李曉梅音樂教學(xué)設(shè)計.doc

湘版音樂二年級下冊詠鵝教案南郊區(qū)示范小學(xué) 李曉梅教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲詠鵝體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象悠閑自在。2、了解反復(fù)跳躍記號的用法。3、明確休止符在歌曲中的用法。4、感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲詠鵝的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：感受2/4的韻律美并運(yùn)用到歌曲詠鵝的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：鋼琴、教學(xué)光碟、課件。教學(xué)過程：一、律動活動播放阿里里的音樂，同學(xué)們隨著音樂邊唱歌，邊拍手、拍腿。二、視唱小游戲 唱一唱?dú)馇蛏系囊?1 5 3 6 1 2 3 2 1 6 1三、導(dǎo)入新課（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、柳樹枝等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。 （二）導(dǎo)入歌曲師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦詠鵝）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲呢，因?yàn)檫@首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。師：現(xiàn)在我們一起看著大屏幕，大聲的朗讀詩歌詠鵝。四、學(xué)習(xí)歌曲（一）初次聆聽今天，我們要學(xué)習(xí)一首由詠鵝這首古詩改編的歌曲，大家仔細(xì)聽，聽后說說你聽出了什么？歌曲的情緒優(yōu)美的歌曲中幾次出現(xiàn)詠鵝這首詩。（ “你能說說出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰來說說？”她說2次，你說3次，這位同學(xué)說4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案。）四次再聽音樂，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了4次。咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號呢？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？（切換成投影儀）先看第一處，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）（二）按節(jié)奏讀歌詞1.朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。2/4 鵝 鵝鵝 0 曲項(xiàng) 向天歌 白 毛浮綠 水紅掌 撥清波 2/4 鵝 鵝鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌白 毛浮綠 水紅掌 撥清波聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時候用食指點(diǎn)一下嘴巴，來我們一起試試。伸出你的手，做好準(zhǔn)備2/4鵝 鵝鵝 曲項(xiàng) 向天歌 白 毛浮綠 水紅掌 撥清波2.同學(xué)們完成的非常好。我們再聽一遍歌曲，找一找歌曲分別在哪個地方采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏。看來同學(xué)們聽得非常認(rèn)真。3.現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師一起，完整的讀一遍歌詞。（放音樂伴奏，按節(jié)奏讀歌詞）（三）歌曲學(xué)唱請同學(xué)們隨老師唱。學(xué)生隨琴集體演唱。（四）歌曲的處理1. 用不同的速度演唱師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？2.用優(yōu)美的聲音輕聲的歌唱師：那我們就再一次用較慢的速度來演唱這首歌曲。這一次老師要求學(xué)生用優(yōu)美的聲音有感情的輕聲演唱這首歌曲。師小結(jié)：一首古詩在我們XX班小小音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲。（五）創(chuàng)編動作師：同學(xué)們想一想，我們除了能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲外，還能以怎樣的方式來表現(xiàn)？（舞蹈）1）誰能用動作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎？3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？誰來扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱詠鵝。 評價。師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起