小學數(shù)學人教2011課標版二年級表內除法（一）》教學設計（第2課時）.docx

表內除法（一）教學設計（第2課時）王國正教學內容人教版義務教育教科書數(shù)學二年級下冊第二單元表內除法（一）第10頁例3教學目標知識與技能建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力。過程與方法在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經歷包含分的過程，探索包含分的方法。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。教學重點建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。教具準備課件、每人準備12個圓片。教學過程一、創(chuàng)設情境，初步感知“包含分” 師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。 出示課件：蘋果，桃子 師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子 【設計意圖：結合春天要開運動會的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導入激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望?！?二、動手操作，感受“包含分”的含義 （一）分果凍 1.提出問題 師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給( )只小猴呢？ 學生活動：留有片刻學生獨立思考 2.動手操作 師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。 學生活動：學生獨立操作同桌交流 3.全班匯報 （1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。 （2）教師點撥，理解含義。 師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（ ）個2？（8里面有4個2） 教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說） （二）分蘋果 師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（ ）個一份，分給了（ ）名運動員。 學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學生發(fā)現(xiàn)、提出問題借助動手操作解決問題總結歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學生的思維從感性認識提升到理性認識，在此過程中為學生提供合作參與的機會，培養(yǎng)了學生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學生拓展思維，得出不同的分配結果，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而進一步加深對“包含分”數(shù)量關系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性?！?三、加強對比，理解“包含分”的意義 （一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（ ）個？學生匯報 （二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學生活動：學生觀察小組交流互動評價 教師小結：雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數(shù)量關系?！?三、 聯(lián)系生活，應用提升 （一）找一找生活中包含分的例子 （二）練習二第5、6題 （三）我是小小設計師 師：六一藝術節(jié)，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計一下隊形：想一想每（ ）個站一排，可以站（ ）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。 【設計意圖：讓學生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生應用知識的能力和解決實際問題的能力?！拷虒W檢測小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？學生活動：同桌交流