小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角--搭配教學(xué)設(shè)計(jì).docx

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P97例1及“做一做”，練習(xí)二十四第1、2題。 教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來(lái)處理排列問(wèn)題，做到不重不漏。 學(xué)生分析：在日常生活中，有很多問(wèn)題都需要用排列的知識(shí)來(lái)解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問(wèn)題，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語(yǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)自主嘗試學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。 2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。 3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方。（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）里面有座數(shù)學(xué)城堡，你們想進(jìn)去玩一玩嗎？（課件出示：城堡圖）可是，大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開(kāi)嗎？ 生：（課件出示）守門(mén)老人說(shuō)：密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀） 師：你覺(jué)得可能是哪個(gè)數(shù)？ 生：12或21。（板書(shū)） 師：“有可能是1或2嗎？” 生：不可能。 師：“為什么？” 生：題中要求是兩位數(shù)，1或2是一位數(shù)。師：那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同？ 學(xué)生可能回答：十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。 師：既然1或2是不可能的，那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？ 生：不能。 （課件出示）守門(mén)老人又說(shuō)：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀） 生：12！ 點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開(kāi)。 （設(shè)計(jì)意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)，對(duì)于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個(gè)數(shù)，利用開(kāi)門(mén)密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的，也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。） 2、 小組合作，自主探究。 （1） 、嘗試學(xué)習(xí) 第二道門(mén)出現(xiàn)。（課件出示：我這道門(mén)的密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個(gè)數(shù)字組成的。） 1 這可有點(diǎn)難度了，你先猜猜可能是幾？（12、23、33等）2 大家這么回答問(wèn)題你有什么感覺(jué)？ 3 這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來(lái)呢？請(qǐng) 你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。 （課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。 （2） 展示交流 匯報(bào)一下：你們找到了幾個(gè)數(shù)？ 匯報(bào)交流結(jié)果并介紹方法：一個(gè)組到前邊來(lái)匯報(bào)，要求2個(gè)人一起來(lái)。一個(gè)人擺卡片，一個(gè)人把 擺出的數(shù)在黑板上寫(xiě)出來(lái)。 反饋：1、（漏寫(xiě)的） 2、（多寫(xiě)的） 3、（比較凌亂的寫(xiě)法） 4、12、21、13、31、23、32 共6個(gè) 師：你覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）-兩個(gè)數(shù)字交換一下。 5、12、13、21、23、31、32 共6個(gè) （固定十位數(shù)） 師：你覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）-從小到大，1、2、3輪流放在十位上。 6、21、31、12、32、13、23 共6個(gè) （固定個(gè)位數(shù)） 師：你覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）-一小一大，1、2、3輪流放在個(gè)位上。 教師組織逐個(gè)分析：這是哪位小朋友寫(xiě)的？你們同桌兩人能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？ 3、 靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。 1.任務(wù)一：用0、1、2、可以組成那些兩位數(shù)？ （1） 指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。 （2） 先獨(dú)自思考，再全班交流。（3） 交流評(píng)價(jià)，理解方法。 任務(wù)二：搭配服裝。 2、作業(yè)布置。 2、3和