三年級上冊第五單元試卷分析(二套).doc

三年級上冊第五單元試卷分析(二套)目錄：三年級上冊第五單元試卷分析一三年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析二- 1 - / 11三年級上冊第五單元試卷分析一試卷分析本單元屬于計算部分，在這個小學(xué)階段起著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，為以后的除數(shù)是兩位數(shù)的除法奠定基礎(chǔ)，因此這一單元尤其重要，只有掌握了扎實的計算基本功，才能更好的學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容.本單元總共包含三個內(nèi)容：口算除法、除法的估算、筆算除法，其中筆算部分包括三個內(nèi)容，一、基本筆算除法（兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)）二、除法的驗算三、有關(guān)0的除法還有一部分是利用解決實際問題.通過這一單元的單元測驗可以看出，孩子對于這單元的知識掌握得還不夠牢固，全班共32人取得優(yōu)占56%，良的共32人，中占12%.下面我針對這張試卷進行試卷分析：一、基本練習(xí)1題比一比，看誰先到家.失分較少，這道題主要考察孩子對于口算的掌握2題我來填一填.（3）、（4）、（5）失分人數(shù)較多，這道題考查的是除法的計算方法的理解. 3題我是公正小法官.（5）失分較多主要是學(xué)生理解能力不夠造成的. 4題將正確的花朵涂上你喜歡的顏色.（3）、（4）、失分較多，5題森林醫(yī)生.共5人失分，這道題主要考察筆算除法，容易出錯的地方. 6題估一估這道題考查的是如何判斷除法算式商的位數(shù)，對于三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，當被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時，商的最高位是百位，商是三位數(shù)，當被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，商的最高位是十位，商是兩位數(shù).有8人因疏忽沒讀懂題意而出錯. 7、題列豎式計算.也有10人 左右出錯，說明學(xué)生計算能力訓(xùn)練不夠. 二、解決問題. 8、我最聰明（1）題失分少，屬于基本題，（2）題失分較多，失分原因：審題不清，重點失分在數(shù)據(jù)的運用上.（3）題失分少雖然題意與（2）題接近，但沒出錯.通過這張試卷，可以看到，孩子的計算還是需要加強的，因此平時的計算練習(xí)是不能丟的，有些同學(xué)遇到計算就口算，但是這是很容易出現(xiàn)錯誤的，所以一定要養(yǎng)成在草稿紙上筆算的好習(xí)慣，對于口算練習(xí)，還是希望家長們在平時多多給孩子練習(xí)，課上有時間我也會找一些練習(xí)，而且我想定期找一些口算練習(xí)放在網(wǎng)上，家長朋友們也可以拿這些題給孩子練一練.拿到這張卷子，我們能做的就是認真分析錯因，找到錯因鞏固練習(xí)，爭取下次取得好成績.4 / 11三年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析二從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平.試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性.突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標準精神.有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng).(1) 強化知識體系，突出主干內(nèi)容.考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一.學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展.本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度.(2) 貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值.“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念.本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值.(3) 重視各種能力的考查.作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的.本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力.(4) 巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維.本次試題注意了開放意識的浸潤，在第五大題中設(shè)置了“解決問題”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略.二、試卷分析;1、成績分析:本次考試，我所教的兩個班級成績分別如下:三(3)班:全班46人，平均分86，及格率為100，優(yōu)秀率為41.3，三(2)班:全班52人，平均分為82.74，及格率為100，優(yōu)秀率為28.(1) 基礎(chǔ)知識比較扎實，但還未形成了一定的基本技能.學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少.(2)運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力不強.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標之一.由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力.但在本次考試中，學(xué)生表現(xiàn)較差，失分較多.(3) 有良好的書寫習(xí)慣.本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了81，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的.2、試卷中的不足從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的.主要體現(xiàn)在:(1) 對估算重視不夠.因此，在日常的練習(xí)中對估算和準確計算的對比較少，導(dǎo)致學(xué)生對估算的結(jié)果不會正確處理.例如:“一臺長虹電視機的價格是792元，估計大約可以得( )元，多數(shù)學(xué)生沒有正確估對792，或者沒有仔細審題，注意“大約”兩個字.(2)、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強.如:填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯;應(yīng)用題抄錯數(shù).(3)、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重:單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等.(4)、學(xué)生課堂聽講效果不佳，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高.上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練.例如:第六大題解決問題的第1小題“有35個同學(xué)去劃船，每條船限乘4人，至少需要租幾條船?”在課堂上，類似的題目已經(jīng)講解了很多次，但是這次測試中依舊又不少學(xué)生做錯失分了.(5)、 運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較差.比如，第六大題的第五小題:暑假，某小學(xué)大隊部組織同學(xué)們?nèi)⒓酉牧顮I活動，來到賓館登記住宿.男生10人，女生8人，2人間40元，3人間50人，4人間60人，問8個女生住一晚，最少要多少元?10個男生住一晚，最少要多少元?此題信息多，解題靈活.解決問題是多數(shù)學(xué)生的難題和攔路虎，尤其像這種題目中又多余因素的應(yīng)用題，學(xué)生總是不加深入思考，不能根據(jù)問題的需要找到有關(guān)的條件，因此此題的失分率很高.在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進.1、 弄清數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生熟練掌握，直到能夠熟練運用止.2、 學(xué)生的口算能力有待于加強，提高準確度.3、 在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.4、 在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.5、教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的數(shù)學(xué)思想.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學(xué)活用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑.6、多一些以生為本，少一些以教師為中心.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用.以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略7、加強學(xué)生讀題理解能力.從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力.在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生融會貫通.8、進一步加強學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).并多加練習(xí)，提高學(xué)生的動手操作能力.三年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析一、試卷整體分析1、本次三年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，試卷命題內(nèi)容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學(xué)生，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題.既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的檢測，形式多樣，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力.注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗.2、本次試卷的題型多樣，計算、填空、選擇、動手操作、解決問題等，其中計算、填空、選擇主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況以及靈活應(yīng)用的能力.動手操作、解決問題主要考察學(xué)生動手實踐、自主探索能力.3、從檢測結(jié)果來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好.學(xué)生都能在此次檢測中發(fā)揮出自己的實際水平.另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的.二、學(xué)生答題情況分析1、計算方面：大部分學(xué)生在這個部分做得不錯，扣分的學(xué)生大部分是因為計算粗心出錯如：抄錯數(shù)字、忘記進退位、受表內(nèi)乘法的影響把2+3算成等于6 、2+4算成等于8等等.3、綜合應(yīng)用部分在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題.這幾道解決問題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性大部分學(xué)生在這個部分做得比較好.不過也有一部分學(xué)生在解決問題讀題收集信息時出現(xiàn)錯誤，不能綜合運用自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進而沒能正確思考獲得解答.(如：解決問題的第二小題，對題意分析不夠完整.)三、采取改進措施1.從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型