交互式電子白板輔助化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率.doc

交互式電子白板輔助化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率摘要：交互式電子白板，承載了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能。整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)提供了更加靈活廣闊的平臺。尤其是在課堂教學(xué)中應(yīng)用更為普及。在課堂教學(xué)中教師通過多媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過電子白板接收教師傳遞來的信息進(jìn)行自主加工，從而完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過課堂反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往。電子白板既是教師的輔助工具，也是學(xué)生的認(rèn)知工具，只有充分發(fā)揮其功能，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 ； 初中化學(xué) ； 課堂教學(xué) 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)，信息與通信技術(shù)以及計算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，交互式電子白板作為一種新型的信息技術(shù)設(shè)備，正在教育領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用。尤其是在課堂教學(xué)中應(yīng)用更為普及。在課堂教學(xué)中教師通過多媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過電子白板接收教師傳遞來的信息進(jìn)行自主加工，從而完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過課堂反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往。電子白板既是教師的輔助工具，也是學(xué)生的認(rèn)知工具，只有充分發(fā)揮其功能，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。 一、交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。 （一）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)求知欲望。 初中化學(xué)前無基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時間短，知識點多，往屆很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識枯燥無趣，尤其是上學(xué)期剛開始很難入門，大部分學(xué)生的化學(xué)成績是在下學(xué)期通過復(fù)習(xí)練習(xí)才得以提高。這樣很多學(xué)生在開始階段就對化學(xué)產(chǎn)生“畏懼”。而電子白板通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特點的教學(xué)情境，不斷給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 例如，九年級化學(xué)教材緒言這一部分，歷年來教學(xué)都是通過同學(xué)閱讀，教師介紹，師生共同列舉一些生活中的例子來闡明化學(xué)就在我們身邊等一系列教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生聽的興趣不大，參與不夠積極。自從學(xué)校普及了電子白板，對于這一部分知識我精心制作了課件，充分利用電子白板課件進(jìn)行教學(xué)。開始部分，白板屏幕致歡迎詞：“歡迎同學(xué)們一起走進(jìn)化學(xué)世界”一切從零開始，一切皆有可能。此時學(xué)生們都很振奮，眼中閃爍著求知得欲望。在教學(xué)過程中分三部分進(jìn)行介紹。首先大量圖片展示生活中與化學(xué)有關(guān)的具體例子。其次圖片介紹化學(xué)是一門怎樣的自然科學(xué)以及化學(xué)的發(fā)展歷史。再次圖片展示衣、食、行、住等都離不開化學(xué)，化學(xué)在人類的生活質(zhì)量方面起著重要的作用。俗話說：“百聞不如一見”。大量圖片給學(xué)生以視覺的沖擊，最后討論假如沒有化學(xué)世界會怎樣？學(xué)生討論熱情很高，我讓一名學(xué)生去觸摸屏幕，屏幕出現(xiàn)一人正在家里吃飯，然后連續(xù)按按鈕“沒有化學(xué)的世界”發(fā)現(xiàn)房子飛了，眼前的食物飛了，家里的所有家具，電視也不見了，甚至衣服也在飛走，此人滿臉驚訝，感嘆沒有化學(xué)的世界無法生存。學(xué)生看到這里都忍不住笑了起來。這一節(jié)課學(xué)生始終熱情高漲，積極參與討論，這是以前不可能達(dá)到的教學(xué)效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生一旦對化學(xué)產(chǎn)生興趣，就會豎立學(xué)好化學(xué)的決心，克服一切困難。 （二） 有利于化抽象為形象，更好地幫助學(xué)生突破重、難點，優(yōu)化課堂。 初中化學(xué)既有有趣的化學(xué)實驗，又有抽象的理論知識。比如：分子、原子、離子、化合價等概念。由于初步認(rèn)識微觀世界，對于學(xué)生來說單獨(dú)靠課前預(yù)習(xí)，教師講解。學(xué)習(xí)難度很大。而交互式電子白板集傳統(tǒng)黑板，計算機(jī)，投影儀等多種設(shè)備的功能于一身，為學(xué)生呈現(xiàn)清晰，良好，動態(tài)的視覺感受，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，化抽象的化學(xué)知識為具體化、形象化。不僅降低了知識難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，便于學(xué)生接受。 例如，在“原子結(jié)構(gòu)，離子形成”這一部分。我以探究“氯化鈉的形成過程”為題，利用flash動畫制作了時長5分鐘左右的微課，在課堂上課件講解了原子的結(jié)構(gòu)，然后播放了微課視頻，在視屏中既有原子的結(jié)構(gòu)示意圖，又有最外層電子運(yùn)動的過程，既有畫面又有教師的聲音。既形象又生動，打破了常規(guī)教學(xué)，給學(xué)生留下了深刻印象，學(xué)生很快就理解了，同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生很興奮，對老師也充滿了敬佩。收到事半功倍的教學(xué)效果。又例如,“水的電解”這一部分，同樣利用動畫形式展現(xiàn)了水分子的分裂，氫、氧原子的重新組合。很好的為學(xué)生再現(xiàn)了微觀世界的情形?；橄鬄樾蜗?