用細(xì)節(jié)創(chuàng)造良好的課堂氣氛.doc

用細(xì)節(jié)創(chuàng)造良好的課堂氣氛王華娟內(nèi)容摘要：優(yōu)良的教育能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人帶來自信。【關(guān)鍵詞】風(fēng)采 溫馨 創(chuàng)造 獨立思考 用心 朋友當(dāng)我踏入教育這扇門時，我對自己說：“我要給孩子帶來快樂?！蔽沂且幻W(xué)信息技術(shù)老師，我憑著自己對教育工作的熱愛和自己那顆熾熱的心開始了我的教育工作。作為信息技術(shù)老師，特別又是小學(xué)的信息技術(shù)老師，比起教學(xué)知識我覺得更多的是考驗我教學(xué)管理。在從一個羽翼未豐的小鳥，要成長成一個羽翼豐滿的鳥兒是需要時間的磨練，在工作中就需要更加的努力探索。孩子是需要用心去聽的，在學(xué)校里我上一年級到三年級的課，孩子們都認(rèn)識我，當(dāng)我每天跨入校門開始就不斷的有孩子親熱的叫這“王老師，您好！”這讓我很高興，并且不是僅僅的高興，那是一種從內(nèi)心發(fā)出來的微笑。有了這種鼓勵，再累我都開心。孩子們用他們稚幼純潔的心來喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)，我也用我百分之百的真心來愛我的孩子。讓孩子在一個良好的，快樂的氣氛中學(xué)習(xí)成為了我的目標(biāo)。通過查閱資料，向其他老師學(xué)習(xí)和自己在不斷的探索，我學(xué)習(xí)到在課堂上用細(xì)節(jié)可以創(chuàng)造出好的課堂氣氛。溫馨的家在學(xué)校班級就是孩子們的家，但是我認(rèn)為在課堂上這節(jié)課這個科目就是你的家，讓孩子感受到像家一樣的溫暖。在每堂上課之前我都會準(zhǔn)備好溫馨的圖片溫馨的歌曲，讓孩子們有愉快的心情。在觀看圖片和欣賞歌曲的時候我會觀察看那個孩子不高興，有心事，利用這段時間跟他聊聊，讓他開心。有了愉快的心情和溫馨的氣氛，孩子們在課堂上很活躍很快樂?！鞍参刻焓埂钡木駬嵛繉W(xué)習(xí)是件很快樂的事情，孩子們都是小精靈，他們都有顆很容易受傷的心，所以對孩子心靈的關(guān)心是很重要的。我在每節(jié)課都有一個孩子們作品展示的環(huán)節(jié)，把做得好的作品展示給小朋友們看，并且會表揚孩子。夸他是“小畫家”“小博士”，這樣有些畫的不好的孩子就可以得到鼓勵，在下一節(jié)課上他就會努力的學(xué)習(xí)，加油的畫好。后來我發(fā)現(xiàn)只有老師在課堂上短短的時間根本不能把好的作品全部展示，于是我推出了“我當(dāng)小天使”的活動。讓每個孩子可以自己充當(dāng)小天使，給班上的小伙伴鼓勁加油。當(dāng)然會有些孩子說話會傷害別人那是我就會單獨的和他聊聊，讓他成為小天使?，F(xiàn)在我們的孩子們不僅會夸獎別人，還會安慰小伙伴，老師看了可高興。舞出自己的風(fēng)采也許讓孩子展示自己的風(fēng)采對他們來說并不知道意味著什么，但是他們收獲的是一份快樂，得到的是一份喜悅。在課堂上我會留時間讓孩子展示自己的特長，讓他們不僅學(xué)到電腦知識還能在課堂上得到鍛煉，培養(yǎng)他們的自信心。讓孩子們可以學(xué)得開心學(xué)到知識。把孩子自己的作品保存起來，讓孩子可以帶給爸爸媽媽看，讓家長看到孩子的成長，這樣孩子會很有成就感。比如說我會請一些平時不愛說話的孩子，讓他們表演節(jié)目，來培養(yǎng)他們的信心和小伙伴玩在一起。同時也會讓平時不愛說話發(fā)言的孩子能夠活潑起來，帶這歡樂去學(xué)習(xí)知識?！皶f話”的小白板在微機室里我還專門為每個班級設(shè)置了一個評比欄，用來鼓勵孩子們上課要認(rèn)真。我會給表現(xiàn)好的班級貼上一個小愛心，讓他們知道這可是表現(xiàn)優(yōu)秀的班級才可以得的，這樣有些表現(xiàn)不好的班級，在下一次課就會改進(jìn)了。有時候會有小朋友來問我，為什么他們班沒有那么多的愛心，我就會說這是獎勵給乖的班級的，如果你們想趕上他們那你們就要努力加油，表現(xiàn)好。這樣孩子們會點一點頭，在下一次課上就會表現(xiàn)的特別乖。期末的時候我還準(zhǔn)備給表現(xiàn)好的班級給予獎勵。這塊小白板雖然不能把孩子們的事都記下來，但是小愛心卻讓孩子們很高興。這些就是我課堂上的小辦法，小魔法，讓孩子們可以快樂的學(xué)習(xí)。在科技輔導(dǎo)方面我也有自己的經(jīng)歷和得到的經(jīng)驗。在一年的工作中，我擔(dān)任了成都市科技活動青少年科技DV制作的輔導(dǎo)員，作為一位剛踏入工作崗位的我來說，這是一個考驗。我想：自己都沒用過攝像機可怎么輔導(dǎo)學(xué)生呢？我向領(lǐng)導(dǎo)提出了這個疑問，領(lǐng)導(dǎo)沒有說我反而鼓勵我，相信我，這給我?guī)砹四蟮墓膭詈蛣恿ΑＳ眯摹靶摹笔俏覀兩暮诵?，我把心用在我的教學(xué)上，用在我的輔導(dǎo)上。