小學數(shù)學人教2011課標版二年級混合運算（只含有同級運算）.doc

混合運算（只含有同級運算） 一、課程標準結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義二、學習目標我會說出含有同一級運算的運算順序，能正確的進行脫式計算。三、教學重點：脫式計算的書寫過程四、教學難點：脫式計算的書寫過程，并會正確的進行脫式計算。五、評價設計做一做，通過學生的獨立練習以及部分學生的板演情況來了解目標的達成情況。六、教學過程預設教 學 過 程課后反思教學環(huán)節(jié)學習任務學習評價設計意圖（一） 溫故知新復習導入任務一： 說說運算順序并計算16+9+8= 32-10-6= 25+20+10= 77-27-18=你還記得5324+38是按照怎樣的運算順序計算的嗎？ 根據(jù)學生回答，給與適當?shù)募磿r評價。復習舊知，喚起學生對相關知識的積極回憶，初步感受這些知識的相互聯(lián)系，為新知的學習做好鋪墊（二）探究新知歸納總結(jié)任務二：仔細觀察，收集信息，解決問題問題1：出示例1,你能從中得到哪些數(shù)學信息？所求的問題是什么？該如何列式計算？在小組里把你的想法說一說。2：這道題與我們以前學過的連加、連減算式有什么不同的地方？3：像5324+38這樣的的加減混合算式是綜合算式，該怎樣做呢？ 能用以前學過的方法解決嗎？ 4：教師做補充說明，我們計算的兩步式題，都是直接寫出的數(shù)。為了清楚的看出運算順序，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式計算。反饋交流，了解學生學習、討論情況。學生嘗試答題，說出計算方法，在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學生靈活運用知識、遷移類推的能力任務三：學習脫式計算的格式1：你知道這道加減混合算式中，先算什么？在算什么？每一步表示的意思嗎？2：在書寫時，我們應該注意什么？3誰能完整的說說這道題我們是怎樣計算的？4教師示范指名中等生回答，以此了解學生對脫式算式的理解情況。 通過教師示范與重點強調(diào)，讓學生模仿用脫式計算的書寫格式，同時通過對現(xiàn)場生成錯誤資源的分析，促進學生進一步掌握運算順序和書寫格式。任務四：鞏固脫式計算格式，體會脫式運算的順序，概括運算順序。1：你會用剛才的新知識解決這兩道題嗎？41+2311 77-30+9 2：已學了加減混合運算，下面這個綜合算式1535先算什么？再算么？ 這樣的題我們是按什么順序計算的? 3：這道題與第一道題有什么不同？為么要這樣計算 4：試一試：284 7283 觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生先說運算順序，在讓獨立計算，同時請兩名同學板演，全班交流，集體訂正。及時評價。講練結(jié)合，進一步加深學生對計算順序和書寫格式的記憶。同時，讓學生去發(fā)現(xiàn)不同，熟悉運算順序，從中了解學生的掌握情況，以此找出不足之處。5：計算教材47頁做一做。先想一想，再和同桌說一說，先算什么？再算什么？問題：你能概括出只有加減或只有乘除的混合運算的順序嗎？學生獨立完成，并指名3名中等生板演。集體訂正，達成目標的檢測讓學生意識到這節(jié)課學習的計算方法是前面學習的計算方法的綜合。（三）反饋矯正當堂達標1完成教材“練習十一”第1題2下面的計算對嗎？如果不對把它改正過來234 15-6+4 263=64 =15-10 =22=24 =5 =4檢測目標的達成情況（四）課堂小結(jié)融會貫通通過這節(jié)的學習，你學會了什么？（五）課后作業(yè)練習十一的第2題板書設計只有加減或只有乘除的混合運算532438 1535 = 29 38 = 5 5=67 =25在沒有括號的算