，幫助學(xué)生突破了教學(xué)的重難點。 （三）擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容。 初中化學(xué)中既有大量的概念、實驗和例題，又有一些與生活鏈接的知識，如“愛護(hù)水資源”這一節(jié)。內(nèi)容多而繁瑣，有水的利用、水的污染、如何節(jié)約用水等?！叭紵蜏缁稹边@一部分，有滅火器的介紹，火災(zāi)中的一些自救等知識。常規(guī)教學(xué)課堂時間有限，同時對于課內(nèi)和課外銜接的生活常識，學(xué)生了解的也是有限度的。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有的孩子家中沒有電腦，即使有也不一定有時間主動去了解這些知識。這些知識的學(xué)習(xí)還是靠學(xué)校，教師的介紹。要想在有限的時間里，把如此大容量的知識介紹給學(xué)生，電子白板就顯得尤為重要。提前制作課件，用課件上課就能大大節(jié)省課堂板書的時間，并且可以展示相關(guān)的很多圖片或者視頻。 例如，在“愛護(hù)水資源”這一部分，我利用課件展示我國缺水的幾個地區(qū)，如：羅布泊因缺水“綠洲變沙漠”，缺水的人們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方挑水等。用圖框數(shù)據(jù)介紹我們淡水資源的缺少和世界人均水量和一些國家人均水量，介紹我們的水資源狀況，從而介紹節(jié)約水資源的重要性。如此少的水還有很多被污染，進(jìn)而圖片展示一些水被污染的具體例子，如：工業(yè)廢水的任意排放，沿河道堆積的生活垃圾，丟棄于河中的大量死豬等等，然后讓學(xué)生討論身邊的水污染的例子，分析防治水污染的方法。最后展示板書總結(jié)。這些大量圖片和數(shù)據(jù)既擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，又比單純說教印象深刻。又例如，“燃燒和滅火”這一部分，首先視頻播放一段火災(zāi)現(xiàn)場，學(xué)生如同身臨其境，感受一下火災(zāi)的危害，然后展示一些圖片向?qū)W生講解在火災(zāi)出現(xiàn)時安全逃生的知識，以及針對不同可燃物滅火的幾種方法，滅火器的種類和使用方法等。在有限的時間，利用視頻或者圖片極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。 二、交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)使用中的誤區(qū)。 無論是什么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)工具，都只能起中介和輔助作用，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。電子白板作為先進(jìn)的教學(xué)工具運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)，確實具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點，引起大部分教師的重視和實踐，但就我的實踐和觀察，還存在著一些值得注意的問題。 （一）電子白板不能取代教師，不能成為課堂的主人。 教師要根據(jù)教學(xué)的目的和組織的需要，恰當(dāng)?shù)氖褂秒娮影装?，讓其成為我們教學(xué)的得力助手，充分展示他的優(yōu)點，但是絕不能本末倒置“照板宣說”讓電子白板替代教師，比如，將大量的圖片或者視頻無目的的，沒有選擇的展示給學(xué)生，就像看電影一樣，課堂之上雖然熱熱鬧鬧，但是學(xué)生收獲不大，記得有一次聽課，教師上課直接打開電子白板把課件一系列展示給學(xué)生，根據(jù)課件內(nèi)容這里講講，哪里說說，學(xué)生也隨聲附和。這樣就失去了先進(jìn)教學(xué)工具的意義。工具為教師所用，而不是教師為工具所用。教師的主導(dǎo)作用不可以被取代，如何組織課堂教學(xué)，如何突破重難點，這都需要教師去調(diào)控。教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、電子白板的媒介作用不可混淆。 （二）電子白板不可以取代實驗。 現(xiàn)在教材中都跟有光盤，課本實驗光盤上基本都有，不能圖省事或者省時間，讓學(xué)生只看實驗，看可以，相當(dāng)于介紹一些操作要領(lǐng)，但是決不能取代實驗。俗話說：“千看不如一練”。教材中有些實驗需要學(xué)生親自去做，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察分析能力，在實驗操作中可以發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。在思考中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識的能力，以及對意外因素的應(yīng)變能力等。這些只有通過親身實踐才能得到。 （三）電子白板不能盲目使用。 運(yùn)用電子白板可以對文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機(jī)交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，極大地增強(qiáng)了人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內(nèi)獲得大量知識和信息。但是使用電子白板是根據(jù)我們教學(xué)內(nèi)容的需要，用它來更好地為我們教學(xué)服務(wù)，不一定每一節(jié)課必需使用，要根據(jù)我們教學(xué)或者班級或者學(xué)生的具體情況靈活的使用。比如有些知識通過教師點撥，學(xué)生就可以很好地領(lǐng)會，像這種情況就沒有必要在使用電子白板了，例如，有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算，有關(guān)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)計算練習(xí)，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本練習(xí)，這一部分知識，學(xué)生在具備一定化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過看例題，分組學(xué)習(xí)討論，教師指點，學(xué)習(xí)無障礙。使用電子白板就顯的有些累贅，再例如，只是用它來放一段錄像，或放一段音樂，或出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，充其量只充當(dāng)一臺錄像機(jī)或錄音機(jī)或投影機(jī)，那就更加沒有必要，這是對資源的浪費(fèi)，是對現(xiàn)代教學(xué)工具的盲目使用。 總之，交互式電子白板，承載了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能。整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)提供了更加靈活廣闊的平臺。我們要正確認(rèn)識，靈活的使