小學數學人教2011課標版二年級100以內的進位加法 (2).doc

100以內的進位加基于標準的教學設計教材來源：義務教育教科書數學人民教育出版社2014年版內容來源：小學二年級數學（上冊）第二單元課 時：第一課時授課對象：二年級學生設計者：王菲/滎陽一小 王玉輝/崔廟翟溝小學 申慧霞/賈峪鎮(zhèn)王村小學 備課時間：2016年 8月7日 編號：_ 課題進位加課時1課型新授學習目標的表述：1 通過擺小棒，會用自己的語言表述兩位數加兩位數進位加法的算理。2 通過討論，展示掌握進位加法的筆算方法，并會正確計算。3通過板演、總結和練習會正確運用加法計算解決生活中的實際問題。設置的依據：1.課程標準的要求能計算兩位數和三位數的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程,能運用數的運算解決生活中的簡單問題。2.教材分析：這節(jié)課是學生在學習了兩位數加兩位數不進位加法和兩位數加一位數進位加的基礎上進行教學的。前面學生已經接觸到了兩位數加兩位數的計算方法，特別是豎式的計算方法和格式。通過本節(jié)課的學習，讓學生進一步掌握兩位數加兩位數豎式的寫法，掌握進位筆算加法的計算法則，突破個位相加滿十向十位進一的難點。3.學情分析：學生已經學習了兩位數加兩位數（不進位）的豎式計算方法，知道了格式和寫法。相信通過本節(jié)課內容的學習，學生能夠進一步掌握進位加法的豎式計算方法，概括出筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學生的概括能力，因此教學時應該注重讓學生動手操作、交流、總結的完整過程，引導學生感悟算理，明確算法。評價任務的設計：1.同桌互相說一說兩位數加兩位數進位加法的筆算方法。( 測評目標一)2.小組內說出進位加法的筆算方法（測評目標二）3. 在練習本上列豎式計算，完成課堂鞏固練習。( 測評目標三)設計意圖：引導學生動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒10根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。教 學 設 計教學環(huán)節(jié)教學活動評價標準學生活動目標達成情況反思與評價環(huán)節(jié)一復習導入活動一：(5分鐘)筆算。(指名板演，集體訂正)1.32+6= 5+43= 24+61= 43+37=師提問：列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數位對齊？2.揭示課題今天我們就來研究兩位數加兩位數的筆算加法(進位)。（板書課題）引入新課，激發(fā)學生學習興趣。1. 學生列豎式計算并板演。2. 指名學生回答：列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數位對齊？環(huán)節(jié)二合作交流，探究算理目標一：通過擺小棒，會用自己的語言表述兩位數加兩位數進位加法的算理。目標二：通過討論，展示掌握進位加法的筆算方法，并會正確計算?；顒右唬簞?chuàng)設情境，提出問題（5分鐘） 1課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。 2要想求：“二（1）班和二（3）班一共有多少名學生”？該怎樣列式？1.通過觀察主題圖，計算二（1）班和二（3）班一共有多少名學生，從解決問題中引出加法算式“35+37“，使學生體會到加法計算在實際生活中的應用。1.學生觀察主題圖，找出數學信息。2.理解題意，學生列出算式35+37?；顒佣盒〗M合作，探究算法（6分鐘）你想用什么辦法算出得數？（組內交流）2通過交流會在小組內說出自己的算法。（評價目標一）小組內說一說自己的算法?；顒尤簠R報交流，明確算理（10分鐘）預設一：用小棒擺結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。預設二：列豎式計算 1提問：你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？2 討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？3.通過動手操作，全班交流讓學生探索出進位加法的計算方法。（評價目標二） 讓學生動手擺一擺，理解進位的道理。1.指名回答。2.組織學生討論，匯報演示，并說明算法?；顒铀模簹w納總結，理解算理（3分鐘）1進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？2課堂小結：筆算加法時，要把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進14.通過討論歸納總結出兩位數加兩位數進位加法的筆算方法，個位相加滿十明確進位寫在哪里，能準確計算各數位上的和。(評價目標二和三)1.同桌互相說出算法。2.指名回答問題。環(huán)節(jié)三：鞏固提升目標三：通過板演、總結和練習會正確運用加法計算解決生活中的實際問題。1教材第14頁“做一做”。2教材第15頁第5題。下面的計算對嗎？把不對的改正過來。（課件出示）3教材第16頁第11題。（課件出示解決問題）1. 借助“做一做”，重點鞏固進位加法中如何進位的問題，要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程。2. 通過判斷對錯的活動，強化筆算加法的正確算法。3利用兩位數加法解決問題的題組，使學生靈活運用所學數學知識解決問題。（完成評價目標三）1.學生列豎式計算，鞏固算法。2.判斷改錯，進一步理解算理。3.運用