反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)(1).doc

反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王艷平教學(xué)設(shè)想：本節(jié)教材是在學(xué)生理解反比例函數(shù)的意義和掌握了用描點(diǎn)法畫函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)實(shí)際問題與反比例函數(shù)以及畫二次函數(shù)的圖象奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧用描點(diǎn)法畫函數(shù)圖象的方法，激活學(xué)生原有的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生畫反比例函數(shù)的圖象，并讓學(xué)生通過觀察圖象、探究分析，得出反比例函數(shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生自我構(gòu)建新知識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那里直接復(fù)制或灌輸?shù)筋^腦了來的，而是讓學(xué)生自己去觀察、感受、討論、發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)得到的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生向自己動(dòng)手、主動(dòng)探索合作交流等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程：一、引言上節(jié)課我們了解了反比例函數(shù)，今天就接著研究它的圖象和性質(zhì)。首先我們先回顧一下畫函數(shù)圖象的三個(gè)步驟？（學(xué)生回答）列表、描點(diǎn)、連線二、師生互動(dòng)活動(dòng)1讓我們先畫出函數(shù)y=的圖象。問題：列表時(shí)自變量的取值有什么限制？強(qiáng)調(diào)：自變量取值須具有代表性，一次函數(shù)取兩個(gè)點(diǎn)畫函數(shù)圖象，而在反比例函數(shù)圖象的研究過程中我們一般取10個(gè)點(diǎn)或12個(gè)點(diǎn)，這樣圖象會(huì)比較精細(xì)而且操作簡便?；顒?dòng)2要求：1、按照所列表格，建立直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)。 2、師生共同進(jìn)行，一個(gè)學(xué)生板演，其他人在下面描點(diǎn)，畫圖?；顒?dòng)3要求：按照連線的要求，用平滑的曲線連接。注意問題：點(diǎn)（-1，6）和（6，1）之間是否連接？為什么？討論：因?yàn)樽宰兞咳≈挡粸?，所以它的圖象是分開的兩支，于是我們稱之為雙曲線。觀察總結(jié)：雙曲線是關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的?；顒?dòng)4按照上述方法畫出y=的圖象活動(dòng)5在同一直角坐標(biāo)系中畫出y=和y=的圖象，應(yīng)該是什么關(guān)系？（關(guān)于x 軸對(duì)稱也關(guān)于y軸對(duì)稱）活動(dòng)6在同一坐標(biāo)系中畫出y=和y=的圖象?；顒?dòng)7討論：通過觀察上述四個(gè)圖象，回答四個(gè)問題，同時(shí)結(jié)合函數(shù)解析式說明你總結(jié)規(guī)律的正確性。問題1：它們的共同特征是什么？問題2：它們的不同點(diǎn)是什么？問題3：圖象所分布的象限有什么規(guī)律？由誰決定的？它可能與x軸或y軸相交嗎？問題4：在每一個(gè)象限內(nèi)，y隨x的增大而如何變化？活動(dòng)8：師生用自己的語言共同總結(jié)其規(guī)律。示例： 反比例函數(shù)雙曲線 k正一三是減函 k負(fù)二四是增函 無限接近坐標(biāo)軸 想要達(dá)到不可能練習(xí)：說出幾個(gè)反比例函數(shù)的解析式，判斷它的圖象經(jīng)過的象限和其性質(zhì)；課本50、51頁第1、2題。作業(yè)：53頁3，8教后反思:本節(jié)課首先通過回顧激活了學(xué)生原有的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫函數(shù)圖象、觀察圖象、探究分析，得出反比例函數(shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生自我構(gòu)建新知識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去觀察、感受、討論、發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)得到新的知