如何培養(yǎng)職高學(xué)生的自信心.doc

如何培養(yǎng)職高學(xué)生的自信心自信，是一個人對自己能夠達(dá)到某種目標(biāo)樂觀充分的估計。自信心，則是一個人相信能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望或預(yù)想能夠?qū)崿F(xiàn)某個目標(biāo)的一種心理狀態(tài)，是一個人的自我意識的重要組成部分，是一個人采取行為活動的內(nèi)驅(qū)力，是力量的源泉，是勝利的保證。一個人缺乏自信心，往往導(dǎo)致過低的自我評價，認(rèn)為自己完成不了事情。職高學(xué)生自信心的缺乏不僅直接導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難、妨礙正常人際關(guān)系的發(fā)展，而且還會帶來其它心理問題。那么，如何培養(yǎng)他們的自信心呢？1、通過職業(yè)規(guī)劃喚醒職高學(xué)生的自信心作為職高教師，我們應(yīng)該適時向?qū)W生宣傳職業(yè)教育的重要性，讓學(xué)生意識到上職高并不是沒有前途，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)一門實用的技術(shù)照樣可以就業(yè)，將來同樣大有作為。學(xué)校和教師應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)技能，幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在學(xué)校受教育期間對就業(yè)前景充滿自信。2、教師要幫助學(xué)生制定切實可行的目標(biāo)，并盡可能幫助他們實現(xiàn)目標(biāo)作為職業(yè)學(xué)校教師，每接一屆新生，都要了解每位學(xué)生的情況，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，為每位學(xué)生制定一個目標(biāo)。假如沒有方向與目標(biāo)的指引，單純的教育便沒有了載體，因此教師特別是班主任應(yīng)對學(xué)生有一個合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求。在幫助學(xué)生制定目標(biāo)的同時，教師要注意觀察每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生完不成目標(biāo)的，教師要盡可能的幫助他們，使學(xué)生在完成一個個目標(biāo)的過程中重樹自信。3、通過心理輔導(dǎo)讓學(xué)生找回自信職高學(xué)生由于長期以來學(xué)習(xí)成績不好，逐漸產(chǎn)生自卑心理。學(xué)校應(yīng)組織心理咨詢課程，或者教師在課堂中有意識地講授心理健康方面的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到以前學(xué)習(xí)不好不等于現(xiàn)在或?qū)聿缓?，只要從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，學(xué)有自信，是一個人對自己能夠達(dá)到某種目標(biāo)樂觀充分的估計。自信心，則是一個人相信能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望或預(yù)想能夠?qū)崿F(xiàn)某個目標(biāo)的一種心理狀態(tài)，是一個人的自我意識的重要組成部分，是一個人采取行為活動的內(nèi)驅(qū)力，是力量的源泉，是勝利的保證。一個人缺乏自信心，往往導(dǎo)致過低的自我評價，認(rèn)為自己完成不了事情。職高學(xué)生自信心的缺乏不僅直接導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難、妨礙正常人際關(guān)系的發(fā)展，而且還會帶來其它心理問題。那么，如何培養(yǎng)他們的自信心呢？1、通過職業(yè)規(guī)劃喚醒職高學(xué)生的自信心作為職高教師，我們應(yīng)該適時向?qū)W生宣傳職業(yè)教育的重要性，讓學(xué)生意識到上職高并不是沒有前途，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)一門實用的技術(shù)照樣可以就業(yè)，將來同樣大有作為。學(xué)校和教師應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)技能，幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在學(xué)校受教育期間對就業(yè)前景充滿自信。2、教師要幫助學(xué)生制定切實可行的目標(biāo)，并盡可能幫助他們實現(xiàn)目標(biāo)作為職業(yè)學(xué)校教師，每接一屆新生，都要了解每位學(xué)生的情況，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，為每位學(xué)生制定一個目標(biāo)。假如沒有方向與目標(biāo)的指引，單純的教育便沒有了載體，因此教師特別是班主任應(yīng)對學(xué)生有一個合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求。在幫助學(xué)生制定目標(biāo)的同時，教師要注意觀察每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生完不成目標(biāo)的，教師要盡可能的幫助他們，使學(xué)生在完成一個個目標(biāo)的過程中重樹自信。3、通過心理輔導(dǎo)讓學(xué)生找回自信職高學(xué)生由于長期以來學(xué)習(xí)成績不好，逐漸產(chǎn)生自卑心理。學(xué)校應(yīng)組織心理咨詢課程，或者教師在課堂中有意識地講授心理健康方面的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到以前學(xué)習(xí)不好不等于現(xiàn)在或?qū)聿缓?，只要從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，學(xué)有所長，將來也一樣有大顯身手的機(jī)會，同樣可以出人頭地。通過心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生重新找回自信心。4、善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的閃光點幫助學(xué)生樹立自信心每一個人身上都有“閃光點”，而職高學(xué)生的“閃光點”對他們自信心的形成有很大的幫助。職高學(xué)生經(jīng)受太多的挫折，所以他們大多看不到自己的“閃光點”，而占據(jù)整個心靈的都是對生活、對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。作為教師，要善于尋找學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在表揚聲中找回自信，而不是在批評聲中破罐子破摔。5、寬容理解成就自信當(dāng)學(xué)生成功時，可以賞識他；當(dāng)學(xué)生失敗時，教師更應(yīng)想到，他們何嘗不希望自己成功呢？他們努力了、奮斗了，但收獲的卻是失敗。這時他們需要的是一把“遮雨傘”，而不是狂風(fēng)暴雨般的責(zé)罵與訓(xùn)斥。這樣對學(xué)生信心培養(yǎng)會更好。6、分層教學(xué)鋪設(shè)自信學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，自信心的培養(yǎng)主體更是學(xué)生。職高學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對較差，并參差不齊，所以教師的課堂教學(xué)一定要做到細(xì)致入微，通俗易懂。提問的設(shè)計應(yīng)讓每一層次的學(xué)生都有話說，課后練習(xí)的布置讓他們都有“我也能做”的感受。這會逐漸使他們走出自卑，找回學(xué)習(xí)的自信。另外，我們在培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程中，還要注意以下幾點：第一、放手讓學(xué)生去做，信任尊重學(xué)生。第二、課余時間多與學(xué)生交流、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、找回自信。第三、加強(qiáng)和學(xué)生家長信息上的溝通?？傊?“自信”是戰(zhàn)勝挫折的第一階段，我們應(yīng)該以“天生我才必有用”為信念去支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只要全社會都來關(guān)心職業(yè)教育，給職高學(xué)生