小學數學北師大2011課標版三年級《找規(guī)律》教學設計 .doc

找規(guī)律教學設計 慶華小學 賀 老 師教學目標 1.結合具體情境，探索乘數是整十數的乘法計算，找出計算的規(guī)律。2.能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。德育教學目標 引導他們從不同的角度進行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強了學生的成功感和自信心，培養(yǎng)了獨立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。教學重點 探索并掌握乘數是整十數的乘法計算規(guī)律。 教學難點 理解乘數是整十數的算理。教學準備 課件教學過程一、游戲引入新課。 對數游戲：教師說出一個數，學生說出的數是教師的10倍的數。二、找出規(guī)律，掌握算法 1.黑板上出示“51=、510=、5010=”（1）讓學生觀察三道題目，然后獨立解決。（2）指名說結果，并說說是怎樣算出來的？2.繼續(xù)出示“32=、320=、3020=”（1）還是讓學生獨立解決，和同桌說說是怎么計算的。（2）讓學生觀察，找一找規(guī)律，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？3.出示難度更大的題目：“124=、1240=、12040=”（1）找一找每道題中的兩個乘數有什么變化，積又有什么變化？（2）獨立完成后，集體交流結果。4.探索與發(fā)現(xiàn)。（1）請大家觀察每組算式是怎么變化的，有什么規(guī)律？（2）學生同桌之間交流，鼓勵學生用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 （3）師生小結：當一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。5.交流乘數是整十數的算法。（1）誰來說說在剛才的過程中，你有什么好辦法來計算如2030的題目。（2）學生交流自己的想法。學生的答案肯定很多，但按照自己的教學來講，學生大部分肯定是用省略0的方法來計算。（3）師生小結：先計算23=6，再添上原來乘數中被省略的兩個0，所以得600。三、試一試。要讓學生獨立完成。教師巡視，指導個別有困難的學生，如發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，及時給予個別指導，如果錯誤的情況比較類似而且人比較多的話，將錯誤的情況寫在黑板上，供全班學生訂正。四、鞏固練習。1.第1小題。 要求學生直接口算填表。2.在乘數末尾添“0”.：7 5 = 350013 3 = 39005 12 = 6000這是一道開放題而且是逆向思維的題目。學生在獨立思考和解答的基礎上進行交流，才能感受它的挑戰(zhàn)性和答案的多樣性。3.猜猜我是誰（ ？）（ ？）= 800 （ ？）（ ？） = 12004.運動服問題。 在解題前，要讓學生理解“各付”和“一共”的意思，第2題可以讓學生嘗試列出綜合算式。五、小結這節(jié)課你學了什么？學得怎樣？ 板書設計 找 規(guī) 律乘數是整十數的乘法 51 = 32 = 124= 510 = 320 = 1240= 5010= 3020 = 12040=一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。 一個乘數不變，另一個乘數末尾添上一個“0”，積也末尾