26父親、樹林和鳥教案設計.doc

教學要求1.通過學習課文,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2.學會本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,指導用“舒暢、快活”造句。3.分角色朗讀課文,提高運用詞語的能力。重點難點1.分角色朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,體會父親愛樹林、愛鳥的思想感情。教學課時兩課時 知識點詳解 父親、樹林和鳥 “一生”說明父親對樹林和鳥喜愛的時間長?！白钕矚g”說明了父親喜歡樹林和鳥的程度深。父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?！耙簧焙汀白钕矚g”說明了什么?第一部分(第1自然段):概括地講父親一生最喜歡的事物。童年時,一個春天的黎(l)明,父親帶著我從滹沱(h tu)河岸上的一片樹林邊走過。 交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物。這句話交代了事情發(fā)生的哪些因素?突然,父親站住了,朝幽(yu)深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。 重點句解析:說明了父親看得非常仔細,聞得非常認真,也說明了父親對樹林和鳥非常熟悉、了解?！巴擞滞薄奥劻擞致劇闭f明了什么?段導讀:寫了“我”和父親來到滹沱河岸上的一片樹林,父親仔細觀察樹林。 說明父親若有所思,而且很輕聲地說,以免驚動了林中的鳥?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H喃(nn)喃地說?！班倍终f明了什么?段導讀:父親通過觀察發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥。用父親的話引起下文?？晌壹葲]有看見一只鳥,也沒有聽到一聲鳥叫。我為什么看不見、聽不到有鳥? 說明“我”對鳥的習性還不了解。兀立:高聳(sn)直立。我茫然地望著凝(nng)神靜氣像樹一般兀(w)立的父親。句導讀:父親“像樹一般兀立”,仍舊是怕驚動了鳥兒們,而“我”只能茫然地望著父親。“我”的茫然襯托了父親的確定無疑。段導讀:寫“我”沒有發(fā)現(xiàn)鳥的影蹤。父親指著一棵樹的樹枝對我說:“看那里,沒有風,葉子為什么在動?” 說明父親觀察細致,對鳥的習性比較了解。父親的問話說明了什么?段導讀:寫父親指引“我”觀察樹葉,暗示“我”樹葉動的原因是因為有鳥在樹枝上棲息。 晃動:搖晃;搖擺。我仔細找,卻沒有找到晃動的葉子。段導讀:“我”雖然仔細找,但沒有發(fā)現(xiàn)什么,說明“我”對鳥兒一點也不熟悉。 驚動:使受到驚擾?！斑€有鳥味?！备赣H輕聲說,他生怕驚動了鳥。段導讀:“生怕驚動了鳥”說明父親對鳥愛護備至。聞到鳥味更說明父親對鳥的了解之深。我只聞到有濃濃苦味的草木氣,沒有聞到什么鳥的氣味。 焐:用溫度高的東西接觸溫度低的東西,使變暖。熱騰騰:此處指鳥的羽毛溫熱。段導讀:寫“我”還是什么也沒有發(fā)現(xiàn)?！傍B也有氣味?”段導讀:“我”的疑問引出下文父親的解答?！坝?。樹林里過夜的鳥總是一群群的,羽毛焐(w)得熱騰騰的。黎明時,所有的鳥抖動著渾身的翎(lng)羽,要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴,舒暢(chng)地呼吸著,深深地呼吸著。它們要唱歌了。 說明了這是由于父親長期觀察和親身體驗所積累的經(jīng)驗。足見父親愛鳥的程度之深。父親告訴“我”樹林里為什么會有鳥的氣味,說明了什么?這時候只要你靜靜地用心地聞,你就會聞到那種鳥類特有的氣味?！倍螌ёx:寫父親告訴“我”樹林里為什么會有鳥的氣味以及怎樣聞到鳥的氣味。 群鳥齊鳴:所有的鳥兒一起鳴叫。父親和我坐在樹林邊,突然聽到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”群鳥齊鳴。哇!太動聽了!鳥真的唱了起來。句導讀:鳥真的唱起歌來了,驗證了上一段父親說黎明時鳥兒們要唱歌的說法。段導讀:寫“我”聽到了鳥的歌聲。 快活:快樂?！斑@是樹林和鳥最快活的時候。”