鑒賞詩歌的形象.doc

古代詩歌鑒賞第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象考情分析把握高考之脈新課標(biāo)考試大綱表述為：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。”本考點(diǎn)介紹鑒賞古代詩歌的形象，能力層級(jí)為D級(jí)。分析考試大綱及近幾年各地高考試題可以看出：(1)古典詩歌中的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。(2)鑒賞詩歌的形象重點(diǎn)考查意象、意境、人物形象的把握?？键c(diǎn)梳理 架構(gòu)知識(shí)之網(wǎng)板塊一鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景象。詩中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有多個(gè)景物形象組合成的一種意境。命題者常?？疾榭忌鷮拔镄蜗蟮恼w把握能力，或者對某種意境的概括能力。鑒賞景物形象類題目大概包括四個(gè)層面。1景物的選取及特點(diǎn)這類題型的考查題目通常為：“詩中選取哪些景物描寫了一幅怎樣的畫面？景物有怎樣的特點(diǎn)？”這類題目，只要關(guān)注一下修飾詞語，如數(shù)量詞、形容詞、顏色詞等，描寫出畫面的內(nèi)容，就可以迎刃而解了。這里需要注意的是，有些詩人選用了相同的意象，但是由于運(yùn)用了不同的修飾詞語，景物的特點(diǎn)也就不同了。比如同樣是秋天，在杜甫筆下是“無邊落木，滾滾長江”的蕭瑟之景，在毛澤東筆下則是“萬山紅遍，層林盡染”的絢爛之景。景物特點(diǎn)常用術(shù)語一般有絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等。【例題1】閱讀下面一首元曲，然后回答問題。雙調(diào)清江引秋懷張可久西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。注：張可久一生不得志，浪跡江湖，足跡遍及湘、贛、閩、皖、蘇、浙等地。至元初，年七十余，還做過“昆山幕僚”，八十歲左右，尚為“監(jiān)稅松源”。作者抓住哪些景物點(diǎn)染出怎樣的畫面？_【解析】張可久的這首秋懷“含蓄不露，意到即止”。作者緊緊把握題意，用西風(fēng)、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲，點(diǎn)染出一幅蕭瑟的秋景。烘托出作者功名未就，有家難歸，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思?！敬鸢浮坑梦黠L(fēng)、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲點(diǎn)染出一幅蕭瑟的秋景。2景物描寫的角度及技巧景物描寫的角度，即從什么角度對景物進(jìn)行描寫。如杜甫的登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！币暯菑难鲆暩哌h(yuǎn)的天空到俯瞰潔凈的沙洲，再由近及遠(yuǎn)寫了盤旋的飛鳥、無邊的落葉和滾滾的長江?！拘≠N士】景物描寫的常見角度有以下方面：時(shí)間早晚、四季視角遠(yuǎn)觀、近看、仰望、俯瞰、平視感官視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺、形聲色動(dòng)靜動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜等色彩色彩鮮明，色彩斑斕景物描寫的技巧非常多，理解難度比較大，除描寫角度中提到的一部分外，還有如正面渲染、側(cè)面烘托、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以樂景寫哀情等。如柳永的雨霖鈴中“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”實(shí)寫眼前之景，而下片“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眲t是想象之景，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，就使作者因離別而傷感的情感表達(dá)的更加全面。有關(guān)知識(shí)將在第三節(jié)詳述?！拘≠N士】有些詩歌鑒賞題要求回答，諸如：“這首詩在寫景上有什么特點(diǎn)？”這類題目也主要從景物描寫的角度、技巧的角度進(jìn)行回答。【例題2】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。西塍廢圃(宋)周密吟蛩鳴蜩引興長，玉簪花落野塘香。園翁莫把秋荷折，留與游魚蓋夕陽。詩的一、二兩句表現(xiàn)了廢圃的景色，請簡要分析這詩在描寫景物上有什么特點(diǎn)。_【答案】分別從聽覺、視覺與嗅覺描繪景色。聽覺：蟋蟀、蟬兒的鳴叫；視覺：玉簪花凋落一地；嗅覺：落花的陣陣香味。動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。動(dòng)態(tài)的鳴蟬、蟋蟀，靜態(tài)的玉簪花、夕陽。突出表現(xiàn)了廢圃的幽靜。3景物描寫的作用及效果景物描寫的效果層面，主要考查景物描寫的作用，一般從以下幾方面考慮：(1)點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)、人物等基本信息，它多表現(xiàn)為多個(gè)意象(景物)組成意象群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。如白居易的琵琶行中“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，點(diǎn)明了時(shí)間是“晚上”，地點(diǎn)是“江邊”，人物是“我和客人”，事情是“送別”。(2)襯托人物性格，烘托人物情感。如白居易的琵琶行中：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！毖葑嗤Ｖ沽?，聽眾卻仍然沉浸在美妙的琵琶聲中，這時(shí)只看到江心浸著一輪明月。這樣，詩歌就從側(cè)面烘托出琵琶女的高超技藝。