《有效備課·上課·聽課·評課》題庫匯總.doc

讀聽課評課與教學(xué)斷想測試題姓名 得分 一、單選題1聽課，要認(rèn)真準(zhǔn)備，要帶著（ ）進(jìn)課堂。A.思想B.課題C.問題D.經(jīng)驗2（ ）是指從檢查學(xué)校和教師的教學(xué)工作需要所進(jìn)行的聽課。A.指導(dǎo)性聽課B.研究性聽課C.檢查性聽課D.總結(jié)性聽課3（ ）可以幫助后進(jìn)教師提高教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，幫助有成就是教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷升華。A.檢查性聽課B.總結(jié)性聽課C.研究性聽課D.指導(dǎo)性聽課4聽（ ）的課，是對自己教學(xué)工作的一種反思，一種自我監(jiān)督。A.新教師B.自己C.優(yōu)秀教師D.后進(jìn)教師5聽課者如果將自己置身于（ ）的角度，就能統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的典型性和普遍性問題，從系統(tǒng)教學(xué)的高度有的放矢地向全體教師提出具體要求。A.指導(dǎo)者B.教師C.學(xué)生D.管理者6聽課者如果將自己置身于（ ）的角度，就能做到居于學(xué)術(shù)的高度，運用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)作出分析與判斷。A.學(xué)生B.管理者C.指導(dǎo)者D.教師7新教師聽課時，應(yīng)將自己的角色定位為（ ）。A.審美者和參與者B.旁觀者C.研究者和評析者D.審查者和指導(dǎo)者8（ ）是有效聽課的真諦。A.聽B.看C.記D.聽、看、記、想聯(lián)動9聽課中的“記”，尤以記（ ）為重點。A.教學(xué)環(huán)節(jié)B.教師教學(xué)中的亮點C.學(xué)生中的閃光點D.聽課者的思考10教師聽課，要做到：認(rèn)真準(zhǔn)備、仔細(xì)觀察、詳細(xì)記錄、及時整理、（ ）。A. 回憶補(bǔ)充B.專心傾聽C.吸取經(jīng)驗D.全面反思11（ ）道出了評課的重要性。A.“畫龍”B.“點睛”C.學(xué)術(shù)價值D.提升12（ ），有效評課的坐標(biāo)。A.師者B.標(biāo)準(zhǔn)C.民主D.理念13（ ）認(rèn)為成功的課是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，最成功的課是讓學(xué)生有憧憬和夢想。A.余文森教授B.葉瀾教授C.于永正D.魏書生14在聽課評議中，要挖掘課堂教學(xué)的亮點，更好的是要（）。A.總結(jié)出優(yōu)點B.指出存在的問題C.一團(tuán)和氣D.亮出聽課者的招數(shù)15葉瀾教授說，在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是（）的。A.有效率B.有生成性C.有意義D.常態(tài)性16（），滋養(yǎng)評課文化的土壤。A.民主B.師者C.理念D.標(biāo)準(zhǔn)17新的評課文化中，在評課者與被評者的關(guān)系中彼此交流，發(fā)表觀點，其核心是（）。A.尊重B.民主C.平等D.融洽18轉(zhuǎn)換角度，聚焦課堂問題，這種（）的評課讓老師在反思中成長。A.沒有結(jié)論B.暢所欲言C.廣泛研討D.有針對性19( )聽評課制度是一種全員參與的推廣性的聽評課制度。A.領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課制度B.追蹤聽評課制度C.示范聽評課制度D.外出學(xué)習(xí)匯報聽評課制度20在組織評課時，一定要認(rèn)真傾聽（）的發(fā)言。A.組織者B.領(lǐng)導(dǎo)C.專家D.執(zhí)教者二、多選題1聽課之前的思想準(zhǔn)備包括（ ）等方面。A.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把住方向盤B.結(jié)合課題研究，關(guān)注教學(xué)策略C.憑借個性教學(xué)風(fēng)格，開拓設(shè)計思路D.熟諳名家名課，適時學(xué)以致用2聽課前要有所準(zhǔn)備，要（ ）才能提高聽課的效益。A.帶著教學(xué)需求去聽課B.帶著課程理念去聽課C.帶著實用標(biāo)尺去聽課D.帶著挑剔眼光去聽課3在新課程的背景下，教師聽課，應(yīng)更多地關(guān)注（ ）A.學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性B.教學(xué)內(nèi)容的生活性C.教學(xué)方法的靈活性D.教學(xué)評價的多元性4在新課程改革背景下，聽課者要重視觀察學(xué)生參與課堂教學(xué)的表現(xiàn)，要注意（ ）。A.傾聽學(xué)生的言語B.觀看學(xué)生的行為C.關(guān)注學(xué)生的情緒D.體察學(xué)生與教師互動過程中的情感和態(tài)度變化5蘇霍姆林斯基聽課法有（ ）。A.診斷性聽課B.專題性聽課C.檢查性聽課D.個案觀察式聽課6作為一名普通教師，聽課時，可同時站在（ ）角度去聽課。A.研究者B.欣賞者C.學(xué)習(xí)者D.評析者7卓有成效的聽課，是以（ ）為前提的。A.教育思想和教學(xué)經(jīng)驗B.多種心智活動協(xié)調(diào)作用 C.積極認(rèn)真的態(tài)度D.專心致志的注意力8卓有成效的聽課，是以（ ）等多種心智活動協(xié)調(diào)作用為保證的。A.看B.聽C.想D.記9余文森教授認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。A.師生互動熱烈B.有思想、有文化、有智慧C.學(xué)生掌握情況好D.符合新課程理念10新的評課文化是評課者與被評者之間建立起（ ）的伙伴關(guān)系。A.民主B.平等C.建設(shè)性D.對話E.自由三、判斷題1聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要路徑。（ ）2“帶著思想去聽課”，聽課者只有占據(jù)有一定的思想高度去聽課，才能在聽課中有所感受和體驗。（ ）3聽課，是學(xué)校經(jīng)常開展的活動，僅是學(xué)校培訓(xùn)教師的方式，是對教師進(jìn)行教學(xué)檢查的內(nèi)容之一。（ ）4余文森教授在談到建設(shè)新課研文化時特別強(qiáng)調(diào)“要倡導(dǎo)一種新的評課文化”。( )5素質(zhì)教育觀下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。( )6“中評不中用”的課是好課。( )7“教師唱主角”的稱不上好課。( )8“達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)”的課不一定是好課。( )9“沒有問題的課”是真正有問題的課。( )10在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生參與的深度是評價一節(jié)課的重要指標(biāo)。( )11有效評課主要靠