綠色千島湖案例分析.doc

綠色千島湖教學(xué)案例分析 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、知道為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡。 2、懂得只要人與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。 教學(xué)重點(diǎn)：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件；千島湖的相關(guān)資料。 教學(xué)理念：讀感結(jié)合，讀寫遷移，合作法。學(xué)情分析：五年級學(xué)生，經(jīng)過四年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，孩子已掌握了基本的語文學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立識字學(xué)詞，能掃除字詞障礙把課文讀通順，也有基本的感悟能力，會(huì)概括出課文的基本內(nèi)容。這為課文的學(xué)習(xí)做好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于重點(diǎn)句的理解，感悟依然是教學(xué)的重點(diǎn)，訓(xùn)練孩子聲情并茂的讀出自己的理解和感悟依然任務(wù)艱巨，需全方位多角度提高孩子的語文素養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：讀文識字，讀通課文。 1自由讀課文學(xué)習(xí)生字。 2了解課文主要講了什么內(nèi)容？ ( 設(shè)計(jì)意圖: 這一活動(dòng)，幫助學(xué)生讀通課文，為理解課文作準(zhǔn)備。整體感知課文內(nèi)容，并理清文章的層次。 )二、學(xué)習(xí)新課 1要求學(xué)生自由讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容提出自己感興趣的問題。 2教師進(jìn)行梳理，確定與課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題。A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？ B、為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？C、為什么叫“綠色”千島湖？ 3學(xué)生帶著三個(gè)問題讀課文，邊讀邊進(jìn)行相應(yīng)的勾畫和批注。 4在組內(nèi)交流自己的讀書理解，并認(rèn)真傾聽他人的讀書感受。學(xué)生之間互為補(bǔ)充。 5個(gè)別同學(xué)在全班匯報(bào)讀書收獲。 ( 設(shè)計(jì)意圖:初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚” ) 三、千島湖一日游 1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說詞。 2自讀解說詞，彌補(bǔ)不足。 3在小組內(nèi)輪流當(dāng)導(dǎo)游，介紹千島湖。 4評選出小組的優(yōu)秀導(dǎo)游員。 5各小組優(yōu)秀導(dǎo)游員在全班展示，評出班級最佳。 （設(shè)計(jì)意圖:解放學(xué)生思維，有機(jī)組合教材材料，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及語言表達(dá)能力。提高學(xué)生綜合使用教材的能力。同時(shí)，加深對課文的理解，進(jìn)一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。） 四、千島湖的治理，給我們留下怎樣的思考？ 1學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，并做出相應(yīng)的記錄。 2教師引導(dǎo)學(xué)生可舉出生活中正、反兩面的例子，加以說明。 3派出小組代表在全班發(fā)言，表明思考。 ( 設(shè)計(jì)意圖:理解地球是人類唯一的家園，只有人類和自然和諧相處，自然才會(huì)更好的回報(bào)人類。樹立學(xué)生的環(huán)保意識，呼吁學(xué)生，保護(hù)環(huán)境。) 五、引言，北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，1951年，北京市各界代表討論根治龍須溝，北京市衛(wèi)生工程局組織技術(shù)人員制定龍須溝治理方案，開始根治龍須溝?，F(xiàn)在的龍須溝，水不臭了，也變清了。學(xué)校附近有一條臭水溝，請同學(xué)們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。 1了解臭水溝的成因，及對環(huán)境的污染。 2針對了解到的情況，提出合理的、有建設(shè)性的治理意見。 3設(shè)想治理后的臭水溝會(huì)是一番怎樣的情景。 (設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生在多種渠道查閱資料的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用資料，將自己的環(huán)保意識表現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案中，將環(huán)保落到實(shí)處。 )課例評析： 師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。我大大解放學(xué)生思維，有機(jī)組合教材材料，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及語言表達(dá)能力。提高學(xué)生綜合使用教材的能力。同時(shí)，加深對課文的理