而“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。”以春江花朝秋月夜這些美好的事物反襯了作者內(nèi)心的寂寞和愁苦。(3)奠定基調(diào)、渲染氣氛、營造氛圍意境。如杜甫的秋興八首(其一)開頭兩句：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森?！本蜑槿姞I造了一種凄冷陰森的氛圍。(4)起到結(jié)構(gòu)線索上的作用。有的意象(景物)貫穿始終，則往往成為線索，有的景物描寫為下文的抒情做鋪墊?！纠}3】閱讀下面這首詞，完成題目。西江月漁父詞辛棄疾千丈懸崖削翠，一川落日镕金。白鷗來往本無心，選甚風(fēng)波一任。別浦魚肥堪膾，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，閑管興亡則甚？注：此詞作于水龍吟登建康賞心亭之后。別浦：河流入江海之處。則甚：做什么。這首詞的上闋描寫了哪些景色？有何作用？_【答案】詞的上闋描寫了壁立千仞、山林蒼翠、落日鋪江、白鷗閑飛的景色。表達(dá)了對美好的自然風(fēng)光的喜愛，為下闋描寫生活場景及抒發(fā)感慨作鋪墊。4景物描寫的情感及意味借景物描寫來表達(dá)情感在前面的幾個(gè)層面已經(jīng)提到，但詩歌鑒賞題往往會(huì)單獨(dú)來考查這一層面。學(xué)生的疑難之處不是答不出情感，而是無法把作者描寫的景物和作者的情感聯(lián)系在一起，即不會(huì)進(jìn)行分析。分析詩人的情感可以考慮三個(gè)方面。(1)看作者選取的意象。這是最直觀的方法，如李清照的聲聲慢中選用了暗含凄清愁苦的“梧桐細(xì)雨”等意象。(2)分析景物的色彩傾向。一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。(3)關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。如“缺、疏、幽”等詞語?！纠}4】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會(huì)，翻疑夢里逢。風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。頸聯(lián)描繪了怎樣的情景，表達(dá)了作者怎樣的感情，試作簡要分析。_【答案】通過鳥鵲的驚動(dòng)和秋蟲的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼，抒寫了作者身世漂泊之感(和宦海浮沉之痛)，寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況味。答題模板鑒賞詩歌景物形象的一般答題模式是：(1)提問方式：對這首詩中的景物形象作簡要分析。(2)提問變體：這首詩選寫了哪些景物？寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？描繪了一幅怎樣的畫面？(3)解答分析：景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有多個(gè)景物形象組合成的一種意境，在篩選出景物形象的基礎(chǔ)上，對景物形象特點(diǎn)整體把握。(4)答題步驟：找到相關(guān)詩句，識(shí)別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語概括意象特點(diǎn)；結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這一意象；指出描繪意象的作用和效果，分析詩歌傳達(dá)出的情感。(5)答題示例：夏日西齋書事司馬光榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。小院地偏人不到，滿庭鳥跡印蒼苔。注：此詩是司馬光被迫辭官退居洛陽時(shí)所作。詩的前兩句描寫了怎樣的景物？傳達(dá)出作者怎樣的情感？_【答案】前兩句描寫了夏日大雨將至，榴花未全開，槐影沉沉的景象，表達(dá)了作者志不得伸、壓抑苦悶的心情。板塊二鑒賞事物形象事物形象主要是指詠物詩中描繪的形象。詠物詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，詩中所描繪的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。鑒賞事物形象類考查題目大概包括三個(gè)層面。1概括事物的形象特征(1)抓住關(guān)鍵詞語概括事物特征。關(guān)鍵詞語最能體現(xiàn)景物的特征，因此，抓住了關(guān)鍵詞語，也就抓住了事物的特征。如于謙石灰吟：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這是一首比較淺易直白的托物言志的詠物詩，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。(2)借助表達(dá)技巧概括事物特征。如陸龜蒙白蓮：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見？月曉風(fēng)清欲墮時(shí)?！本褪怯谩霸聲燥L(fēng)清”的背景烘托出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻來?！纠}5】閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。梅花陳亮疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張。注：陳亮：南宋愛國詩人。東君：司春之神。這首詩著重表現(xiàn)了梅花的哪些特點(diǎn)？_2分析詩人的情感志趣分析詩人的情感志趣可以考慮以下方面：(1)借助事物形象理解詩人情志。事物的形象特征與詩人內(nèi)心的情志是相輔相承的，抓住了這些，也就抓住了理解詩人情志的關(guān)鍵。(2)通過傳統(tǒng)意象領(lǐng)會(huì)詩人情志。在詩歌發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會(huì)對解讀詩歌帶來很大幫助。如蟬象征品行高潔，鷓鴣表達(dá)離愁別緒，杜鵑則表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情景，等等。