3所見.doc

教學內容3古詩兩首-所見課時1主備人教學目標1認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字；會寫“立”“童”兩個生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3提升學習古詩的興趣。教 學重 點生字認寫到位，詩文熟讀成誦。教學難點提升學習古詩的興趣。課前準備制作課件。教 學 過 程復備一、“題”趣1.聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么，還可以想到了什么。師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”；老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學習一首詩，這首詩的題目就叫所見！2板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。3這首詩是清代一個著名詩人寫的，知道他是誰嗎？（板袁枚）二、“字”趣1袁枚的“所見”又是什么呢？聽老師讀一遍。師配樂范讀。2生自讀。（拿好課本）要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。3學習生字。（1）出示注音的生字（帶詞）。指名帶讀所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立（2）去掉拼音認讀。開火車讀、齊讀。（3）去掉詞，讀生字。所、牧、捕、蟬、閉、立、和動作相關的“閉、立、捕”用做動作的方法學習?！跋s”看圖學習。牧：比較字形：“放牧枚”。4自讀詩文（1）讀正確。指名讀，齊讀。（2）讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。（3）讀出節(jié)奏。師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎？（板書：讀）師范讀一行，（注意老師哪里停得長一點），（出示停頓線），指名接讀，全班讀。三、“圖”趣1讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。（板書：看、聽）2小結：看！多美的夏日風景啊！林中風兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱真是“遠看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴?！笨粗?、聽著，老師仿佛變了一個大牧童，同學們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進畫中，走進詩里面四、“文”趣1讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！保?）讀出“騎”的自在、開心。師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣？指名讀（讀出自在、愜意）（你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟）咱們把自己當成這個自在的小牧童吧！一起來吟！（齊讀）（閉眼聽音樂）小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進了哪里??？（樹林里）那里有些什么？你的心情怎么樣（生想象：樹、花、草）再吟，吟出開心。（2）讀出“振”的響亮、悠長。師：多美啊！多舒服?。⌒∧镣滩蛔。ǔ鹆烁瑁∧歉杪曉趺礃?？（響亮）從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮？（振）指名讀，小組讀。你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了齊讀，（還不夠遠）再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。2讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！保?）讀出“意捕”的緊張、急切。師：正當小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽?。úシ畔s的叫聲）它是誰？（鳴蟬?。┞牐母杪暥嗟靡獍。】纯床鍒D，我們的小牧童怎么樣？（呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動）這就是詩中的：意欲出示三四句，齊讀。（出示一個大大的“意”字）師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音就是牧童心里在（想）（板書：想）。想什么呢？（想怎么捕到這只蟬）指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。（2）讀出“忽然”的迅速、敏捷。師：這么想捕到這只蟬？那還能唱歌嗎？（不能）所以我們的小牧童就（“忽然閉口立”）！這個動作變得是慢還是快呢？（快）從哪個詞可以看出來？ “忽然”是什么意思？（馬上、很快）師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。（3）讀出“閉”的謹慎、無聲。師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊？（因為再唱，蟬就要嚇跑了?。┮龑€別讀，（蟬兒聽到你的聲音了！）小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語（此時無聲勝有聲?。┪濉ⅰ耙鳌比?、吟動靜，吟出對比。師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢？這畫面還會動呢?。ㄕn件：“騎、振、捕、閉、立”變紅）生讀全詩。師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些；而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么？（一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌；三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張）哦，你們吟得真用心！讓老師再聽聽！分男女生吟誦，吟出動靜之別。2吟假想，吟出創(chuàng)意。師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎？（生自由說）（1）捕到了，因為。捕到之后，心情如何？（高興、得意）小牧童手里捧著蟬，又騎著黃牛回家了。讀一、二行，讀出得意。（2）沒捕到，因為。沒捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?！再讀一、二行。（3）繼續(xù)捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了”的聲音，小牧童又會怎么樣？讀“意欲”反復捕。師：這首詩就是一個謎