諧相處走在當(dāng)時(shí)的環(huán)保前沿。到了大力倡導(dǎo)環(huán)保的今天，如果你家多了這位不速之客，你會(huì)