(3)聯(lián)系詩人際遇感受領(lǐng)會(huì)詩人情志。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認(rèn)識(shí)的深淺不同，同一事物，往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來。唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩，被誣入獄的駱賓王，發(fā)出的是“霧重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南，表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的“高貴人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，卻都揉進(jìn)了自己的不同感受，表達(dá)自己獨(dú)特的感情。【例題6】閱讀下面唐詩，回答問題。詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？_【解析】本題主要考查鑒賞詩歌事物的形象，進(jìn)而由形象特征把握詩人借此抒發(fā)的情感。分析“山泉”這一事物形象的特點(diǎn)，要從詩中對它的具體描繪和直接評價(jià)的詩句入手。首聯(lián)的“不知名”寫山泉的“脫俗”，頷聯(lián)兩句描繪出山泉的“澄澈”“飄逸”與“靈動(dòng)”，頸聯(lián)寫山泉有“澗滿”“池平”之能，尾聯(lián)直接評價(jià)山泉之“恬淡”，雖無人關(guān)注，卻年復(fù)一年，自潔“自清”。詩歌句句含贊頌之意，詩人顯然要借山泉的形象，表達(dá)個(gè)人情志?！敬鸢浮窟@首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借此表現(xiàn)淡泊清高、任性自然的情懷。3鑒賞詩歌的表達(dá)技巧鑒賞事物形象的主要表現(xiàn)手法為托物言志和借物抒情，相關(guān)知識(shí)見第三節(jié)。答題模板鑒賞詩歌事物形象的一般答題模式是：(1)提問方式：這首詩著重表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)，蘊(yùn)含詩人怎樣的情感？(2)提問變體：這首詩寫了怎樣的形象特征？請結(jié)合全詩加以分析。(3)解答分析：高考對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn)，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩歌的思想和情感。鑒賞事物形象應(yīng)關(guān)注以下方面：熟記特定物象的象征意義。鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意義。抓住物象的特征與作者所包含的感情。(4)答題步驟：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象；結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)，注意描寫用語及評價(jià)用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻；結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。(5)答題示例：海棠鄭谷春風(fēng)用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時(shí)。莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點(diǎn)筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。這首詩頷聯(lián)從哪些方面描寫了海棠花怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情感？_【答案】這首詩從“新著雨”“欲開時(shí)”兩方面寫出了海棠花蕾剛著雨珠含苞欲放，色澤艷麗，嬌嬈而嫵媚的特點(diǎn)，把花的形態(tài)和神韻浮雕般地表現(xiàn)出來。(步驟一、二)既歌頌了海棠的自然美，也表現(xiàn)出詩人對海棠的喜愛。(步驟三)板塊三鑒賞人物形象人物形象類考查題目大概包括三個(gè)層面：形象特征、精神情志、表達(dá)技巧。1人物的形象特征和精神情志詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自己的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。前者如屈原的離騷就用如椽巨筆塑造了一位忠于祖國、矢志不渝、追求理想、上下求索的愛國詩人形象。后者如蘇軾在赤壁懷古中塑造了周瑜羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅的儒將形象。分析詩中的人物形象的特征和情志，可以從以下方面入手：(1)通過人物描寫分析人物形象。詩歌中的人物形象，可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)要善于從作品中所描寫的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精當(dāng)?shù)恼Z言概括出來。如李白的靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹谶@首詩中，我們可以看到一個(gè)漂泊在外，夜晚望月思家的詩人形象。(2)通過景物描寫感知人物形象。如元稹的行宮：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！薄傲嚷洹?、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍，暗示宮女當(dāng)年花容月貌，嬌姿艷質(zhì)，輾轉(zhuǎn)落入宮中，寂寞幽怨，如今青春消逝，紅顏憔悴；第四句描繪人物動(dòng)作，與前三句構(gòu)筑成一幅完整動(dòng)人的圖畫。閑坐無聊，只有談?wù)撘淹?。此情此景，好不凄絕！【例題7】(2010高考福建卷)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。