初中生物課的教學(xué)方法.doc

我的教學(xué)妙招 生物課的教學(xué)方法 初中生物課是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的一門科學(xué)。由于初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠完善，特別是理化知識匱乏，一些教學(xué)的難點學(xué)生更是不易理解和掌握，所以在初中進(jìn)行生物教學(xué)還有一定的難度?，F(xiàn)就自己在初中生物學(xué)科的多年教學(xué)來談?wù)勗鯓硬扇〔煌姆椒▉砀玫剡M(jìn)行初中生物課的教學(xué)。一、多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法是指以計算機(jī)為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過人機(jī)交互對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實踐的方法。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時說不清道不明、只靠掛圖或黑板作圖又難以講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地提高了教學(xué)效果；能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。例如：在教學(xué)環(huán)境保護(hù)時，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一幕幕人為的環(huán)境災(zāi)害（白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等），以及一段段真實的錄像片斷，學(xué)生會不由自主地感到“環(huán)境危機(jī)就在眼前”，然后老師再提出問題，學(xué)生積極思考并主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學(xué)生的主動性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深了對知識的理解和掌握，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。二、實驗法實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備，人為地引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn)，以獲得知識和技能的方法。例如光對鼠婦生活的影響一課，可通過學(xué)生自己設(shè)計實驗的方案，再通過實驗的完成來讓學(xué)生自己總結(jié)出實驗的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點是：能使學(xué)生看見事物的因果關(guān)系，體現(xiàn)實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學(xué)知識的正確性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗和小組協(xié)作的能力和愛科學(xué)、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實精神。三、讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。例如輸血和血型一課，課程內(nèi)容非常簡單，老師可以通過幾道有代表性的習(xí)題來讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師的教學(xué)工作便可得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。四、討論法討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題交流意見、互相啟發(fā)、辨明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。例如基因控制生物的性狀一課，在學(xué)生初步了解性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過討論讓學(xué)生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結(jié)果，由此得出基因控制性狀的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點是：可以讓每個學(xué)生都表達(dá)出自己的意見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。五、談話法談話法是教師利用問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。例如：在學(xué)習(xí)遺傳和變異一課時教師就可以通過詢問學(xué)生自己與父母、兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動物、植物上下代間的性狀特征等問題的方式來認(rèn)識遺傳和變異的概念。這種方法的優(yōu)點是：能充分地啟發(fā)學(xué)生的智力活動，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問題的習(xí)慣，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生口頭語言的表達(dá)能力。六、講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向?qū)W生說明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識。例如基因的顯性和隱性一課，本節(jié)的難點內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解，講解時要注意語言的邏輯性和內(nèi)容的先后順序，多采用畫圖和理論相結(jié)合的方法來加深學(xué)生對理論的理解，從而突破難點。這種方法的優(yōu)點是：能充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識。缺點是：沒有充足的機(jī)會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容及時地作出反饋?？偠灾诮虒W(xué)中采用正確的方法增強(qiáng)了教與學(xué)的主動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性