小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)《看一看》.docx

看一看(一)。(教材第1314頁(yè))1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物體的三個(gè)面;知道從不同角度觀察同一個(gè)物體可以得到不同的圖形,并能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用事物或圖形進(jìn)行直觀思考,培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。3.在觀察、操作、思考的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)空間與圖形的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。重點(diǎn):會(huì)從不同角度看同一個(gè)物體得到不同的圖形。難點(diǎn):比較不同圖形之間的聯(lián)系。 捐款箱、玩具熊、課件。師:誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(課件出示題西林壁詩(shī)畫(huà)圖片)指名學(xué)生朗誦古詩(shī),其余學(xué)生傾聽(tīng)。師:下列照片中有什么?說(shuō)說(shuō)從照片中看到的結(jié)果有什么不同?(課件出示一組照片)讓學(xué)生說(shuō)出是從不同位置拍到的照片。師:這些照片中的物體的形狀是一樣的嗎?為什么?生:形狀不一樣,因?yàn)榕恼掌瑫r(shí)所站的位置不一樣。師:今天我們就一起來(lái)觀察物體?！驹O(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以從不同角度觀察物體。】師:下面的三幅圖分別是誰(shuí)看到的?想一想,也可以在小組里觀察一番,然后說(shuō)一說(shuō)。(課件出示教材第13頁(yè)第一幅情境圖)學(xué)生可以在小組里觀察,可以討論交流,教師巡視了解情況。師:把你的想法告訴大家。生1:第一幅圖是淘氣看到的,因?yàn)樘詺馐堑椭^從箱子的上面看,所以箱子上面的圖片應(yīng)該是淘氣看到的。生2:第二幅圖應(yīng)該是笑笑看到的,因?yàn)樾πφ驹谙渥拥淖筮?應(yīng)該看到了箱子的左側(cè)面;而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,這樣笑笑看到的就是箱子的左側(cè)面和上面這兩個(gè)面。生3:第三幅圖應(yīng)該是妙想看到的,因?yàn)槊钕胨镜奈恢貌粌H能看到箱子的上面,還能看到箱子的正面和一個(gè)側(cè)面,這樣她看到了箱子的三個(gè)面。師:說(shuō)得有理有據(jù),很好。那么站在不同位置,每次最多能看到幾個(gè)面呢?先想一想,再親自看一看。學(xué)生在小組里觀察,交流。師:站在不同的位置,每次最多能看到幾個(gè)面呢?生:每次最多只能看到三個(gè)面。師:下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的?先想一想,跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法,再看一看。(出示教材第13頁(yè)第二幅情境圖)學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法,并在小組內(nèi)進(jìn)行觀察,驗(yàn)證想法,教師巡視了解情況。師:誰(shuí)愿意把你們的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 奇思看到的熊的嘴巴應(yīng)該在左邊,所以第三幅圖是奇思看到的。 淘氣看到的圖形應(yīng)該和奇思看到的是反著的,也就是說(shuō)淘氣看到的熊的嘴巴應(yīng)該在右邊,所以第四幅圖是淘氣看到的。 妙想坐在熊的前面,應(yīng)該能看到熊的眼睛、嘴巴和鼻子,所以第一幅圖是妙想看到的。 笑笑坐在熊的后面,應(yīng)該看到的是熊的背部,所以第二幅圖是笑笑看到的。【設(shè)計(jì)意圖:信息技術(shù)的運(yùn)用,與學(xué)生親自觀察、體驗(yàn)相結(jié)合,讓學(xué)生將更多的時(shí)間集中到空間想象和推理判斷中,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有條理的思維的良好習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！繋?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?生1:知道了站在不同的位置,每次最多只能看到物體的三個(gè)面。生2:學(xué)會(huì)了根據(jù)圖形判斷是從哪個(gè)角度看到的物體?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容,既可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,又能夠在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?看 一 看 (一)站在不同的位置,每次最多看到物體的三個(gè)面。從不同角度看物體,看到的結(jié)果可能是不同的 1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,大家一定記得這首古詩(shī),描寫(xiě)的就是在廬山的不同位置觀察到的不同美景。本課的教學(xué)就是從這首詩(shī)描繪的情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“廬山美景”,讓學(xué)生在美景、佳句的欣賞中真實(shí)感受,因?yàn)槲覀兊挠^察位置不同,所以看到了如此不同的美景,這便自然引出了“不同位置觀察物體”的研究主題。在此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一信息技術(shù)平臺(tái),方便快捷地將教師需要的信息、情境,直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái),而且這樣的創(chuàng)設(shè)過(guò)程能讓學(xué)生主動(dòng)參與,所以能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。2.讓學(xué)生親自觀察,使學(xué)生能在一個(gè)輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際,讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極探索,真正地落實(shí)了新課改的精神,取得了良好的教學(xué)效果。A類1.想一想,填一填。(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體。能力要求:展開(kāi)空間想象,判斷圖形是從哪個(gè)角度看到的。)B類2.桌上放著一個(gè)茶壺,四位同學(xué)從各自的方向進(jìn)行觀察。請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的?連一連。(