要讓孩子們用心，首先要自己用心。在接到輔導(dǎo)任務(wù)后，我積極的自主學(xué)習(xí)DV的拍攝，努力的充實自己。當(dāng)然，光會拍攝可不行，要讓孩子們學(xué)會。我借鑒了老師們的一些方法，比如：一對一的教授。這樣收到了很好的效果。用了心，努力了，真的有收獲。孩子們的用心：我一直相信，興趣是最好的老師。提起學(xué)生的興趣是輔導(dǎo)工作中重要的一步。我采取了利用競賽方式培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。爭強好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對教師及時地掌握學(xué)生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C，組織一次拍攝競賽，分組比賽。通過這樣一設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在競賽過程中你追我趕，看誰拍得最好看。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對DV的熟悉程度及小組的團結(jié)合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和主動學(xué)習(xí)的精神。比賽前我設(shè)定了比賽規(guī)則，同學(xué)們根據(jù)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)作，然后小組評選出最好的作品進(jìn)行全組的評比，最后評出最佳創(chuàng)作小組。在競賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，以自己的豐富的想象力主動進(jìn)行創(chuàng)作，能獨立地解決學(xué)習(xí)問題，同時在小組評選時，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識，在競賽中不斷進(jìn)步。孩子們的心也就愛上了DV制作。我們是朋友在教師的準(zhǔn)則里有一條是要與學(xué)生保持良好的距離，這一點在天真可愛的孩子們面前，對于我顯得有點難。在輔導(dǎo)孩子們制作DV時，我與他們?nèi)跒橐魂?，我們暢談我們的想法，這讓我仿佛像是在與大學(xué)同學(xué)一齊交流，有時自己想想都會會心的笑一笑。我也深深的明白，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。以前所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。經(jīng)過傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變后，教師由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識的建構(gòu)者，教師更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。例如在輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)“會聲會影”軟件剪輯我們的DV時，我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，提供學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問題主動去學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問題，主動性得到充分的發(fā)揮。教師在整個教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中，給出了對學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩贿^分的指導(dǎo)，學(xué)生這個時候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的在網(wǎng)上沖浪。另外，在這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變下，教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)和探索，從而學(xué)到更多的知識。實踐活動實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。在輔導(dǎo)過程中，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。經(jīng)過我們的努力，最后我們的DV蚯蚓的選擇獲得了二等獎的好成績，孩子們露出了燦