3所見.doc

教學(xué)內(nèi)容3古詩兩首-所見課時(shí)1主備人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字；會(huì)寫“立”“童”兩個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3提升學(xué)習(xí)古詩的興趣。教 學(xué)重 點(diǎn)生字認(rèn)寫到位，詩文熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)提升學(xué)習(xí)古詩的興趣。課前準(zhǔn)備制作課件。教 學(xué) 過 程復(fù)備一、“題”趣1.聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么，還可以想到了什么。師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”；老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫所見！2板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。3這首詩是清代一個(gè)著名詩人寫的，知道他是誰嗎？（板袁枚）二、“字”趣1袁枚的“所見”又是什么呢？聽老師讀一遍。師配樂范讀。2生自讀。（拿好課本）要求：把詩讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。3學(xué)習(xí)生字。（1）出示注音的生字（帶詞）。指名帶讀所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立（2）去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。（3）去掉詞，讀生字。所、牧、捕、蟬、閉、立、和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)?！跋s”看圖學(xué)習(xí)。牧：比較字形：“放牧枚”。4自讀詩文（1）讀正確。指名讀，齊讀。（2）讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。（3）讀出節(jié)奏。師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎？（板書：讀）師范讀一行，（注意老師哪里停得長(zhǎng)一點(diǎn)），（出示停頓線），指名接讀，全班讀。三、“圖”趣1讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。（板書：看、聽）2小結(jié)：看！多美的夏日風(fēng)景??！林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴?！笨粗?、聽著，老師仿佛變了一個(gè)大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫中，走進(jìn)詩里面四、“文”趣1讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！保?）讀出“騎”的自在、開心。師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣？指名讀（讀出自在、愜意）（你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟）咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧！一起來吟?。R讀）（閉眼聽音樂）小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊？（樹林里）那里有些什么？你的心情怎么樣（生想象：樹、花、草）再吟，吟出開心。（2）讀出“振”的響亮、悠長(zhǎng)。師：多美??！多舒服?。⌒∧镣滩蛔。ǔ鹆烁瑁∧歉杪曉趺礃?？（響亮）從詩中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮？（振）指名讀，小組讀。你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了齊讀，（還不夠遠(yuǎn)）再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(zhǎng)。2讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！保?）讀出“意捕”的緊張、急切。師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候，樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽?。úシ畔s的叫聲）它是誰？（鳴蟬?。┞牐母杪暥嗟靡獍?！看看插圖，我們的小牧童怎么樣？（呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動(dòng)不動(dòng)）這就是詩中的：意欲出示三四句，齊讀。（出示一個(gè)大大的“意”字）師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音就是牧童心里在（想）（板書：想）。想什么呢？（想怎么捕到這只蟬）指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。（2）讀出“忽然”的迅速、敏捷。師：這么想捕到這只蟬？那還能唱歌嗎？（不能）所以我們的小牧童就（“忽然閉口立”）！這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢？（快）從哪個(gè)詞可以看出來？ “忽然”是什么意思？（馬上、很快）師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。（3）讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無聲。師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了?。浚ㄒ?yàn)樵俪?，蟬就要嚇跑了！）引導(dǎo)個(gè)別讀，（蟬兒聽到你的聲音了！）小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語（此時(shí)無聲勝有聲?。┪?、“吟”趣1、吟動(dòng)靜，吟出對(duì)比。師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢？這畫面還會(huì)動(dòng)呢?。ㄕn件：“騎、振、捕、閉、立”變紅）生讀全詩。師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些；而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么？（一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌；三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張）哦，你們吟得真用心！讓老師再聽聽！分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。2吟假想，吟出創(chuàng)意。師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎？（生自由說）（1）捕到了，因?yàn)?。捕到之后，心情如何？（高興、得意）小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。讀一、二行，讀出得意。（2）沒捕到，因?yàn)椤]捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊耍≡僮x一、二行。（3）繼續(xù)捕。沒捕到，但這時(shí)又聽見林中傳來“知了、知了”的聲音，小牧童又會(huì)怎么樣？讀“意欲”反復(fù)捕。師：這首詩就是一個(gè)謎