父親說。段導讀:父親的話說明了他對鳥兒的喜愛。我知道這也是父親最快活的時刻。段導讀:照應了第1自然段,是“我”對父親愛鳥的具體說明和贊美。過了一會兒,父親對我說:“鳥最快活的時刻,是飛離樹枝飛向天空的那一瞬(shn)間,但這時也最容易被獵人打中?！?重點句解析:父親喜歡看鳥兒們快活地飛離樹枝時的情景,但又擔心此時鳥兒被獵人打中,這一矛盾心理,足以表明父親愛鳥的情懷。如何理解父親的矛盾心理?段導讀:寫了父親對鳥的了解之深及愛鳥的程度之深?！盀槭裁?”我驚愕()地問。 潮濕:含有水分比一般情況略多。父親說:“黎明時的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重。”段導讀:寫了父親分析鳥飛離樹枝時翅膀潮濕,飛得沉重,所以容易被打中。我的心里掠(l)過一陣沉重。我也由衷(zhng)地感到高興,因為父親不是獵人。句導讀:以父親對鳥兒驚人的了解,如果他是獵人,將會有多少鳥兒中彈哪!幸虧他不是獵人。讀者也會有此一嘆吧。段導讀:寫“我”和父親都喜歡鳥,都有保護鳥的情感。第二部分(第217自然段):具體講父親怎樣喜歡樹林和鳥。1.學會本課的生字、新詞。2.理解詞語,積累詞匯。3.初讀課文,了解內(nèi)容。生字卡片。一導入新課1.板書課文題目,齊讀。2.讀了課文題目,你最想知道什么?課文寫了父親、樹林和鳥之間的什么事?3.今天我們要學習的是父親、樹林和鳥一課,父親與樹林、鳥之間有什么聯(lián)系呢?他們之間會有什么故事發(fā)生呢?讓我們一起來讀課文吧!二初讀課文1.默讀課文,邊讀邊畫出生字、新詞,標出自然段。2.朗讀課文,說說初讀課文后,你知道了什么。三學習生字1.自學生字,讀準字音,分析字形,理解字義。2.同桌交流。重點交流記憶字形的方法。3.集體學習生字。(1)認讀生字、新詞。(2)記憶字形。上下結構的字:霧蒙上中下結構的字:鼻獨體字:兀左右結構的字:指濃舒暢獵膀黎凝瞬掠半包圍結構的字:翅(3)理解詞語的意思。凝神:精神高度集中,不分散。舒暢:舒適暢快。黎明:天快要亮的時候。兀立:高聳直立。一瞬間:形容極短的時間。(4)指導學生書寫生字。重點指導:“蒙”,上下結構,下面不要丟掉小橫?！氨恰?上中下結構,書寫時注意間架結構要勻稱。“舒”,左右結構,右半部不要寫成“矛”。四朗讀課文1.自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。2.齊讀課文,把課文讀流利。1.教師指導學生復習課后的詞語,讓學生鞏固對本課字詞的認讀記憶,同時也加深對課文內(nèi)容的體會和理解,為進入新的學習活動創(chuàng)造條件。2.教師以談話導入新課,讓學生暢談感受,渲染與課文相對應的氣氛,形成一個心理場,直接作用于學生,讓學生去感受,促使學生進入具體的課文情境。3.要在學生初步感知課文的基礎上,教給學生學習語文的方法,引導學生抓住文中的關鍵詞語深入學習課文。1.理解課文內(nèi)容,體會父親對樹林和鳥的喜愛。2.分角色朗讀課文。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。投影。一朗讀課文,整體感知1.自由讀課文,把課文讀正確、讀流利。2.齊讀課文,邊讀邊思考課文主要寫了什么。(課文主要寫了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。)3.齊讀課文第一自然段。老師:這篇課文主要講了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。作者是怎樣描述父親喜歡樹林和鳥的呢?下面就讓我們繼續(xù)深入地了解一下課文的內(nèi)容,體會父親喜歡樹林和鳥的思想感情。二細讀課文,理解內(nèi)容1.自讀課文。(1)邊讀邊思考:從課文哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?(2)在讀懂的地方簡單地批注。(畫出句子,注明讀懂了什么)(3)畫出不理解的詞語和句子。2.小組合作學習。(1)交流自學課文的體會。讀一讀自己畫出的句子,說說讀明白了什么。(2)提出不懂的詞語和句子,小組討論解決。(3)組內(nèi)練習分角色朗讀課文。3.各小組匯報學習情況。(1)各小組選擇自己喜歡的方式來匯報。(2)分角色朗讀。其他同學認真聽,然后進行評議。(3)理解句子,談體會。