訪隱者(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。注：塢：山坳。山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的現(xiàn)象。_【解析】賞析“隱者”的形象既要從人物描寫方面，也要從人物所處環(huán)境方面進(jìn)行分析?！敬鸢浮客ㄟ^描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。(意思對即可)(3)要了解聯(lián)系詩人創(chuàng)作背景解讀詩歌。分析詩歌中的人物形象還要知人論世，了解作者所處的時(shí)代、作品創(chuàng)作的背景，深入分析人物形象的性格特征，從而推出作品所表達(dá)的思想感情。一般說來，盛唐詩歌多抒發(fā)建功立業(yè)的豪情，晚唐詩歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，南宋詩詞多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。【例題8】閱讀下面一首宋詞，回答問題。月上瓜洲南徐多景樓作南宋張輯江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天，何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。注：南徐，古州名，治所在京口城(今江蘇鎮(zhèn)江)。多景樓，為南徐勝跡，在鎮(zhèn)江北固山上。詞的下闋“惟有漁竿明月上瓜洲”一句，通過塑造“漁翁”這一形象，寄托了詞人怎樣的情懷？請作簡要分析。_【解析】詩人為南宋詩人，就應(yīng)聯(lián)系南宋的歷史背景進(jìn)行分析?！敬鸢浮繄?bào)國無門的憂憤、失望之情。迫于無奈只能逍遙江湖的抑郁孤獨(dú)、無可奈何之情。2詩歌的表達(dá)技巧鑒賞人物形象的表達(dá)技巧除了上文提到的人物描寫、景物描寫外，還有借古諷今、借事抒情等，詳見第三節(jié)。答題模板鑒賞詩歌人物形象的答題模式大致是：(1)提問方式：這首詩塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？請簡要分析。(2)提問變體：這首詩展現(xiàn)了一位怎樣的詩人形象？寄托怎樣的思想情感？(3)解答分析：區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。注意作者塑造人物形象的方法，一般來說作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用描寫手法，如語言、動(dòng)作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫，還有正面、側(cè)面描寫。要結(jié)合人物的描寫，概括出人物的特點(diǎn)。注意分析作者塑造人物的意義。對于詩人自身的分析要注意結(jié)合作者的處境，寫作背景，要知人論世。(4)答題步驟：結(jié)合相關(guān)詩句分析寫了什么內(nèi)容，刻畫了什么人物形象；概括塑造人物形象使用的描寫手法；概括出人物形象的特征、社會(huì)意義或蘊(yùn)涵的作者情感。(5)答題示例：高冠谷口招鄭鄂岑參谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。注：然：通“燃”。結(jié)合詩中意象，說說鄭鄂是個(gè)什么樣的形象？_【答案】鄭鄂是一個(gè)生活恬淡閑適的隱者形象(步驟一)。從“谷口”、“澗花”、“暮雨”、“潭樹”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山靄”等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是一位高雅而又恬淡閑適的隱者。(步驟二、三)板塊四意象與意境古典詩歌的意象和意境是同學(xué)們模糊不清、經(jīng)?；煜膬蓚€(gè)概念，這里加以詳細(xì)說明。1意象意象是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀景物，草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云的形象，都可以被詩人賦予特定的含義，成為積淀著歷史文化內(nèi)涵的意象?？破瘴恼轮械摹霸铝痢笔恰拔锵蟆?，只有將月亮寫入具體詩作中被多樣表現(xiàn)才能成為意象。意象是“意”和“象”的和諧統(tǒng)一，通常指“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。如柳永的雨霖鈴中“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆边B用三個(gè)意象勾畫出楊柳依依、曉風(fēng)吹拂、殘?jiān)挛⒚鞯那榫埃@些最能觸動(dòng)人離愁的意象交融在一起，構(gòu)成了凄涼難耐的意境，淋漓盡致地抒發(fā)了作者感傷離別的悲哀。鑒賞詩歌時(shí)，只有抓住意象并反復(fù)揣摩、描摹意象所構(gòu)成的圖景、體味意象所包含的旨趣、感受意象所體現(xiàn)的情調(diào)、思考意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正鑒賞古代詩歌作品。【小貼士】意象在詩歌中的作用，與景物在詩中的作用是一致的，可參考“景物描寫的作用及效果”。2意境意境是詩人要表達(dá)的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景?！拘≠N士】意象是構(gòu)成詩歌的一些具體的、細(xì)小的單位，而意境的范圍比較大，通常指整首詩所構(gòu)成的境界，具有整合性。意象和意境的關(guān)系就如同磚瓦和整座樓房的關(guān)系一樣。一首詩往往出現(xiàn)幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系，共同構(gòu)成一定的意境。如王灣的次北固山下：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。”詩人借“行舟”“鄉(xiāng)書”“歸雁”等意象表達(dá)了羈旅在外而神思故里、想念親人的感情?！纠}9】閱讀下面的詩歌，然后回答問題。題米元暉瀟湘圖二首(其一)