教 學(xué) 案 例.doc

教 學(xué) 案 例紙 上 得 來(lái) 終 覺(jué) 淺濮陽(yáng)市油田十七中 任澍葓那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我興高采烈地向初一二班走去，快到班級(jí)門口時(shí)，就聽(tīng)到班級(jí)里傳來(lái)女生充滿了驚悚的尖叫聲，本來(lái)面帶微笑的我立刻換成了一臉的嚴(yán)肅。心想剛上初一沒(méi)兩周時(shí)間，這個(gè)班的紀(jì)律就亂成這樣，非得整頓整頓，否則以后課就更沒(méi)法兒上了。一走進(jìn)教室，就有兩個(gè)女生舉手告狀，江XX把鼠婦帶到教室來(lái)了。本打算整頓一下紀(jì)律的我頓時(shí)內(nèi)心充滿了慚愧。望著那怯生生看著我的男生我對(duì)女生說(shuō)：“鼠婦它不咬人，不信我拿一個(gè)給你們看看”。我走了過(guò)去把鼠婦放在我的手里。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)那位男生的盒子里有10幾個(gè)鼠婦，顯然他是想在課上來(lái)做探究實(shí)驗(yàn)的。我馬上對(duì)所有女生們說(shuō)：“學(xué)習(xí)好生物離不開(kāi)接觸各種各樣的動(dòng)、植物，以后經(jīng)常會(huì)請(qǐng)各種各樣的動(dòng)物來(lái)到咱們生物課堂，你們總這樣害怕，咋學(xué)生物呢？”生物與環(huán)境的關(guān)系是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材中有個(gè)關(guān)于“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)。說(shuō)實(shí)話，實(shí)驗(yàn)課因?yàn)槭紫纫崆皽?zhǔn)備材料，鼠婦比較活躍，班級(jí)人數(shù)多，做實(shí)驗(yàn)時(shí)愛(ài)興奮，組織起來(lái)確實(shí)麻煩又操心，課堂紀(jì)律不好掌控；再有做實(shí)驗(yàn)變數(shù)大，占用的課時(shí)往往多；所以教學(xué)中我都是采取先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)一般的方法過(guò)程，再讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)錄像，最后分析探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。既然學(xué)生今天帶來(lái)了鼠婦，說(shuō)明學(xué)生還是對(duì)生物學(xué)科有著濃厚的興趣，作為教師沒(méi)有理由也不應(yīng)該不滿足他的愿望，所以我臨時(shí)改變了我的教學(xué)計(jì)劃。 首先學(xué)習(xí)了探究實(shí)驗(yàn)的一般的五個(gè)過(guò)程，考慮到學(xué)生第一次接觸探究實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是探究實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)，為了降低難度，我先給學(xué)生提供了三套有瑕疵的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生分組討論交流指出來(lái)，再讓學(xué)生分組自己設(shè)計(jì)出一套科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，最后請(qǐng)三位同學(xué)作給我的助理，有負(fù)責(zé)放置鼠婦的，有負(fù)責(zé)提醒時(shí)間的，有負(fù)責(zé)記錄觀察現(xiàn)象的，最后終于探究了“光對(duì)鼠婦生活的影響”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。雖然因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)占用了下課時(shí)間，但是我能感到同學(xué)們的熱情和興奮的勁頭。這節(jié)課給我的觸動(dòng)很大，讓我有了新的思考和收獲。我意識(shí)到這個(gè)探究活動(dòng)是初一學(xué)生生物學(xué)習(xí)過(guò)程中第一個(gè)完整的探究活動(dòng)。如果非常圓滿的上好這節(jié)探究實(shí)驗(yàn)課的話，既可以讓學(xué)生了解到科學(xué)探究的一般過(guò)程，又可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)初步感受、理解科學(xué)家是如何工作的，或許會(huì)有學(xué)生因?yàn)檫@節(jié)課而喜歡上科學(xué)探究。這不僅為他們以后的科學(xué)探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，誰(shuí)能說(shuō)我們的課上就不會(huì)有未來(lái)的生物學(xué)家法布爾、巴斯德呢？應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課在初中生物學(xué)課程中占有非常重要的地位。畢竟好的開(kāi)頭是成功的一半。課改以來(lái)，我深知提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物新課標(biāo)的課程基本理念。生物學(xué)課程期待學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在親歷親為中提出問(wèn)題，獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，獲得解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度觀，培養(yǎng)與人交流合作的能力，而所有這些素養(yǎng)正是今天我們生物科學(xué)素養(yǎng)所呼喚的。學(xué)生的主動(dòng)參與和探究 ，也在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在科學(xué)探究中激發(fā)出他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。所謂紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。帶領(lǐng)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)的話至少兩課時(shí),甚至更多。如果不做探究實(shí)驗(yàn),我們只需要一課時(shí)就可以完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,考試的成績(jī)并不見(jiàn)得差。所以我更愿把更多的時(shí)間學(xué)留給生做一做練習(xí)，背一背重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)付考試。但那天探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展讓也我意識(shí)到探究實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅能激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，更是讓學(xué)生形成要知行合一的理念。而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的擁有對(duì)學(xué)生未來(lái)生存和發(fā)展意義重大，同樣對(duì)于我們國(guó)家未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)意義更加深遠(yuǎn)。一種科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就，立竿見(jiàn)影的。需要時(shí)間的磨礪。今天的教育很功利，老師也會(huì)功利的對(duì)待教育。真正的教育需要教育者耐得住寂寞，有靜待花開(kāi)的耐心。生物科學(xué)作為自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，與