小學數(shù)學人教2011課標版二年級近似數(shù) (11).doc

課題：近似數(shù)教學目標： 1、通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。 2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。 教學重、難點： 1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法 2理解近似數(shù)的含義，并會合理的取近似數(shù)。 3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。 教具、學具以及課件準備： 多媒體課件 教學方法： 以現(xiàn)實情境為基礎，獨立思考，小組交流，在交流中體驗近似數(shù)的特點，并將數(shù)學知識延伸到課外。 教學過程設計一創(chuàng)設情境，生成問題。 1、導入 在上課之前，老師想考考你們誰能起來介紹一下我們學校？最好是用上一些數(shù)據(jù)。 剛才你們介紹了我們學校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學校大約有20個班級，學生700多名，教職工大概70人。 問：你能猜猜我們學校的這些信息的準確數(shù)據(jù)是多少嗎？ 生猜。 老師去了解了一下，知道我們學校有21個班級，學生713名，教職工74名。 2、觀察數(shù)據(jù)、比較 用小黑板或者多媒體課件出示相關數(shù)據(jù)，讓學生觀察這兩組數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?（學生可能會回答這兩組數(shù)據(jù)很接近） 問：你們有什么疑問嗎？ 預設答案：(它們有什么含義?有什么區(qū)別很聯(lián)系？) 師:看來數(shù)字里面還有很大的學問，今天我們就來研究這些數(shù)字。 二探索交流，解決問題。 1、組織理解近似數(shù)的含義。 多媒體課件出示例8的主題圖。 聰聰去調查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人?！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢？為什么？ 組織學生進行討論、交流。 （1）后半句約1500人是什么意思？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中匯報小組討論結果。 預設小組匯報結果： A、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。 B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。 師小結：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書） 1500是1560的近似數(shù)師：你認為那個數(shù)好記呢？ （學生討論） 引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是整百數(shù)。 匯報交流：都覺得1500更容易記住 出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住。 2、聰聰那天不僅調查了育英小學的人數(shù)，還調查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？ 預設回答： A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人， B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。 這兩個數(shù)都是1000的近似數(shù)，哪個更好呢？為什么？ （生討論交流） 板書：10000是9992的近似數(shù) 問：生活中為什么要用到近似數(shù)？ 師生共同小結：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。 3、你還能舉出近似數(shù)的例子嗎？ 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1、做一做 （1）陳東家到學校有603米，約是（）米。 (2)每臺洗衣機售價為1198元，約是（）元。 （3）這個果園有597棵蘋果樹，約是（）棵。 （4）這個收費站昨天通過7006輛汽車，約是（）輛。 2、下面哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)？ （1）小明身高約140厘米，體重35千克。 （2）二年級二班有56人，全校約有8