老師指名讀句子,適時指導。4.指導學生理解重點句子。投影出示句子:我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的樣子。)“我”為什么茫然地望著父親?(因為“我”并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫,父親卻說林子里有不少鳥?！拔摇辈幻靼赘赣H為什么這樣說,所以茫然地望著父親。)“凝神靜氣”是什么意思?從父親的神態(tài)中你體會出了什么?(父親精神高度集中,靜靜地直立在樹林邊,寫出了父親不想驚動樹林中的小鳥,從這兒也可以看出父親對小鳥的喜愛。)有感情地朗讀這句話。5.讀句子,理解加點詞語的意思并造句。投影出示句子:(1)每一只鳥都張著嘴,舒暢地呼吸著,深深地呼吸著。(2)鳥最快活的時刻,是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間。結合課文內(nèi)容,說說加點詞語的意思。舒暢:舒適暢快?？旎?快樂并充滿活力。朗讀句子,體會意思。任選其中一個詞語說一句話。舒暢我們走在茂密的樹林中,心情格外舒暢?？旎钚▲B在樹枝上快活地跳來跳去。6.組織討論。投影出示句子:父親說:“黎明時的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重?！蔽业男睦锫舆^一陣沉重。我也由衷地感到高興,因為父親不是獵人。出示句子,討論:“我”聽了父親的話,為什么心里掠過一陣沉重,也由衷地感到高興?(聽了父親的話,“我”知道了小鳥這時翅膀潮濕,飛起來不夠靈活,最容易被獵人打中,“我”為小鳥而擔憂,所以心情沉重。雖然父親很了解小鳥,但他不是獵人,不會去傷害小鳥,所以“我”也由衷地感到高興。)三朗讀全文,談體會1.分角色朗讀全文。2.說說學了課文后,你有什么收獲。四課堂延伸說說你觀察到的小鳥是怎樣飛的,怎樣叫的。1.教師可以以“望了又望”“聞了又聞”為切入點,讓學生多方面、多角度地感受父親的言行,引領學生初步感悟父親的知鳥愛鳥,而后再引導學生繼續(xù)與文本對話,抓重點詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。2.通過“父親若是獵人”的問題的討論,學生可以意識到保護動物的重要性。此處教師不應該進行生硬的說教,而是應該通過一系列追問,使學生領悟到要愛鳥,愛身邊所有的生靈。3.可以引導學生續(xù)編故事。 抓住他們愛玩、愛動、愛想象、愛表現(xiàn)的心理進行創(chuàng)新的活動設計,充分發(fā)揮學生在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了他們大膽想象、創(chuàng)新表達的能力,加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識。1.看拼音,寫詞語。w mng mng(霧蒙蒙)y mo(羽毛)ch bng(翅膀)shu zh(手指)sh chng(舒暢)li rn(獵人)2.比一比,再組詞。3.在括號里填上合適的詞。一片()一棵()一根()一聲()一只()一個()一輛()一把()4.從下面的詞中找出六組近義詞?？旎钸|闊仔細突然喜歡在意細心快樂忽然廣闊介意喜愛(快活)(快樂)(細心)(仔細)(喜歡)(喜愛)(遼闊)(廣闊)(突然)(忽然)(介意)(在意)5.把下面的句子補充完整。(1)樹林子里。(2)做游戲。(3)我知道了。6.假如父親是一個獵人,會發(fā)生什么事呢?提示:父親太了解鳥兒了,很多鳥兒都會被父親捉住或打死。一鳥類之最學話最多的鳥:非洲灰鸚鵡,能學會800多個單詞。窩卵數(shù)最多的鳥:灰山鶉,每窩約枚1420枚。產(chǎn)卵最少的鳥類:信天翁每年只產(chǎn)1枚卵,是產(chǎn)卵最少的鳥。最復雜的鳥巢:非洲織布鳥的巢,它同時也是最大的公共巢,有300多個巢室。最大的鳥卵化石:17世紀中葉以前,在馬達加斯加島南部生活著一種象鳥,現(xiàn)在已經(jīng)絕跡。象鳥的卵化石的長徑為35.6厘米,是迄今世界上所發(fā)現(xiàn)的最大鳥卵化石。最大的鳥類化石:最大的鳥類化石是隆鳥的化石,估計它的身高達5米左右,原來生活在馬達加斯加島上,在公元7世紀時絕滅。二偷鳥蛋專家科林瓦特森是英國最臭名昭著的“